是我错了吗

初二的橙橙考了班里第一名，却因而引发了家里的一场争吵，本想得到赞扬和鼓励的她却度过了压抑的双休日。当父母在争吵冷战时，一个初二的孩子在想些什么？     

是奥数错了吗

寒假即将到来．学校门口又开始聚集着各个教学培训机构散发招生广告的人,而该不该给孩子报奥数班也再次成为家长的一桩心事。几年来,奥数的问题总在谈,奥数本身有错吗？到底是哪里出错了？本期教育专家、媒体记者、老师和学生齐聚一堂,一起来议一议——     

教材,你居然错了

一＂、教材也在撒谎＂ 在执教某版本六年级数学总复习时,不由得被教材中的一道题目＂雷＂住了。从下面的车票和商品标识中,你获得了哪些信息？画横线的部分哪些表示数量多少,哪些表示编码？     

学生染发错了吗？

最近,校园里开始出现学生染发的现象了。原来一律的黑头发人群中偶尔会点缀一些其他的颜色,如淡淡的黄色、暗黑的红色等,看上去染发同学那一张张充满青春与活力的脸庞上确实也平添了几分时代的气息。对于学生的染发现象,学校一直视为“眼中钉”和“肉中刺”,三令五申明令禁止。     

爱心捐款错了吗

一天上午放学后,我决定对学校附近的学生进行家访。原因是我刚担任这个班的班主任,想多了解一些学生的基本情况,以便更好地对学生进行教育。 在卓阳的陪同下,我步行来到卓阳家。这是一栋平房,一家祖孙三代住在不到三十平方米的阴暗、潮湿的房子里。祖母常年生病在床,一家人生活非常困难,屋里除了     

是批错了吗？

小林翻开刚发下来的数学作业本一看,有一道题被老师打了“×”,要求订正。题目是:一辆汽车从甲城到乙城,2小时行了80千米,照这样的速度又行驶1.5小时到达乙城,甲城到乙城一共多少千米?(用比例解) 小林是这样解答的:     

是我错了吗？

宽心小站的朋友，园长以“饥饿的毛毛虫”为题，请每位教师自制一本图书。几周之后，所有的图书都摆放在了一起。园长召开了教师会，并问：“哪一本图书给你留下的印象最深刻？”我第一个说出了我的想法，认为对自己的图书印象最深刻。接下来的老师也纷纷发言认为对自己的图书印象最深刻。     

错了才对

错误是一种来源于学生学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教育教学资源,极其宝贵。丢弃了学生学习过程的"错误"这一宝贵的教学资源,就脱离了正常的教育啊。犯错,是家长最怕,教师最恨,学生最囧的事情,为何还说"错了才对"呢?是的,人人都不愿意犯错,但是我们平心静气地想想,天下谁人能不犯错呢?雨果曾经说过:"尽可能少犯错误,这是人的准则;不犯错误,那是天使的梦想。尘世上     

实话实说错了吗？

学生的诚信缺失，如果不加以重视，后果可想而知。我们来看一个简单的不能再简单、司空见惯的案例。 小明是某中学一个大方、直爽的学生，可近段时间很苦恼，老师多次批评他，说他“不知好歹，故意让老师难堪，丢了学校的脸”，同学们笑话他“蠢，给自己找麻烦”。     

语文“教材无非是例子”吗

很高兴有机会能与你讨论语文教材问题。新版高中语文教材问世之初，可说毁誉参半。誉之者评价其意义“不下于加入世贸”，毁之者指责其后果近于“误尽苍生”。部不免过甚其辞。叶圣陶先生说过“教材无非是例子”嘛。现在新教材已经试用了两个学年，有了一段时间，回过头采看问题，可能比较客观冷静。你以为如何？[编者按]     

作为班主任，我错了吗7

早自习的铃声响了，我像往常一样查阅学生的家庭作业。当查到邓莎同学时，她告诉我没写。这个学生是开学初从外地转来的，刚到时我就发现她的学习水平达不到六年级，可能是原来的教材不同或者是经常随父母转学造成的。我曾多次告诉这个孩子，有不懂的问题及时问我或者问其他同学，我不想让任何一个同学掉队。我还多次与其家长联系，但总是联系不上。     

语文教材是个例子吗?

叶圣陶先生的语文教材无非是个例子这句话被很多教师奉为真理。但本文从学生的角度探讨语文教材对于学生来说是否是个例子,语文教材对学生成长的影响是否只在于例子。继而提出语文教材应该有着自己的科学体系,并需要精心设计。     

数学试验教材促进了学生学习数学方式的转变

就小学生而言，数学教材是他们获取数学知识、体验数学价值、形成数学能力的主要来源，也就是实现数学学习目标的重要资源。另外，数学教材也决定着学生学习数的方式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼地学习数学。     

是教材有误吗？

人民教育出版社《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学》第三册（2003年6月第一版）1745“中和热的测定”，用来盛装50mL 0．5mol／L盐酸与50mL0．55mol／L氢氧化钠混合液的小烧杯规格为100mL。我们知道实验时烧杯里盛装的液体（不加热时）一般不能超过其容积的2／3，更何况用100mL的烧杯来盛装需要搅动的约100mL的反应液昵？是教材有误吗？     

教材你读了吗？

看了这个题目,你不禁要说：教学,能不读教材吗？是呀,当了二十几年的语文老师能不读教材吗？为此时常沾沾自喜——教材读得好。可是,在教研活动中李老师常说：“教材你们读了没有,仔细读过？读懂了没有？”我不仅心里嘟囔说读了读了,还十分坚定地点点头。商到有一天我细细读过教材,才知没读过,更别说读懂它。     

我的选择错了吗

上初二后,我觉得学习压力好重。今年6月,临近期末考试那段日子,我天天晚上睡不好,要妈妈陪我睡。有天晚上,我在床上躺了两小时还睡不着就急哭了,妈妈问怎么了,我说就是担心晚上睡不好第二天听课没精神,学习受影响。妈妈说别太心急,没事的。但我还是觉得压力非常大。我有强迫症,样样事情都追求完美。     

你听出来错了吗

阅读下列句子,找出其中的错误并改正。然后听CD核对你的答案。祝你好运!接下来,你可以看看“错误解析”部分。     

老师，您读懂教材了吗

语文教材中有许多名篇佳作，这些美文无一例外地蕴藏着丰富的内涵。读懂、读透这些文章绝非一件易事。在教学实践中，老师读不透教材的事屡有发生。现从中摘取三例，与同道共勉。     

你的教学“设计”了吗

一节课,如何使学生以积极的情绪投入到学习中,如何使学生得到真正的发展？这是每个教师都需要面对的课题。教师,作为课堂教学的总设计师和总导演,如果能在充分认识和处理教材的基础上,从学生的学习特点和需求出发,拿出一些智慧,