车间进校 校企双赢——东莞市长安职业高级中学校企合作模式的实践与思考

当前,为了改变职业教育重理论轻实践的课程模式．各级教育部门在职业教育上投入了大量经费建设实训中心,以增加实践课的比例,围绕实训中心开展实践教学。但在实践中．实训中心仍然存在较大缺陷：一是实训中心与企业车间存在较大的差距,没有现实生产能力,没有完备的企业管理和文化;二是师资问题难于解决,教师的职业（岗位）客观上限制了教师难以成为车间生产师傅。也难以聘请到技术精湛的师傅在学校任教;三是实训设备更新和设备配套跟不上,     

车间进校 双元互动 校企双赢——中国特色“双元制”职教新模式的实践与思考

德国“双元制”是目前世界比较成功的职教办学模式之一．如何在中国职业教育中实现“双元制”,一直是职教界探索的热点。东莞市长安职业高级中学经过多年的校企合作探索,实行了以“车间进校”这一模式的中国特色“双元制”,建立起校企互惠互助、彼此促进的双赢机制,用利益纽带和责任义务使双方建立较稳定的长期的合作关系,开创了“双元互动,校企双赢”的人才培养新局面。     

车间进校 双元互动 校企双赢——中国特色"双元制"职教新模式的实践与思考

德国"双元制"是目前世界比较成功的职教办学模式之一,如何在中国职业教育中实现"双元制",一直是职教界探索的热点.东莞市长安职业高级中学经过多年的校企合作探索,实行了以"车间进校"这一模式的中国特色"双元制",建立起校企互惠互助、彼此促进的双赢机制,用利益纽带和责任义务使双方建立较稳定的长期的合作关系,开创了"双元互动,校企双赢"的人才培养新局面.     

从“车间进校”到“企业课堂”——广东省东莞市长安职业高级中学“双元制”人才培养模式掠影

美丽的珠江之滨盛开着一朵职业教育的奇葩。敢为人先的广东省东莞市长安职业高级中学大胆创新办学模式,使"以企业为主导     

海宁职业高级中学:区域性校企合作联盟的实践探索

校企合作是职业教育发展的关键环节,国家教育规划纲要明确提出:"建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。"嘉兴市政府及各职业学校在实践中积极探索校企合作的有效方式,从市政府出台的《嘉兴市深化"工学结合、校企合作"人才培养模式改革推进职业教育集团化办学的意见》,到桐乡职业教育中心的"引厂进校",再到海宁职业高级中学的"区域性校企合作联盟",校企合作步入了制度化、可持续发展的轨道。嘉兴市用踏实的实践走出了一条颇具特色的校企合作之路。     

校企合作模式下职业学校教师队伍建设的实践与思考

目前,校企合作已经成为职业学校学生实现顺利就业与自身发展的重要推力,这种模式虽然发展多年,但其师资队伍建设仍然任重道远.沈阳市旅游学校在校企合作模式下探索学校教师队伍的培养途径及有效机制,找准问题,深度思考,提出了相应的对策和建议.     

职业艺术学校开展校企合作的实践与思考

艺术技能是融情感性、创造性、倾向性为一体的复合型技能,它的习得过程需要较长的时间周期,而且没有终端.职业艺术学校与企业合作培养人才,在合作的内容、形式和管理等方面都要遵循艺术教育的基本规律、切合艺术行业的用人需求、符合艺术行业的运行规则,才能使办学真正立足于市场需求之上.     

"校企合作"型继续教育双赢模式探索与实践

(一)继续教育是企业追求效益最大化的必然要求追求效益最大化是企业的根本目标;为了实现这一根本目标,企业必须在激烈的市场竞争中立于不败之地;为保证在竞争中取胜,知识就成为主宰企业沉浮的关键。面对知识经济时代,企业越来越清楚地意识到企业的生存与发展决不在于引进先进设     

校企合作双赢实践教学基地的建设与实践

应用型人才培养必须走校企合作之路,校企合作建设实践教学基地,可采取内外结合,共同管理,教学互动,订单培养,就业对接的方式.这种方式以本科教学为根基,以市场需求为导向,以校内校外联合实习双基地为载体,以共同组织教学和管理为手段,以实现学生就业和企业招聘到合格员工为目标,最终实现校企双赢.     

建立校企合作双赢机制的研究与实践

工程技术类高等教育的目标是培养具有扎实的理论基础和较强的工程实践能力的服务于生产、管理第一线,具备综合能力和全面素质的高级工程应用型人才。通过结合校企合作实践,论述校企合作的必要性,介绍加强校企合作,提高高校办学质量的同时促进企业发展,实现双方共赢的体会。     

对校企合作办学模式的思考与实践

当前,各职业院校与企业纷纷进行合作,寻求可持续发展之路.可见校企合作是职业学校培养合格职业技术人才的必由之路,是培养高技能人才的重要途径,是实施"以就业为导向"的职业教育指导思想的根本所在,职业教育的发展有赖于校企合作的落实.分析了当前校企合作中存在的问题,作出校企合作的思考.     

创新校企合作模式的实践与思考——以株洲职业技术学院为个案

发展是时代的主题,合作是发展的需要,校企合作作为促进科技、经济及企业发展的一种有效手段,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才。     

基于技术推广的校企合作双赢模式探析

高等教育尤其是技术类教育的根本目的,就是培养适合企业发展需要的高端技术型人才。在教学工作中实行学校和企业联合的教学模式,是提高高校学生培养质量,使培养的学生更适合企业需要的重要途径之一。本文运用校企合作新理论,结合实际工作经验,构建基于技术推广的校企合作双赢模式,为高职院校的校企合作的发展提供可借鉴的经验。     

江苏职业学校校企合作办学模式的实践与反思

职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现,校企合作办学是职业学校发展的现实需要。江苏职业学校通过实践,校企合作办学形成多种模式,取得了成效,但在合作办学中也存在诸多问题。要推进校企办学的深入,就必须深化校企一体的发展理念,完善校企一体的法律政策,建立公平合理的利益分配体系,建立长效可持续的互动机制,探索新型合作的办学形式,真正实现校企一体办学。     

构建校企合作培养模式 实现校企“双赢”

一、校企合作培养模式构建(一)构建校企合作模式的总体思路。校企合作培养模式的建立要有助于企业、学校双方的发展和利益,适合学校实际和当地经济发展要求,有利于学生能力和技能培养。校企合作模式是从学校教育向学校教育与进企业实践相结合的转变,构建以能力为主的工学结合的人才培养     

校企合作的实践与思考

校企合作是职业教育发展与建设的永恒课题。建立政府、学校和企业共同参与的合作平台,规范校企合作,实施深度融合,开展形式多样的合作模式,培养高技能的技能型人才,成就高职院校的发展。     

青岛职业技术学院与保税区校企合作实践的思考

校企合作是利用学校和企业两种不同的教育环境和资源,培养具有职业素质和创新能力人才的教育模式.青岛职业技术学院以服务保税区,联合培养人才为目标,实施"走出去,请进来"的双向互动战略,通过与青岛保税区合作调研、讲学、教师研修、科研合作等形式,努力拓展双方深度耦合空间,并针对影响双方深度合作的问题,提出了相关措施及几点启示.