哲学要重视方法论的研究

有人为辯证法感叹,也有人为唯物论鸣喊,但却无人呼吁方法论的命运。笔者认为忽略方法论的研究是造成哲学内容贫乏、思想僵化的重要原因之一。从书本探讨生活的哲学思辯跑去干预科学和社会,非但没有促进科学的发展和社会的进步,反倒形成了哲学贫困的局面。方法论的哲学反对纯思辯的哲学,它要应用具体科学的材料研究具体科学中的哲学问题,提供必要的解释和可能的解决方法,为科学活动指出具有说明和指导意义的模式     

中共党史学习教育要树立科学的历史观和方法论

中共党史的学习教育要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持大历史观,科学把握主题和主线的历史连贯性,客观认识党史发展的主流和本质.正确看待党史发展过程中出现的失误曲折,科学总结其起因、性质、教训,从具体历史时空出发,对历史事件和历史人物作出实事求是的客观分析和全面公正的理性评价.加强思想引导和理论辨析,充分认识历史虚无主...     

应重视教育学研究的方法论问题

直接影响教育学研究状况的，除了研究者的数量、水平和努力程度以外，就是研究者所持的方法论和使用的具体研究方法。教育研究有非常久远的历史。中国教育学研究在20世纪取得的成绩是有目共睹的，但是，现有的教育学研究存在不少问题，教育学研究中这些方面的缺陷大大降低了教育学的科学价值、理论价值和实践价值。教育研究需要依据课题的性质，选择适当的研究方法。     

马克思主义历史观及其方法论意义

马克思、恩格斯第一次把唯物主义贯彻于研究社会历史,创立了历史唯物主义。唯物史观,是关于人类社会发展一般规律的科学理论,是马克思最重要的理论成果之一。马克思、恩格斯分别在《〈政治经济学批判〉序言》和《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》里对唯物史观作了精辟和最为详尽的阐述,为我们正确认识人类社会历史及其发展趋势,正确认识有中国特色的社会主义的发展规律,提供了科学的方法论指导。     

学术界对刘节先生的历史观和方法论的批判

刘节先生从1962年到1963年初在报刊上发表了几篇文章,就历史研究的方法论、历史文化遗产的继承以及历史研究如何为当前政治服务等各方面的问题,提出了自己的见解。许多同志发表文章和谈话,就刘节先生提出的问题展开了热烈的讨论,并对其历史观和方法论作了分析和批判。     

世界观与历史观、人生观和方法论的关系之我见

世界观与历史观、人生观和方法论的关系之我见王国宾哲学是关于世界观和方法论的理论体系。马克思主义哲学是无产阶级及其政党的科学世界观和方法论。学习马克思主义哲学的根本目的，就是为了树立科学的世界观、历史观和人生观，提高理论思维能力，掌握认识世界和改造世界...     

要重视方法论——《语文教育研究方法学》序

做任何一件事情,研究任何一个问题,最根本的,首先要解决的是方向、目的和原则问题,也就是研究什么、为什么要研究、研究的原则等问题,解决时需要一些具体的步骤、方式和方法,而这些具体的步骤、方式和方法总是根据总的方向、目的和原则产生的,只有一个概括的方向、目的和原则还不够,因为还有那些具体的问题需要一些具体的方法。反转来说,如果只有一些枝枝节节、零零碎碎的研究个别具体问题的方法,没有总的方向、目的和原则,研究就会失     

重视方法论的教育

方法论教育将是高等教育发展的一个趋势,也同整个教育系统有密切关系。这一点已经引起了中外学者的注意。苏联高教部部长叶留金说:“从高等学校的活动中可以明确地看出重点的转移,由传授知识的教学转入方法训练,转入从事科学活动、组织活动能力的培养。”莫斯科物理技术学院院长M·洛洛采尔科夫斯基更明确地提出:高等教育必须从信息教育转向方法论教育,整个教育系统都应保证对某一知识领域的专家进行基础     

要重视人的素质问题的研究

唯物史观的一条基本原理是在改造客观世界的同时,改造人类自身。所谓人类自身的改造,说到底就是要不断改善人类的素质。一部人类的发展史,可以说是在社会实践中自觉不自觉地促进着人的素质改善的历史。然而,人的素质的变化如何反过来推动客观世界的改造?对于这个问题过去的认识是空泛的,若明若暗的。至少,人的素质的作用是被大大低估了。     

要重视习题的研究和教学

六年制数学第十册练习二十第6题:在下面的括号里填上适当的带分数.1250米=( )千米 90分=( )时3080千克=( )吨 2米30厘米=( )米100秒=( )分 165公亩=( )公顷这道题貌似简单,其实并不容易。我班学生初次练习,全对的仅有一两个.什么原因呢?带着困惑我对这道题进行了分析。解答这道题要具有三点基础知识:(1)单位之间的换算;(2)除法与分数的关     

《中国近现代史纲要》与科学历史观教育

要实现《纲要》预期教学目的,必须着重培养大学生树立科学历史观,使其学会从事实出发,运用历史观点观察问题,具备从整体上、“长时段”地审视历史、理解现实的意识,能够正确理解国家历史与地方历史的辩证性关系,深刻理解中国社会发展的内在逻辑,充分认识历史发展的必然性。     

黄仁宇"大历史观"视角下的中国近现代史

黄仁宇以"大历史观"对中国近现代史进行了审视,主要表现是:对中国近现史一些重要的历史事件进行了重新评判;对中国近现代史一些重要历史人物如蒋介石、毛泽东作了历史定位.在"大历史观"视角下,中国近现代史发展的主线是"中国的长期革命",它与唐德刚的中国近代"社会转型论"有相通这处,具有积极意义.黄仁宇还主张以财政税收作切入点,重修中国近代史,并提出四项重要建议.     

中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容

一、中国近现代史教学要渗透世界近现代史内容的1.历史学科本身联系的需要人类社会历史发展的过程是一个整体。中国是世界的一部分,中国历史与世界历史有不可分割的联系。根据系统论的观点,我们要从整体出发,     

要重视农村青年的教育和使用问题

我国要在21世纪建设成为农业强国,农业教育是基础,农科人才是关键。因此,我们要尽快从一亿五千万的农村青年中,培养出大批有理想、有道德、有文化、守纪律的农科人才,以充实我国农业生产第一线,实现“科学种田”的理想和农业由量到质的转变,推动农业现代化进程,进而解决农村“脱贫致富”的突出问题。     

要重视农村青年的教育和使用问题

我国要在21世纪建设成为农业强国，农业教育是基础，农科人才是关键。因此，我们要尽快从一亿五千万的农村青年中，培养出大批有理想、有道德、有文化、守纪委的农科人才，以充实我国农业生产第一线，实现“科学种田”的理想和农业由量到质的转变，推动农业现代化进程，进而解决农村“脱贫致富”的突出问题。     

要重视和关心农村中学生的入团问题

编辑同志: 最近,我在肥西县河东中学采访,这个中学的负责同志一再要求我写封信给您们,反映一下他们学校学生入团难的情况,呼吁上级团组织要重视和关心农村中学生的入团问题。     

要重视农村青年的教育和使用问题

我国要在21世纪建设成为农业强国,农业教育是基础,农科人才是关键.因此,我们要尽快从一亿五千万的农村青年中,培养出大批有理想、有道德、有文化、守纪律的农科人才,以充实我国农业生产第一线,实现“科学种田“的理想和农业由量到质的转变,推动农业现代化进程,进而解决农村“脱贫致富“的突出问题.     

现代科技社会价值问题研究之方法论探要

关于价值问题的方法论创新是当前现代科技社会价值问题研究的核心.现代科技社会的自身特点决定了现代科技社会的潜在难题和方法论局限.对现代科技社会在属人性、时间观与和谐适度原则的方法论原则探讨,展开价值问题上的生存状态分析,具有重要意义.     

研究物质文明和精神文明的方法论问题

<正>党的十二大报告指出：“我们在建设高度物质文明的同时，一定要努力建设高度的社会主义精神文明。这是建设社会主义的一个战略方针问题。”为了进一步加深理解这一战略方针，回顾前一段讨论物质文明和精神文明中的一些看法，对研究物质文明和精神文明的方法论问题，作进一步探讨，是很有必要的。     

要重视教育研究的方法论——程介明博士谈我国的教育研究方法

1994年8月15—20日在上海举行的《面向廿一世纪的中国教育:全球视野中的新挑战与展望,第四届国际讨论会》上,香港大学教育学院程介明博士的大会主题发言（论文）《大陆的教育研究》引起与会者的兴趣。程博士从分析我国教育研究论文的类型着手,探讨了教育研究的方法论。程先生十分赞叹大陆对教育事业的高度重视。他认为,中国有世界上最庞大的教育机构,成果丰硕,如此宏伟的教育研究事业应当对世界文献产生极大的影响。然而尚无这方面的资料可查。程先生认为,这是教育研究的方法尚有不足之处。下面按原论文结构介绍程先生的主要观点。