英语教学要运用发散思维

语言是交流的工具,培养学生运用英语语言的能力是英语教学的目的和要求.近年来,我们用很多方法来激发学生的学习兴趣,拓展他们思考问题的思路,扩展学生的知识视野,增强对知识的记忆,培养他们的语言能力.……     

中学英语教学的新招——多媒体教学谈

传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法都在脱离具体的语言环境下进行的.学生的任务似乎只是对单词和语法的死记硬背,只注重语言知识的记忆而忽略对英语能力的培养.随着时代的步伐,英语教学也由注重英语知识的教学发展变为对学生英语素质的培养.……     

初中英语学习方法谈

新课程标准的实施旨在培养学生掌握知识、技能的综合能力.现在的英语教学普遍存在这样的问题:学生对掌握科学高效的学习方法重视不够.因此教师在传授学生知识的同时更要传授学生掌握知识的技能.例如:如何快速高效地记忆单词,如何提高口语和听力能力,如何背诵课文、培养语感,如何用英语思维进行英语写作等等.教师教给学生一套受用终生的本领也是教师职业价值的体现.     

加强记忆组织训练提高英语教学水平

提高学生的组织化水平,是提高英语记忆效果的关键。为了提高记忆组织能力,英语教师要在加强教学训练培养,授予学生记忆组织的策略知识,创设适宜记忆情景等方面多下功夫。     

学生英语拼读能力培养路径探析

小学英语教学肩负着启蒙学生英语学习思维、培养学生英语学习情感的使命,推动学生英语语言能力的发展。教师要关注学生英语拼读能力的培养,加强语音知识、发音方法、规律剖析、构词记忆的专项指导,使学生掌握英语学习方法,形成良好的学习习惯,助推学生英语学习能力稳步发展。     

让记忆力在英语花园中茁壮生长

记忆力的培养和开发是英语教学中的重要一环,它对提高学生学习兴趣、加深学生对知识的理解起着重要的作用。小学英语教材中有很多需要记忆的语言基础,如果没有好的语言记忆能力,英语成绩将得不到提高。本文结合英语学科的特点和学生学习的实际情况,谈谈如何在英语学习中培养学生的记忆力。     

英语词汇深度教学的思考

词汇是语言学习的基础.在课堂教学中,教师应有意识地引导学生掌握词汇学习的方法,让学生通过瞬间记忆、短时记忆、持久记忆等方式更好地记忆单词,帮助学生进行词汇联想,指导学生对词汇进行归纳整合,培养学生思维品质和学习能力,为学生创设应用词汇的机会,提高学生的英语运用能力,引导学生学会迁移知识,发展创新意识,从而实现对词汇的深...     

以学定教打造高效英语课堂

《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力.”基础教育阶段的英语教材体现的主要理念之一就是学以致用.但是一线的教师常常感觉到,部分学生只能机械记忆语法知识,完成一些技能型的练习,似乎学习的是“哑巴英语”.     

高中历史课运用英语知识初探

历史教学中适度运用英语知识,既有利于学生记忆及活跃课堂气氛,也有利于培养和提高学生的能力,从而推进素质教育,在实践中也易于操作。     

英语阅读课中四种技能的训练

在中学英语教学中,新课标对英语基础教学的任务提出的目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神.所以,作为英语教师来说,在教育教学中要知道:语言技能是语言运用能力的基础,那么语言技能又是在学生掌握语言基础知识的过程中逐步训练出来的.在巩固扩大学生的知识基础上,要发展学生的听、说、读、写的技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,就要侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习运用英语切实打好基础.     

小学生英语朗读训练初探

朗读是英语语言知识学习的一项基本技能,它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。大量准确的朗读能促进学生的口语表达能力和英语思维能力,而广泛的朗读有助于英语阅读能力的培养。     

建构主义抛锚式教学在综合英语教学中的应用

综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养.建构主义学习理论是时传统教学理论和学习理论的一场"革命".相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力.     

探析高职学生英语学习能力的开发与培养

本文就高职学生英语学习能力开发和培养的教学方法进行了探析,特别对学生学习英语的注意力、记忆能力、口头表达能力、交往能力、自学能力开发培养的方法和途径进行了探索.     

让学生轻松学会使用英语语法规则

新课标指导下的小学英语教材的内容编排比较重视语言功能,注重对学生进行听说训练,以培养学生综合运用英语的能力作为小学阶段的终极目标.这体现了课程改革的一个重点:改变英语课程过分重视语法知识的讲解和词汇句型的记忆,而忽视语言功能、忽视对学生进行实际运用能力培养的倾向.     

课文整体教学是培养学生综合运用英语能力的有效途径

课文整体教学是从文章的整体出发,体现文章结构和思想内容的完整性、语言知识习得的系统性、培养学生运用英语能力的综合性,并将这三者有机地联系起来,充分发挥学生的主观能动作用,从观察感知入手,经过理解记忆和听、说、读、写的训练,培养了学生英语思维的能力和综合运用英语的能力,这是一条语言习得和能力培养的有效途径。本文就这方面的问题进行探讨。     

论小组合作学习在初中英语教学中的应用

初中英语教学效果是否明显,关键在于学生是否积极参与到教学活动中。随着新课标的实施,初中英语教学不仅仅是单纯的理论教学,还注重学生英语知识实际运用能力的培养。传统的教学方式,只能让学生在理论记忆方面有所建树,并不能培养学生英语知识实际运用能力。小组合作学习,主要是以学生为主体,共同参与到英语知识的交流与讨论中,在不断的解决问题中掌握相应的英语知识。本文主要是结合具体的教学案例,分析了小组合作学习在初中英语教学中的应用。     

加强英语阅读教学,陶冶情操提高能力

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.＂侧重培养阅读能力＂是教学大纲规定的英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.英语知识是指英语语音、词汇、语法和篇章知识的总和,非英语知识是指英语知识以外的背景知识,即直接或间接获取的知识经验的总和.加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件.在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,又能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生的情操.     

谈英语听说能力的培养

英语教育的目的是通过听、说、读、写等言语活动、激发学生学习的兴趣.使学生获得正确的语音语调,一定量的词汇、句型和语法知识,掌握听说读写的言语技能和运用英语进行交际的能力,发展学生的记忆、思维等智力,使学生了解跨国文化及培养自学能力和自我监控能力.     

农村中学英语教学存在的问题和对策

农村中学学生学习英语过程中由于英语底子薄,缺少英语交流的环境,使他们缺乏学习英语的兴趣。同时,教师在教学中过分强调记忆,忽视了培养学生的英语应用水平和评价能力的培养,片面强调英语知识、理论、学习的重要性,忽视了英语使用技能、英语实践、学生创新性思维的培养,使学生在学习过程中缺乏学习的主动性、积极性,创新性思维得不到培养,学习动力不足,容易产生厌学情绪。     

加强学法指导,提高学生科学记忆英语词汇的能力

初中英语教材词汇量大,学生掌握较困难,英语教师在教学中必须全面地对学生的学习能力进行精心指导和培养,训练学生掌握科学的记忆方法,从而提高学生记忆词汇的能力.