中国经济周期及其波动研究:1978——2010

文章通过对中国潜在经济增长率和经济周期的研究综述,详细分析了1978年——2010年中国经济增长及波动状况。以增长率周期波动的"谷——谷"法来度量和划分,中国经济大致经历了四次周期性波动,且经济周期的特征逐渐向高谷底,低峰值,长扩张,短收缩转变,而近年来主动、适时的宏观调控政策也对该周期新特征的形成产生了重要影响。     

西德1978——79学年大学生人数达九十四万七千人

西德联邦统计局根据当前的统计报道,联邦所属的高等院校1978——79学年冬季学期大学生人数共九十四万七千人(不包括休假学生和旁听生),其中本国学生八十九万四千人(占94.4％),外国学生五万三千人(占5.6％)。与1977——78学年冬季学期相比,德国大学生总数约提高3.6％,外国大学生约提高2.8％。女大学生人数是三十三万四千人,占所有大学生人数的35.3％。因此,女生比例比以前各个学期的比例都高。在1978——79学年冬季学期大学生中,大学六十三万九千人(占67.5％),综合大学六万     

展示思维轨迹

据说大数学家闵可夫斯基在大学的一次讲课时,当堂试着证明"四色问题".这个问题直到1976年才解决,闵可夫斯基失败了,但是他的学生回忆起这事,觉得老师的研究精神永远鼓舞他们奋发向上,顽强探索,勇于创新.从教师真实的研究过程中,他们学到了许多研究思路,并从心灵深处受到感悟.     

思考题:循着学生的思维轨迹行走

思考题是苏教版教材中的一部分,它是教材编者根据课程标准、教学目标精心设计的。思考题对于发展学生的数学思维具有深远的意义。教师应根据学生的认知发展水平和学习特点,变革思考题的呈现形式,使其有趣、有儿童意义;应着力于学生数学思维的训练,灵动地教学思考题,不断提升其思维能力。     

1953—1978年间中国工业化战略探析

1953－1978年间中国选择了重工业优先发展战略。这有其深刻的社会历史背景。但这一战略并不适合当时中国工业化初期的经济和自然资源条件，背离了中国的资源比较优势，因而在社会经济结构、城市化进程、产业结构、劳动就业、消费水平、经济波动等方面产生了消极的影响，使中国经济发展付出了沉重的代价。     

回望教育三十年之二:1983——1987

1983年9月26日,全国教育科学规划领导小组成立。1984年2月,邓小平在上海视察中国福利会儿童计算机活动中心时说:计算机要从娃娃抓起。8月8日,教育部发出《关于在部分全国重点高等院校试办研究生院》的几点意见。10月1日,中华人民共和国成立35周年庆典,北大学生在庆典游行队伍中打出大事记     

少数民族大学生英语语言思维培养初探

本文以中央民族大学维吾尔、哈萨克、蒙古、藏四个民族的大学生为研究对象,通过问卷调查与访谈两种研究方式,从少数民族大学生的英语教学实践出发,分析了他们在英语学习过程中语言思维转换的特殊性及培养其英语语言思维过程中遇到的问题,针对部分人过度依赖母语、英语语言焦虑较强及对西方文化知之不多的实际情况,提出了培养少数民族大学生英语语言思维必须坚持的三条基本原则,即阶段性原则、情感原则及少数民族文化与西方文化相结合的原则.     

大学生创造思维的基本特点初探

开发与发展大学生的创造思维潜能,是我国高等学校教学改革的必然趋势。问题在于,如何正确而主动地把握大学生创造思维的基本特点,以推动高等学校教学改革的深化,培养出具有开拓、创新精神的“创造型”人才。本文试从高等教育的两个基本特点入手,对大学生创造思维的基本特点进行初步的探讨。一就事物本身而言,只有抓住了它的基本特点,才能深入到事物的內部本质,掌握其发展的基本规律。大学生作为一个特殊的社会角色,他带来了一系列特殊的心理问题,需要从新的角度去研究。比如,大学生创造思维的发展过程、结构、与其他心理现象     

中国职业教育学回眸:1978-2008

近三十年来中国职业教育学显现“自微-自卫-自为”的发展路径。自微之学发生在由政治中心向经济中心的转型时期,自己式微译介外国职业教育学说;自卫之学创生在由计划经济向市场经济转型时期,自我捍卫模仿普通教育学说;自为之学新生于由工业社会向知识社会转型时期,自立作为创生职业教育理论。     

1949—1978年中国农业集体化运动回顾

一、集体化运动的简略过程 新中国成立之后的农业集体化运动,大致可分为三个阶段,即互助组阶段,合作化阶段和人民公社化阶段。 互助组是建立在生产资料私有制基础上的劳动互助组织,有临时互助组和常年互助组两种形式。这两种形式的区别在于:临时互助组只在人力与畜力与农具之间互相调剂。常年互助组是在临时互助组的基础上组织起来的,是在共同劳动的基础上实行劳动力、牲畜和农具的全面互助,同时积累了一些公积金,有少量的公共财产,可以买牲畜、农具或开渠打     

中国职业教育心理学回眸:1978-2008

改革开放三十年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。     

中国职业教育心理学回眸:1978～2008

改革开放30年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。     

1978年～1987年小学音乐课程建设研究

<正>1978年12月,随着“十一届三中全会”的胜利召开,我国进入了全面建设和发展社会主义的新时期,义务教育迎来了拨开云雾见月明的新境遇。期间,国家颁布了教学大纲（课程标准）,同时出版了相应小学音乐教材。通过对其课程理念、性质以及教材内容等进行较为全面的梳理和解析,了解十年来小学音乐课程建设的发展与变化,有利于新时期课程方案的创制及教学改革的进一步开展。1978年,我国进入了全面建设和发展社会主义的新时期,义务教育迎来了拨开云雾见月明的新境遇,这样的境遇为恢复和重建小学音乐课程奠定了基本条件和政治环境。     

1978-1984年中国社会人道主义思潮起源初探

新时期人道主义思潮的形成，首先是对“文化大革命”深重灾难的历史反思，对五四运动以来人道主义在中国社会的曲折历程的重新认识，又与现代西方人本主义思潮的涌入和马克思主义的研究的影响有关。从根本上说，人道主义思潮是在解放思想、冲破“禁区”的历史大背景下出现的，与党和国家工作着重点的转移相适应的，旨在争取和确立人在马克思主义和社会主义建设中合法地位的思想论争。     

修辞:思维活动的轨迹——浅谈孔子的若干思维方法

思维是人脑反映客观现实时所进行的一种高级、复杂的心理活动.这种认识活动,要借助语言来进行.有了文字以后,人类又借助书面语言将思维的结晶固定、记录下来,交流出去.散置在字典、词典中的一个个的孤零零的字、词、句,甚至成语,只有当它们被某人的某种思想、感情连缀在一起,反映了某些客观现实,表现出对客观世界的某种感受、体验、认识等等时,它们才真正获得了生命,有了交流作用.任何作者的思维轨迹,认识客观世界的方法、成果,无不蕴含、体现在他的遣词造句等修辞方法之中.因此,透过修辞,分析作者的思维轨迹,了解、掌握其认识世界的有效方法,应是学习语言,研究修辞的根本点之一.     

中国特色社会主义道路历史轨迹的初探

曾几何时中国积贫积弱,百姓生灵涂碳。当下却国力增长,国运昌盛,人民安居乐业,经济政治文化全面快速发展。这些前后的巨大差异与变化,与中国共产党的坚强领导分不开,特别是经过不同寻常的毅力和巨大勇气而探索出的一条有中国特色社会主义的道路密不可分,本文通过中国特色社会主义道路历史轨迹的初探,表达了我们党带领全国人民坚持走中国特色社会主义道路是历史的选择。     

中国维吾尔族大学生个性特点初探

根据1982年第三次全国人口普查资料统计,维吾尔族人口共有5,957,112人,是全国少数民族中人数较多的民族。维吾尔族主要集聚在新疆,有本民族的语言和文字。古代著名的“丝绸之路”对其经济、文化有重要影响。不同的民族,由于生活的自然环境及文化背景     

中国大学生because习得初探

因果连接词在语篇的衔接与连贯中发挥着重要的作用,because是最常用的因果连词之一。根据以往对连接词和because的研究,运用语料库的方法,对中国非英语专业大学生because的使用进行进一步的微观研究,可以促进对中国大学生连接词运用情况的了解,并为教学提供参考。研究表明中国大学生对because的用法基本掌握,但在写作中存在一定的口语化倾向,而且在because运用中,中国学生并没有表现出受汉语思维的影响,这对以往研究的某些结论提出质疑。     

中国当代职业指导发展回眸:1978-2008

当代职业指导经历了转折与过渡、恢复与重建、繁荣与发展三个时期。职业指导现实存在的问题主要表现为名称实质混乱,行动各自为政;理论浮光掠影,实践浅尝辄止;国际消化不良,本土反思不足。其发展趋势呈现出社会职业介绍与指导和教育职业指导与介绍两种取向。     

中国当代职业指导发展回眸:1978～2008

当代职业指导经历了转折与过渡、恢复与重建、繁荣与发展三个时期。职业指导现实存在的问题主要表现为名称实质混乱,行动各自为政;理论浮光掠影,实践浅尝辄止;国际消化不良,本土反思不足。其发展趋势呈现出社会职业介绍与指导和教育职业指导与介绍两种取向。