加强民族师专生教育科研素质的培养

在“科研兴教,科研兴校”已成为共识的今天,培养民族师专生的教育科研素质已不容忽视。本文从培养民族师专生教育科研素质的必要性、教育科研素质的结构要素及培养师专生教育科研素质的对策等方面做了探讨。     

师专教师教学与科研的辩证关系

师专教师教学与科研的辩证关系,师专教师对教学和科研要两手抓,两手都要硬,要具备科研的精神、态度和方法,不仅自己要参加科研,还必须在教学中培养学生的科研精神和创新能力。只有教学和科研并重,师专才能生存和发展。     

对师专科研管理科学化的现实思考

对师专科研管理科学化的现实思考咸阳师范专科学校刘尧一、师专的科研现状及其管理中存在的突出问题由于各种条件的限制，师专科研工作起步较晚，１９７８年左右恢复和创办的师专，在实创时期的主要任务是抓好基础建设。当时大多数师专教师少、教学任务重，师专教师多数是...     

改革教学模式,提高学生科研素质

针对师专学生教学改革的实际的经验,从加强教学改革方面出发,针对师专学生科研素质的培养,分析其重要性,并提出了一些实际的方法来提高师专学生的科研能力。希望本文的内容对师专学生教学改革,提供一些依据。     

科研意识的强化与师资水平的提高——关于师专师资队伍建设的思考之一

高等教育的职能决定了师专教师在完成教学任务的同时必须从事科学研究工作;教师科研意识、科研能力的强弱,与师资水平的高低有密切关系。因此,强化教师的科研意识,提高教师的科研能力与水平,是加强师专师资队伍建设的重要落径之一。     

高校“教学名师”工程建设的价值研究

教学名师是教学与科研领域的精英，探索教学名师成长规律，旨在为广大教师素质的持续发展树立学习楷模，也为石家庄师专，乃至其他高校教师整体素质的提高，提供方法策略。     

幼儿师专学生从教素质培养策略探究

教育应该从娃娃抓起,因此幼儿教育事业的成败主要取决于幼儿教师素质的高低。本文从幼儿教育入手,分析幼儿师专学生的能力现状,将幼儿师专教育与幼儿教育紧密结合,从职业道德、教育教学、团队协作、教育科研等方面探究幼儿师专学生从教素质培养策略,旨在提高幼儿师专学生的从教素质,为幼儿教育培养合格的师资。     

谈师专科研档案建设

科研档案是学校档案重要组成部分。以往,师专科研档案薄弱,要改变这种状况,必须把以文书档案为主的局面变为以教学、科研为主的多门类的新格局。搞好师专科研档案工作,既需要学校有关领导和全体教师的重视和合作,又要有一套适合师专科研特点的、行之有效的科研档案管理制度。     

发挥课程优势 提高学生素质——在“教师口语”课中培养师专生的综合素质

“教师口语”课具有多学科的交叉性、边缘性特点,有培养师专生综合素质的优势。在“教师口语”课中,努力提高师专生的综合素质。     

论师专开展科研工作的必要性及其策略

一、师专开展科研工作的重要性和必要性高等学校是培养高级专门人才的场所,同时又肩负发展科学技术文化的重要任务。教学和科研是高校的两个基本职能。师专隶属于高等教育范畴,因而具有高等教育的性质和职能。由于师专主要是培养合格初中教师的,不少人认为只要对教学下功夫,传师道、授专业、解疑惑就行了。对科研不是认为没必要,就是强调条件差,编制紧,数学任务重而难以开展。因此,师专教师应提高对科研重要性和必要性的认识。首先,由于历史上的原因,相当多数的师专教师是师范院校本科毕业的。而师院本科教学培养目标是高中教师。因此,专业知识不雄厚,科研能力训练一般较差,真正履行高校     

师专图书馆如何为教师服务

师范专科学校的教师是学校图书馆的主要服务对象。师专的教师肩负着师资合格人才的培养和加强智力开发的重要使命,大量合格人才的培养和加强智力开发的关键因素是教师的素质水平的提高。教师素质水平的提高取决于对最新的文献情报的掌握程度。为教师提供最新的适用的文献情报,是师专图书馆的天然职责。因此,研究探讨师专图书馆如何为教师服务的课题是非常必要的。     

数学系开展“师专生数学素质和能力培养的研究和实践”项目简介

梧州师专数学系长期以来一直致力于基础数学教育理论的研究,并取得了一定的成果.展望二十一世纪对数学教育人才的要求,全系教师得到一个共识,即:师范教育必须由“知识传授型”教育向“素质教育”转轨,同时,也意识到必须在继续加大个人科研力度的基础上,由单一的个体科研的形式逐步转移到集体协同研究的轨道上来,这样才能最大限度地发挥全系教师的科研效力.经过一段时间的充分酝酿,由戚绍斌老师发起,由邹泽民老师牵头,在系里组成了一个六人核心研究小组,选定“师专生数学素质和能力培养的研究和实践”为集体攻关课题.目前此项目已获得区教委关于“广西普通高校优秀教学成果立项项目”评审通过(桂教高教[1996]115号).现借学报版面一角设立“师专生数学素质和能力培养的研究和实践”专栏,及时发表本研究项目各阶段所取得的有关理论及实践的探索性成果文章.同时也热切期望在我校能出现百家争鸣、百花齐放的生动科研局面.     

关于师专《班主任》课任教师素质规定的思考

探讨《班主任》课任教师素质。规定性是开好《班主任》的必然要求和重要举措。从教师职业是一种专业性的职业这一前提出发,针对《班主任》课程特点,联系班主任工作实际和师专非教育类学生的本身条件,《班主任》课任教师至少要符合如下的素质规定:1、教育观念正确;2、知识结构合理;3、班主任工作技能娴熟;4、科研意识积极、科研能力较强。课任教师只有将上述四方面的规定进行灵活的整合,才能服务于教学的成功。     

师专公共教育学教学改革刍议

师专公共教育学教学改革刍议李晓菊师专教育的目标是培养合格的初中教师，作为师专学生必修的公共教育学课，在实现师专教育培养目标中起着重要作用。它的教学质量如何，直接关系到未来初中教师的素质，从而在很大程度上影响我国九年制义务教育的质量。但是，近年来师专教...     

关于中小学教师科研能力培养的思考

目前中小学教师大多数都具有丰富的教育教学经验，爱岗敬业的精神，扎实的教育教学功底，这些都是教育的宝贵财富，但是教师的科研能力不容乐观。原因是多方面的，概括起来讲，有以下几个方面：１．从师资来源上看，教师科研基础薄弱。由于我国现有中小学师资培养采取的是三级（即中师、师专、本科）培养模式，２０００年前参加工作的教师，绝大多数毕业于中师和师专等本科以下学校，多数中学教师毕业于师专和师范本科院校，其学历层次客观上限制了科研方面的能力和水平，也决定了中小学教师科研能力形成虽有一定的基础，但是十分的薄弱。２…     

提高民族师专教师素质的对策之分析——对教师教育科学知识与职业基本技能的调查

通过对两所少数民族地区师范专科学校９６名教师问卷调查结果的分析，从教育科学知识和职业技能的角度反映了师专教师的素质状况，并根据调查结果对师资培养和师专教师的培训提出了建议     

21世纪的师专教师素质目标要求研究

对世纪赋予教育以重任,也对对世纪的师专教师的素质提出了新要求。立足对世纪的时代情势和教育特点,以发达国家为参照系,适应刘世纪我国中、小学的要求,21世纪师专教师个体必须具备八个方面的特定素质。     

师专生素质现状的调查与思考

教育的发展依赖于教师的素质，就社会师专生的评价和期望的调查结果而论，师专专业的教师在职业态度、教育科学知识、职业技能、教能力等方面存在着不同程度的问题，因此，师专教育应进一步完善职业道德教育，确立教育科学的地位，强化职业技能训练，重视师专生教师经历的体验。     

培养和提高师专生教育素质的思考与探索

二十一世纪呼唤高素质人才,高素质人才的培养需要高素质教师。而什么样的教师才算是高素质？对此,人们的解释也许不尽相同,但有一点认识却是共同的,那就是高素质教师必须首先具备较高的教育素质。教师的教育素质,我们认为是教师的职业角色所拥有的具有育人功能的专业素养或专门素养,即组织实施教育教学活动的素养,它直接影响教师的教育教学活动的进程及方式。我院是以师专教育为主的学校,肩负着为濮阳市五县一区培养合格初中教师的重任。我院培养的师专生教育素质的高低将直接关系到我市初中教育质量的优劣。而在师专生所接受的教师…     

高等师范专科学校发展:机遇与挑战

本文分析了高等师范专科学校升格与发展的机遇与背景 ;并对师专升格与发展深化教育教学改革提出意见 :转变教育思想、树立强化本科意识 ;积极探索面向 2 1世纪本科学历初中师资培养模式与培养方案 ;加强教师队伍建设与提高教师素质 ;加强教育科研和教学改革研究 ,提高教育教学水平。师专应抓住历史机遇 ,深化教育教学改革 ,提高人才培养质量和办学层次 ,从而推动学校升格与发展