我们班的好事多——中班德育活动设计

目的:使幼儿学会从他人的角度思考问题;学会关心、体贴他人。准备:1.《思维训练故事园》若干本,纸、笔等若干。2.设置一个展览区。过程:1.教师引导幼儿阅读故书《小兔过生日》,启发幼儿思考和回答问题。     

生活 创造 教育——我们的“废物DIY”

陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育理论：“随手抓来,都是活书,都是学问,都是本领……”利用生活废旧物品作为DIY活动器具,能真正体现出幼儿在活动中的主体地位。引导幼儿进行“废物DIY”,让幼儿在无拘无束中感受生活,使幼儿的性格变得开朗、精神生活变得丰富多彩,学会生活,学会创造。     

科学活动中如何培养幼儿创新能力的研究

培养幼儿的创新思维．提高幼儿的创新能力．首先要营造开放式的科学活动环境，其次要优化科学活动的内容、方法．善于捕捉幼儿创新的火花，及时引导、点拨，激励幼儿创新．让幼儿在活动中学会质疑，学会思考，学会标新立异．从而提高幼儿创新能力。     

反思性教学与教师的专业成长

教师的成长和幼儿的发展是一个连续体,只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验,从而促进幼儿的发展。教师怎样获得专业成长？怎样才能实现真正的专业化呢？＂教师专业成长的重要途径是‘研究’,而学会反思是研究的根本。自《纲要》实施以来,我园以《纲要》为指针,全面开展教研活动,让教师从学会发现问题、分析问题、解决问题入手,学会反思自己的教育行为,逐步在实践中研究,在研究中反思,在反思中成长。     

通过参与自制玩具培养幼儿创造力

一、转变理念。激发幼儿参与玩具自制的兴趣 玩是幼儿的天性，玩具制作是幼儿眼、脑、手协调发展的最好活动之一。自1990年以来，我们坚持开展了自制玩具活动的研究，将其作为培养幼儿创造力的载体，在做与玩中使幼儿学会认知、学会创新、学会劳动、学会审美、学会共同分享，使幼儿的个性得到了充分而自由的发展，使自制玩具活动充满了创造的活力。     

在主题综合教育中培养幼儿的早期阅读能力

在知识时代的二十一世纪，全面提高现代人的素质，让幼儿“学会学习”、“学会求知”、“学会发展”，培养幼儿可持续发展的学习能力，已成为当今教育改革发展的核心问题之一。传统的幼儿语言教育较多地强调听、说能力的培养，而近年来，随着对幼儿语言发展和语言学习研究的不断深入，国内外把幼儿语言作为一种终身技能来培养，提出要开发幼儿阅读智力潜能，要加强幼儿早期阅读能力的培养。     

我们如何保护自己——中班健康活动

活动由来幼儿生活经验有限、安全方面的知识比较缺乏,他们经常会有一些不安全的举动,并不知道那些危险所带来的伤害。因此,幼儿安全方面的教育是很必要的,通过真实情景的再现让他们真正了解哪些行为是安全的,哪些是会给自己带来伤害的,帮助幼儿学会自我保护。     

我们的清明时节

<正>自然感知篇：别样留春设计意图清明正是春光明媚、草木吐绿的时节。人们常在清明踏青，古时也叫探春、寻春等。我们抓住幼儿喜欢亲近自然的特点，设计了“寻春留春”活动，通过扩展幼儿的生活空间，创新幼儿的学习方式，引导幼儿以别样方式体验清明，充分感受春天缤纷的色彩和生机盎然的美。     

在幼儿体育活动中培养团队协作能力的实践探究

<正>素质教育背景下教育领域所提出的设想越来越多，如国际21世纪教育委员会明确提出教育必须围绕学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等多方面展开教学。所以，教育教学并非简单传授理论知识，目标是希望在人际活动中建立友好合作教育关系。幼儿园体育活动需要渗透上述观点，努力培养和发展幼儿在体育活动中的合作意识，令幼儿在体育活动中形成团队，教会幼儿何为坚强、勇敢、主动、客观，培养幼儿的意志品质。所以，在幼儿体育活动中打造团队，培养幼儿的团队协作能力非常有必要。     

怎样指导幼儿描述事物的特征与功能

怎样指导幼儿描述事物的特征与功能·杨超王红云·培养幼儿描述事物的特征与功用，主要指导幼儿学会以下三种方法：第一是培养幼儿学会重点进行描述。即让幼儿学会针对事物的重点进行描述，而不是不分主次地随意描述。例如：描述一个人就应首先描述他的主要特征，如男女、...     

我们班的家庭互助组

亲子游戏是我园始终坚持的一项活动。但亲子游戏多为全班活动，人员多，幼儿浮躁，教师的工作量大，无法兼顾幼儿的个别差异。鉴于此，我们将亲子游戏改为亲子智能活动小组，具体来说，就是将幼儿全面发展评价测查与多元智能理论相结合，根据每位幼儿发展中的弱项或不平衡点，通过与家长沟通、协商，分别组成不同的智能小组，有目的、有计划地开展亲子游戏活动。     

让幼儿在自主开放的活动中获得发展

21世纪是充满竞争的世纪，每一个人都面临着更多的选择和挑战。为适应时代发展的需要，幼儿教师必须树立开放的意识和态度，以幼儿为本，充分挖掘各种教育资源的价值，开展自主开放性的活动，让幼儿学会生存，学会学习，学会生活，促进幼儿综合素质的发展和提高，为幼儿终身发展奠定良好基础。     

如何培养幼儿的合作能力

“学会交往”、“学会合作”是二十一世纪对人提出的基本要求。合作是幼儿未来发展、适用社会、立足社会的不可或缺的重要素质。对于幼儿来说，幼儿合作是指导幼儿在生活、游戏、学习中能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利地进行。那么，如何培养幼儿的合作能力呢？笔者做了如下尝试。     

脑科学、心理科学与幼儿心理素质教育

运用脑科学与心理科学的研究成果，从学会求知、学会生存、学会交往等方面去激活幼儿心理潜能，培养幼儿良好的心理品质．为幼儿现在及将来的可持续发展打下必要的基础是幼儿心理素质教育的根本目标，探讨科学而有效的教育原则、教育内容、教育模式与方法是实施幼儿心理素质教育的根本保证。     

幼儿的钢琴教学分析

从分析幼儿学习钢琴的特点入手,阐述幼儿钢琴教学应设计幼儿学琴的整体规划、激发幼儿学琴的兴趣。在此基础上,讨论培养幼儿科学的练琴方法,即学会弹琴的姿势和手型、学会多想为什么、学会慢练、学会心理歌唱、学会分首与分句练习、学会聆听。     

幼儿倾听习惯的养成初探

2011年幼儿园教育指导纲要指出：在幼儿教育中，必须重视培养幼儿注意倾听的习惯和发展语言理解能力。由此可见，对幼儿来说，学会倾听，是其成长阶段必须掌握的基本技能。幼儿只有学会了倾听，才能更好地和教师、同学进行对话交流。那么，教师应该怎样培养幼儿的倾听习惯呢？     

让幼儿“学会学习”

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。具体地说，是要求幼儿学会生活、学会学习、学会做人。因此，幼儿园教育应着眼于“引导”，帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。     

由“礼尚往来”所引发的幼儿道德教育思考

“礼尚往来”是中国优秀的思想文化，它不仅是一门礼仪之学，更是一门交往之学。“礼尚往来”对我们幼儿道德教育的启示就是，要引导幼儿学会感恩，学会赠与、学会接受。     

转变教育策略 培养幼儿的创新精神

在幼儿教育中 ,教师要鼓励幼儿的奇思异想 ,纠正幼儿的反常行为 ,树立幼儿的自信心 ,拓展幼儿的活动空间。在教育教学中 ,教师应积极地为幼儿创设一个自主、宽松的氛围 ,让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、学会做人     

我们去春游

活动背景 我们的家乡是个历史化名镇，在开展“爱家乡”的主题活动中．幼儿存家长的帮助下收集了有关家乡的信息、图片等资料，通过展示、交流，丰富了见识。也引起了山去走走、看看的强烈愿望。正值幼儿园组织春游活动，“到哪儿去春游？”“哪儿近？那儿远？”也顺理成章地成了幼儿新的探究问题。为了引导幼儿的探究操作，给幼儿提供合作、思考、表达、记录的机会和空间，我设计了这次数学活动。