让数学课堂活起来

课程基本理念强调数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同发展。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;学生学习的过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就对教师提出了更多要求,必须让数学课堂活起来。如何让数学课堂活起来呢?作者从四个方面作了尝试且小有收获。     

让数学课堂活起来

一、培养自信,让课堂“活”起来的心理支持 在数学课堂教学中,教师时刻要把调动学生的学习积极性和自信心放在首位。只有使学生充满自信,才能使其课堂上充满激情与活力。     

让数学课堂『活』起来

数学学习过程应是一个生动活泼、主 动而富有个性的过程。在数学课堂教学 中,教师应当创造性地利用教材、活用教 材,多给学生提供开放的、自主的、趣味 性强、参与度高的探索背景,让每一个不 同层次的学生都能融入数学,乐于探索, 展示自我,使数学课堂“活”起来。 如何才能使数学课堂“活”起来?     

让英语课活起来

课堂是学生学习的主要阵地和渠道 ,因而课堂教学在一定意义上决定了学生的发展现状和趋势。就英语学科而言 ,学生的语言技能和运用能力、学习兴趣和学习方法主要是通过课堂教学培养的。因此 ,让课堂教学活起来是学生学好英语的必然要求。一、激活主体 ,让学生成为学习的主人语言是学会的 ,而不是教会的。学好语言必须调动学生的积极性 ,让学生成为学习的主人、课堂的主体 ,这是激活课堂的关键。为此 ,教师必须最大限度地把课堂时间还给学生 ,让学生有较多的参与机会、实践机会 ,在操练中巩固 ,实践中掌握 ,运用中提高。激活主体的前提是要面…     

让数学课堂活起来

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,数学课堂活起来。     

让我的数学课堂活起来

从引领学生做好课前预习和课上热身,培养学生的自学能力和学习兴趣、创设问题情境,激发学习热情、让学生在“合作探究”的过程中获得成功三个方面,谈了如何让数学课堂活起来。     

让数学课堂真正“活”起来

学习是一种个性化行动，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，展现生命的活力。然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生在情感、想象、领悟等多方面的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手和头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使我们的数学课堂变得机械、沉闷、缺乏灵性，缺乏生命活力。这样的课堂使师生双方都感到疲惫和乏味。那么，面对这样的局面，如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢？     

有效渗透数学史让数学课堂活起来

对很多同学而言,数学是一门较为枯燥的学科,在学习上视其为畏途。如果在数学教学中能够有效地融人魅力独具的数学史,让沉闷的数学课生动起来,不仅可以激发学生的学习兴趣,也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与深化。本文即探讨了将数学史渗透到课堂教学中的必要性和相关措施。     

让我们的数学课堂“活”起来

《义务教育数学课程标准》(2011版)指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程."这就要求我们教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让我们的数学课堂"活"起来.新课程条件下的生态课堂提出要"建构式生态课堂",要求课堂教学必须以学生为主体,以学生的自主探究为重     

让数学课堂活起来

一、导课激趣 常言道：好的开始是成功的一半。例如，在小学数学“分数的初步认识”中，我用唐僧师徒四人去西天取经的故事导课激趣，故事生动有趣，全班同学听得津津有味，瞧那专注的神情，强烈的求知欲，直接激起学生的学习兴趣，此时的课堂气氛已是此时无声胜有声的境地。这样，致使学生对新知识产生了浓厚的兴趣，及时打开了思维的大门。     

利用教材插图 让数学课堂活起来

小学生正处于对新事物的启蒙认知阶段,对事物的认知主要依靠形象识记,教材插图作为一种直观材料,成为课本不可或缺的重要组成部分,对课堂教学的效果起着举足轻重的作用。 一、吸引学生注意,引入新课 北师大版数学教材在开篇之初设计了＂笑笑＂、＂淘气＂、＂机器狗＂、＂智慧老人＂等几个人物,配备相应的插图,营造故事氛围,激发学生的学习兴趣。学生们每当看到这几个人物的出现就会下意识的发问：＂笑笑＂和＂淘气＂又去了哪里,又发生了什么？教师结合插图情境引入新课,学生很快就会进入课堂学习的最佳状态。     

让数学课堂“活”起来

一、让学生激情飞扬 数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，才能激发学生的学习兴趣及学好数学的愿望。因此，数学课堂教学应以学生为主体，把需要学习的内容以问题的形式巧妙寓于生动具体的情境之中，引发认知冲突，最大限度地激发学生的求知欲和好奇心，让学生主动参与到知识的形成过程中来。     

让数学课堂“活”起来

《数学课程标准》明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和数学技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。"根据这一新理念,教师在教学实践中要善     

让数学课堂活起来

面向全体学生,活化课堂教学是培养学生创新能力的重要途径。那么,怎样让数学课堂焕发出活力呢”一、要有活的教学目标活的教学日标是相对传统的备课笔记上的目标而言的。在确定教学目标时,教师心目中如果只有抽象的群体意义     

如何让数学课堂活起来

在平时的数学课堂中,总觉得课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡,思维呆滞,课堂缺少欢声笑语,怎样才能使课堂呈现出生气勃勃的精神状态,教师无疑应当根据数学目标和课程内容,精心地编排教学设计。     

让英语课堂活起来

不仅要让学生学会,而且要让学生会学,将学习能力的培养贯穿于课堂教学的全过程,这是基础教育课程改革所追求的目标。具体到英语学科的特点而言,许多学生尤其是农村地区的中小学生对英语学习往往还套用学习中文的方法,难以学得透彻。因此,在英语教学中,教师要着重培养学生的英语交际能力,引导学生从探索客观事物入手,比较辨析,理解记忆,总结归纳,综合运用,遵循英语学科自身的规律去获得知识,探究问题,发展能力。传统的单纯传授、单向灌输的填鸭式教学无情地扼杀了学生学习的自主性、进取性和创造性。英语教学改革的关键就是将“以学生为主体…     

让数学课堂教学活起来

学习是一种个性化行为,作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而,由于传统的教育习惯,长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性,缺乏生命活力。面对新课改的挑战,如何让我们的数学     

让数学课堂真正“活”起来

新课标指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现出生命的活力。那么，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？     

新课改形势下让数学课堂活起来

新课改要求数学教学要以学生为主体,教师要扮演好领路人的角色,而不是代劳,要积极培养学生的个性,促进学生个体的发展。教师应当把课堂打造为有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现出生命活力。