“悦读”——请跟我来

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"历次颁布的小学语文教学大纲也多次提到"阅读",《语文课程标准》(实验稿)在每一学段的"阅读"部分就对阅读的字数总量作出了明确的规定:第一学段(1-2年级)是"不少于5万字";第二学段(3-4年级)是"不少于40万字";第三学段(5-6年级)是"不少于100万字"。也就是说,整个小学阶段,课外阅读的总量应不少于150万     

用耳朵阅读——浅谈如何培养低段学生的课外阅读兴趣

新课标明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"要求六年制课外阅读量不少于150万字,小学低段的课外阅读总量不少于5万字。     

“课外阅读”课程化管理的实践

<正>新课标对小学阶段学生课外阅读总量和背诵篇目作了具体规定:课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇。如何完成这一教学任务,有计划地引导学生涉猎教材外的广阔领域?我们就如何组织学生开展课外阅读,做了课程化管理的有效尝试。一、构建阅读目标,确保量的落实1.目标显现化在小学阶段要完成145万字的阅读量,如何合理而有序地在小学阶段完成这一任务?我校对一至六年级课外阅读管理进行了整体规划,做到了"两定""两过关"。两定:一是定阅读总量。一、二年级完成5万字的阅读量;三、四年级完成40万字的阅读量;五、六年级完成100万字的     

丰富阅读积累,提高阅读能力

《义务教育语文课程标准(2011年)》要求学生"九年课外阅读总量应在400万字以上",并对四个学段的课外阅读量作出了明确的规定:第一学段"课外阅读总量不少于5万字",第二学段"课外阅读总量不少于40万字",第三学段"课外阅读总量不少于100万字",第四学段"课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著".由此可见,小学第三学段是要求学生真正大量接触课外读物的时候,将为学生进入初中后更广泛阅读甚至整部名著阅读培养良好阅读习惯、奠定课外阅读基础.在指导第三学段学生课外阅读,必须做到质和量的统一:既要拓展学生的阅读范围,增加阅读数量,更要关注学生的阅读质量,让他们在阅读中真正受益.     

课外阅读,不能没有你

<语文课程标准>关于阅读的规定: 一是要求"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料","扩展自己的阅读面,扩大阅读范围,拓展自己的视野","广泛阅读各种类型的读物";二是规定课外阅读量:"第一学段课外阅读量不少于5万字,以后逐渐增加;第二学段不少于40万字;第三学段不少于100万字,小学阶段背诵古诗文70篇."     

给孩子一双慧跟吧!

<语文课程标准>指出:小学一二年级学生背诵优秀诗文50篇(段),课外总阅读量不少于5万字:三四年级学生背诵优秀诗文50篇(段),课外总阅读量不少于40万字;五六年级学生背诵优秀诗文60篇(段),课外总阅读量不少于100万字.语文新课标后附了"优秀诗文"和"课外读物"的篇目,使学生阅读有了明确的方向.--高兴!     

低年级学生课外阅读能力的培养

"新课标"中对阅读做出了新的要求:"小学六年课外阅读总量应在145万字以上。"如何让学生完成甚至超量完成阅读,就成为小学教师的当务之急。     

提高小学生课外阅读能力的方法

《义务教育语文课程标准(2011版)》要求学生"九年课外阅读总量应在400万字以上",其中小学阶段阅读总量应不少于145万字,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。阅读是小学语文教学中的重要环节,学生的自身阅读能力与习惯直接影响到其对文章内容的理解程度。教师应积极引导学生进行有效的课外阅读,激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,从而提高学生的语文素养。     

课外阅读低效的原因分析与策略浅谈

《语文课程标准》明确规定:"九年课外阅读总量应在400万字以上,小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。"但是,怎样完成这一定量的阅读指标,如何指导学生进行课外阅读,怎样提高课外阅读的有效性,这都需要语文教师深思。我曾经给学生定下了一学期20万字左右的阅读量,每天阅读课外书籍在半个小时以上,并且做好摘抄笔     

小学高年段学生课外阅读的激趣策略

<正>《语文课程标准》对中小学生课外名著阅读提出了明确的要求:"九年课外阅读的总量应在400万字以上。"对于小学高年段,要求更为明确:"1.扩大阅读面,开始阅读文学名著及科技文章。2.开始写阅读欣赏笔记,二年总字数不少于3万字。3.背诵优秀诗文60篇。4.二年内阅读量为100万字。"目前真正有文学阅读习惯的学生确实太少,小学生课外阅读的现状不容乐观。那么,如何改变这一现状呢?兴趣是认识和从     

有效指导低年级学生阅读整本书

<正>《义务教育语文课程标准》课外阅读部分提出:九年课外阅读总量在400万字以上,小学阶段在145万字以上。以十万字一本来计,学生平均每年应该读4.5本。小学低年级"课外阅读的总量不少于5万字",但仅靠一些零星的阅读是无法完成课标所规定的阅读任务的。只有从低年级抓起,引领学生读整本的书,使读书成为学生的一种自觉的生活方式,才能完成《义务教育语文课程标准》规定的阅读任务。低年级学生由于识字量等方面的限制,阅读整本书存在着     

农村小学生课外阅读能力的培养

《语文课程标准》明确规定:"九年义务教育阶段的阅读总量应当在400万字以上,小学六年的课外阅读总量不得少于145万字。"如果单单依靠语文书,阅读量是达不到标准的。对于大多数农村孩子来说,需要开展阅读课,激发农村孩子的阅读兴趣,指导课外阅读,提高课外阅读量。     

心灵徜徉书海 书香装点人生

苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读。"杜甫说:"读书破万卷,下笔如有神。"名人名言字字珠玑,道出了读书的重要性。《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容,规定小学六年课外阅读总量不少于145万字。然而,现行小学阶段的阅读量仅有30多万字,远远达不到阅读要求。因此,结合《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物以及学校的校本教材,在培养学生核心素养为主要目标的背景下,引导学生进行有效阅读,从而使学生在此过程中养成良好阅读习惯,不失为一个好的举措。     

读书要有计划

2007年度,我阅读了《窦桂梅与主题教学》、《赵谦祥与绿色语文》等18本教育专著,计600万字,再加上阅读的一些诸如上海的《小学语文教师》、江苏的《小学语文研究》等专业期刊,总计700万字,平均日阅读量为2万字。     

读书要有计划

2007年度,我阅读了<窦桂梅与主题教学>、<赵谦祥与绿色语文>等18本教育专著,计600万字,再加上阅读的一些诸如上海的<小学语文教师>、江苏的<小学语文研究>等专业期刊,总计700万字,平均日阅读量为2万字.     

异化的读书

《语文课程标准》强调:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并提出了小学阶段阅读总量不少于145万字的目     

整本书阅读的策略

新课标强调:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的素质,激发学生的创新精神。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并且规定小学六年的课外阅读总量不少于145万字,其中第三学段课外阅读总量不少于100万字。那么如何进行整本书的阅读?就此问题展开探讨。     

浅谈如何提高小学生的阅读能力

<正>《义务教育语文课程标准》要求:"小学第一学段课外阅读总量不少于5万字,第二学段课外阅读总量不少于40万字,第三学段课外阅读总量不少于100万字"。培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。那么,如何提高小学生的阅读能力呢?一、提高学生的阅读兴趣兴趣是最大的动力源泉。如果能让学生把阅读当作一种兴趣,而不是一项任务。那么学生可以在阅读中获得各种知识和体验。阅读不仅是认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,     

让孩子在书中快乐遨游——谈如何引导学生课外阅读

新课标要求培养学生"广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",提倡"少做题、多读书",要求小学生课外阅读总量不少于150万字。如果仅靠阅读小学语文课内篇目,连这个要求的一半都达不到,大量阅读肯定得放在课外。     

让课外阅读真正“读”起来——农村小学语文课外阅读现状分析与对策

《语文课程标准》明确指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料",并规定了小学阶段必须完成150万字的阅读量。但笔者通过对多所农村小学课外阅读现状作了一次深入的调查,发现"阅读危机"的现象普遍存在。