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作文,学生歌谣中跳跃的音符;作文,青春舞台上响亮的号角。走进“学生作文之搞笑篇”,去采一缕“言语”阳光,掬一捧“快乐”清泉,品一品“妙语”大餐…… 相似文献
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王万新 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):15-15
作文水平是衡量一个人语文水平的主要指标和杠杆,因此提高作文教学是十分重要的问题。当前小学生作文水平主观明显两极分化,学习困难的学生对作文感到头痛,还流传这句歌谣:“作文难,难作文,下笔无言难成文。”另外有些教师对作文教学也感到乏力。所以作为我们新课改的小学语文教师,一定要不断提高作文教学水平,不断探索作文教学方法,使学生对作文产生兴趣,以提高学生作文水平。 相似文献
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民间歌谣大多质朴、晓畅,而又不乏精警隽永之作,有意识的让学生多角度、全方位接触民间歌谣,既利于学生开阔眼界.增长见识,又能培养学生的实践能力、动手能力,尤其是对学生语言的熏陶和提高,更是极有助益。 相似文献
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校同歌谣是学生意愿的朴素表达形式,是反映青少年精神风貌和内心世界的一扇窗口,是研究青少年心理与行为的第一手材料。古代的贤君明主尚能派使者赴民间采风访谣,通过歌谣分析民情政弊,调整政策。今天,我们教育者对待歌谣更应有宽阔的胸襟,采取明智、务实的态度,把它视为考察教育得失的一面镜子。校园歌谣作为种社会文化现象,它的存在宵蕾合理的客观基础与主观需求。意图消弭歌谣对青少年的影响显然是不现实的, 相似文献
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在低年级教学中,引导学生用编唱歌谣的形式来识字,是被广大教师认可并广泛采用的识字方法,它对促进学生识字、写字发挥了极其重要的作用。其实,不仅在低年级,而且在中年级、高年级,歌谣识字这种喜闻乐见的形式也大有用武之地。[第一段] 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(Z2)
暑假来了,我们给您准备了一个"特别策划"。换一种学习的方式,比玩耍还有意思十倍。比如《采集民间歌谣,矫正"学生腔"》,为我们最为人诟病的流行很广的作文病——"学生腔"开出了药方:把民间歌谣活用到自己的作文里去。搜集要到生活中去,要跟父老乡亲请教,这本身就是快乐的,极具挑战性,把找来的东西写进作文里去,一定也很有意思。另外几个关于"出门"、"体会亲情"、"练习口才"的活动方案,都值得您关注。 相似文献
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周全辉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):107-107
学生的作文,让学生自己来评改,让学生之间交叉评改、相互评改,使作文评改回到学生之中,这样有利于学生找出作文中存在的问题,找出作文中的差距,找出作文中的不足,有利于学生不断总结写作经验,提高写作认识,提高写作水平。让学生参与作文评改,自己从别人的作文中感受到作文的写作意图、写作技巧、写作方法,相互比较,不断完善,取长补短,相互提高。让学生参与作文评改,也是一项有益的互动活动,使学生在作文的评改互动活动中,拓宽写作视野和鉴赏水平,从而提高自己的写作能力。 相似文献
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作为一名小学教师,我多年来致力于探索多种有效的教学模式,以丰富多样的教学手段来激发学生学习英语的兴趣。通过这几年的教学实践,发现小学生对英语歌曲歌谣尤为感兴趣,每次一学唱英语歌曲歌谣每个学生都特别兴奋、特别认真。因此,在教学过程中恰当使用英语歌曲能很好地辅助英语课堂教学。 相似文献
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学生作文时常感到没有东西写,或不知道怎么写,以致讨厌作文、害怕作文。作文指导应切近学生最近发展区,引导学生吐真言,写真情,乐于作文,能够作文,从而充分享受习作成果的喜悦。 相似文献
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孙清芳 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(1):39-40,72
作文教学是培养学生作文能力的必由之路,而作文能力又是一种将学过的语言理论知识运用于作文实际的具有综合性的能力。笔者认为,要想提高学生的作文能力,就必须让学生了解并掌握作文的全过程,就必须注意培养学生的创造性思维能力,就必须注意培养学生对生活的观察、体验和积累。只有这样,才能让学生学到的语文知识最终转化为作文能力,才能有所发现、有所创新、有所提高。 相似文献
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杨汝民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):38-39
如何改变作文批改“老师改半天,学生翻一翻”的被动局面,调动学生写作的积极性,并最终让学生学会自己修改文章,是作文教学的一个重要课题。笔者结合自己的教学实践,在作文批改中进行了积极探索,吸收学生共同参与作文批改,并逐渐放手让学生成为作文批改的主角,提高学生作文的积极性。教师与学生面对面批改、发动学生相互批改和最终让学生学会自己批改,是作文批改的一点尝试。 相似文献
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研究性作文教学,就是在教师的指导下,依据每次作文的不同要求和学生作文中出现的问题,让学生通过研究、评析、借鉴,进而学会作文。这种方法可以克服学生作文内容贫乏、单调等缺点,从而使学生作文逐步达到具有生活性、独立性、真实性和厚重感之目的。一、研究,使学生注重从源头取水《语文课程标准》指出,作文教学要注重培养学生搜集信息的能力。搜集信息大都出于有意性和目的性,因此,在每次作文前,我总是引导学生把“如何搜集信息”作为作文教学的重要内容进行研究。比如有次作文,要求学生写晨雾中从家到校的一路情景。写作前,我… 相似文献