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本论文主要以强化实践教学，提高能力培养为论点，在科技发展经济振兴的今天，从以下几个方同进行阐述，一是抓好理论教学是抗搞好实践教学的基础，二是增加实践教学比重是培养学生能力的重要手段，三是建立模拟实验室是提高学生实践技能的有效方法，四是提高教师教学水平是培养学生实践能力的关键。 相似文献
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合作学习是一项重要的教学组织形式。文章首先阐明了对合作学习的认识,接着从物理课堂案例中说明了合作学习存在的问题,最后结合物理课堂教学给出了合作学习的几点建议。 相似文献
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合作学习是高中化学教学中提倡的一种行之有效的教学策略。如何增强高中化学合作学习的时效性,是当前化学教师深入思考与探究的问题。本文在论述合作学习特点的基础上,提出了合作学习中师生共同参与、合作学习的形式多样化、合作学习中教师充分发挥协调作用,以及建立必要的评价体系等四种有效的合作学习的教学策略,旨在提高学生的合作学习能力。 相似文献
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在合作学习的学习实验与探索中，我们发现，学生的组织领导能力、交流沟通能力、建立和维持信任的能力、协调能力等四个方面的人际交往技能直接影响合作学习的成功。因此，我们在合作学习的学习实践中应注意训练和培养学生的这些能力。 相似文献
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体育运动的一个重要特性之一就是合作性，合作学习是新《体育与健康课程标准》环境下的重要学习方式。“学会共处”，是新世纪人才必须具备的素质之一。 相似文献
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一、创建合理的评价体系,激发学生自主合作学习的兴趣评价的根本目的是促进学生在语言知识与技能、过程与方法、情感态度等方面的发展。因此,应多方面进行评价,以发现学生的语言潜能,了解学生发展的需求,使每一个学生都能通过评价看到自己在 相似文献
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作者结合多年的工作经验,就初中英语教学过程中培养学生自主学习与合作学习能力的途径进行了分析。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展与进步,学生自主学习能力受到越来越多教育者所重视。在传统的初中物理教学过程中,很多学生都是按照教师及家长的意愿和思路来学习,进而导致自身自主学习能力和意愿极弱。笔者认为,教师应采取多样化的教学方式来开展教学,进而提高学生综合能力。一、利用课前预习,提高学生自主学习意识所谓自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立进行分析、探索、实践和质疑等方法来实现学习目标。 相似文献
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新课标倡导教师在教学中要不断更新思想,努力培养学生的＂自主学习＂与＂合作精神＂。教学实践表明：学生的兴趣、自信心,良好的学习习惯和有效的学习策略,都有利于提高学生自主学习的能力和合作学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
合作学习在形式上有别于传统教学中一个最明显的特征就是它有力地挑战了教师"一言堂"的专制。它是我国新一轮课程改革所倡导的一种学习方式。合作学习在培养学生的自学能力,发现问题、解决问题,能力方面,团结合作和竞争意识等方面都具有显著实效,促使课堂走向民主、走向开放,让师生、生生多边互动形成真正的"共同体"。因而为课堂教学注入了新的活力,是课堂教学过程中不可或缺的一个环节。 相似文献
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一、充分的做好合作学习的前期准备
1、明确教师的作用。每节课教师都必须做出一个选择，即做“讲台上的智者”，还是做“一旁的引导者”。教师的任务不是把学习资料一股脑儿地灌输给学生，而是让学生自发的学习，因此，教师应该是学生身边的引导者、知识与技能的点拨者，教师明确自己在课堂上的作用，是合作性教学取得成功的关键。 相似文献
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《数学课程标准》（实验稿）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．同时要求教师应激发学生的学习积极性……帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。结合二十多年小学数学教学实践,我认为,动手实践、合作学习能促进学生形成良好的非认知品质．能大面积地提高学生数学学科的学业成绩。因此,在学生的数学教学活动中．教师应大力引导学生进行合作学习．培养学生的合作精神,进而提高学生合作学习的能力。 相似文献
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长期以来会计专业强调知识的理论性、系统性和完整性,形成“理论教学的学术性,实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的认识,关心的是基础课、专业课课程。由于实践教学难度大,实践教学不但需要教材,而且需要实物;不但需要与校内各部门沟通,而且还要协调校外有关单位;教学组织工作较复杂,特别是生产实习, 相似文献
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顾小圈 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式。”学生通过小组合作交流各自的想法,相互启发、相互促进,不断提高自己的思维能力。如何在教学中培养学生的合作交流能力呢？下面是我在教学实践中实施小组合作的几点体会。 相似文献
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听了许多教师的课后,发现教师们在组织课堂教学中都采用了以小组为单位的合作式讨论。这种讨论式的合作,固然已经在探索着培养学生的合作能力,但形式只停留在表面的你一言我一句上,和一般的回答问题没有本质的区别。没有记录,更没有展示合作的实质,存在诸多问题。如何在课堂教学中开展以小组为单位的合作式讨论,培养学生的合作能力,我认为要从以下几个方面去思考。 相似文献
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吴晓静 《四川教育学院学报》2005,21(12):33-34
合作学习是新课程倡导的一种富有创意和实效的学习方式。但在一些合作学习中我们不难发现学生并没有养成合作学习的习惯、掌握好合作学习的技能。本文从合作意识的培养、合作技能的培训、做好合作学习前的指导以及合作学习过程中的评价等四方面对学生合作学习能力的培养进行初步的探讨。 相似文献
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农村职业中学财会教学目的是面向农村培养既有一定的理论水平,又有较强实践能力的实用型财会专业技术人才。新世纪的到来,呼唤着教学思想、教学方法、教学手段、教学主体的转变。将学习的主动权交给学生,通过教学改革,提高学生的实践能力。 相似文献