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职业院校学生的职业道德素养水平的高低,在一定程度上影响到他们未来能否成功发展。为促进学生职业道德素养的提升,在实际调研的基础上,从社会、学校、家庭和学生自身等因素进行多角度分析,为从根本上解决问题提供依据。 相似文献
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语文素养在新课标中被提高到了"第一理念"的高度,这反映了新时期人们对培养和提升学生的语文素养的重视。那么,什么是语文素养,它是如何被人们逐步重视的,该从何培养和提升语文素养呢?我结合自己的教学研究和实践来谈谈对上述问题的思考。 相似文献
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大学生作为新型文化的重要受众之一,能否正确地认识新媒体,相对客观、完整地评价新媒体,是在新媒体迅速发展的形势下不可回避的问题。现代大学生接受新媒体表现出主动、积极的状态,提高他们的媒体素养刻不容缓。文章针对大学生媒体素养的现状提出建议,即加强大学生自我教育,加强大学生心理教育,构建新型大学课程体系,创新教育载体,丰富新媒体形式,以提高大学生对于新媒体所传播的信息的分析辨别能力,更好地促进其道德素质的全面发展。 相似文献
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高等学校是培养人才、发展科学的重要场所,高校教师肩负着人才培养、科学研究的重任。随着高等教育现代化的进程加快,高校教师道德风范的社会影响也越来越大。青年教师是高校的生力军,也是学校发展的主干力量,对高校青年教师提升职业道德修养的意义、方法和途径进行了探讨。 相似文献
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吴淑琄 《淮北职业技术学院学报》2014,(4):137-138
由于高校机要秘书队伍岗位责任的重要性和特殊性,高校机要秘书必须具备三种基本素质,即过硬的政治素养、实在的工作作风和高效的办事效率。我们应当从组织保障和自我素质这两大方面来提升高校机要秘书的综合素养。 相似文献
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近年来,随着各大高校的扩招,越来越多的人开始接受高等教育。这一现象,使得职业院校中教师量逐渐增多,但是教师的职业道德素养却不容乐观。本文通过简要概述教师在培养人才方面的重要作用,进而指出职业院校教师道德存在的问题,最后重点概述了教师职业道德培养的具体措施,为提高教师的职业道德素养提供参考性意见。 相似文献
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在国家创新驱动发展战略背景下,高职院校应着力提高学生创新创业能力,培养创新创业人才.文章分析了职业院校学生创新创业应具备的基本素养,认为创新创业素养培养过程中存在的忽视思政元素、创新创业教育与专业教育脱钩、重理论轻实践、缺乏创业心理教育等问题是职业院校学生创新创业素养不高的重要原因.基于此,高职院校应着力于:思政引领,夯实创业根基;专创结合,增强创业动力;理实融通,提升创业能力;心理助力,保障创业实践. 相似文献
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在国家创新驱动发展战略背景下,高职院校应着力提高学生创新创业能力,培养创新创业人才.文章分析了职业院校学生创新创业应具备的基本素养,认为创新创业素养培养过程中存在的忽视思政元素、创新创业教育与专业教育脱钩、重理论轻实践、缺乏创业心理教育等问题是职业院校学生创新创业素养不高的重要原因.基于此,高职院校应着力于:思政引领,夯实创业根基;专创结合,增强创业动力;理实融通,提升创业能力;心理助力,保障创业实践. 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(1):5-7
高职教育应以社会主义核心价值观为指导,从为民、敬业、诚信、务实4个方面培养学生的职业道德素养,使高职职业道德教育从内容和形式上都更具针对性和实效性。 相似文献
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自改革开放以来,人们深刻认识到科学技术是第一生产力,而发展科学技术的重要环节是教育,尤其是生物教学。生物作为一门基础课程,需要引起教学工作者的足够重视。教学工作者应该注重通过生物教学,培养学生的动手实践能力和创新能力等。本文就如何强化初中生物教学,促进学生提高综合生物素养展开研究。 相似文献
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吴天赐 《济南职业学院学报》2014,(5)
随着高等教育的普及,高等教育步入大众教育的新阶段。高校应届毕业生人数不断创造新纪录,信息化水平的提高和创业意识的普及使职业指导工作也面临新形势,高校的职业指导面临新的挑战,在这种形势下如何加强和提高高校职业指导人员的职业素养成为一个新课题。当今高校的职业指导人员自身的职业素养已成为制约职业指导工作进一步发展的"瓶颈",新形势下对高校职业指导人员提出新要求、新挑战。本文立足实际,简要阐述高校职业指导人员职业素养的基本情况和提升途径。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(6)
教师的专业素养是指教师在相关学习和实践中获得的,在教育活动中体现出来的,直接作用于教育过程的,具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质,是教师从事教育工作的基本条件。教师专业素养的核心包括教育理念、专业知识、教育智慧三个方面。提升教师专业素养的途径,除了基本的教育实践之外,主要有勤于阅读、审视、思考、研究、写作以及保持心理健康,激发教育热情。 相似文献
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为了帮助学生获得较为全面的语文素养,以适应未来学习生活和工作的需要,我们要树立和坚持"大语文观".为此,笔者在语文阅读教学方法上做了如下探索:立足课堂,联系生活;走出课堂,感受生活;艺术熏陶,热爱生活. 相似文献