关于装潢专业《VI设计》课程项目型教学模式改革的研究

当前众多艺术院校装潢设计专业《VI设计》课程教学模式与社会实际需求脱节,采用项目型教学法则为《VI设计》课程教学提供了一个开放、灵活的教学实践平台。通过实际项目设计任务带动教学过程,真正把学生放置在课堂的主体位置上,学生在教师引导下主动进行学习和实践,有利于使设计教学与社会需求接轨,对于增强学生的社会适应能力,提高学生的学习兴趣与职业素养,以及学生的知识能力转化都有着良好的促进作用。     

综合实践活动课程——基础教育课程体系的结构性突破

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态 .是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程 .它与其他学科课程领域有着本质的区别 ,是我国基础教育课程体系的结构性突破 .     

核心素养视域下小学综合实践问题的开放性设计研究

小学综合实践活动课程是培养小学生综合能力,综合运用多学科知识、培养正确价值观的重要课程.核心素养具有明确的能力培养特征,对于小学综合实践活动中自主探究、社会实践、创新能力等都有着促进作用.与其他学科不同,综合实践活动注重学生知识与实践、思维与动手能力的有效结合,并不是单纯的知识类教学.在教学实践中,教师应从核心素养角度...     

景观规划设计课程教学改革与实践探索

景观规划设计课程在城市规划专业课程体系中具有不可替代的作用,与城市总体规划、城市详细规划、城市设计、居住区规划设计和广场设计等课程的关系十分密切.因此,进行景观规划设计课程教学改革,对提高城市规划专业学生的专业素质和设计能力、增强其就业竞争力有着重要的作用.     

景观规划设计课程教学改革与实践探索

景观规划设计课程在城市规划专业课程体系中具有不可替代的作用,与城市总体规划、城市详细规划、城市设计、居住区规划设计和广场设计等课程的关系十分密切.因此,进行景观规划设计课程教学改革,对提高城市规划专业学生的专业素质和设计能力、增强其就业竞争力有着重要的作用.     

提高课程资源开发能力对策初探——以政治学科为例

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素,合理地开发和利用课程资源,对于转变学生的学习方式、提高课堂教学效度有着非常重要的意义.课前与学生交流,提高课程资源收集分析和整合能力;课中利用预设和生成资源.提高课程资源组织和协调能力;课后与家长社会合作,提高课程资源开发与合作能力,并通过同行合作、专家引领积极参与校本培训,提高课程资源开发的交流与反思能力.     

巧设作业,延伸课堂教学的有效性——浅谈《历史与社会》作业的创新设计

作为课堂教学的延伸和补充,作业在教学过程中有着举足轻重的作用.它是学生巩固基础知识、掌握基本技能的手段;是训练学生历史与社会思维、培养学科能力的过程;是衡量学生历史与社会学习水平、评价课程教学效果的工具;是学生获得历史与社会情感体验和学习方法的途径.     

德性作业,让品德教学彰显实效

根据教材和学生心理特点安排品德与社会课程作业十分必要.设计品德与社会课程作业要做到量体裁衣,灵活设计,形式多样;不拘一格,多元呈现,丰富多彩;开渠引流,努力提高实施途径.     

高职教育中针对不同行业形象设计教学方法的研究

职业形象教育对于培养高职学生的职业素养有着举足轻重的作用,它有利于学生尽快地走上职场,融入社会,这也是他们在生活与职场中取得成功所必备的"软实力".如何打造一个符合用人单位期许的良好职业形象,是摆在每一个求职阶段和初入职场的高职学生面前的一个紧迫而重要的问题.浙江育英职业技术学院面向全院所有专业开设了《职业形象与礼仪》课程,本文将浅谈如何针对不同专业的学生特点进行职业形象教学.     

高职艺术设计专业的工作室制教学模式设计

在我国高职院校艺术专业教学活动中,依据传统教学方法,往往只重视学生理论知识学习和虚拟课程实践,导致高职艺术学生培养和社会人才需要有着很大的差距。传统教学方法下培养出来的艺术类人才,往往具有很弱的实践动手能力。所以在我国高职艺术设计专业进行工作室制教学模式改革有着非常重要的作用。     

"新课标"下物理知识在日常生活中的资源开发和利用

新课程理念下的物理课程资源有着广泛的内涵和外延,它包括教材与学校、家庭、社会中所有可用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源.日常生活中的物理知识极为丰富,和学生的关系也极为密切,开发和利用日常生活中的物理课程资源将极具意义,极有价值.新课程中物理课程资源的开发应关注日常生活中物理课程资源的开发和利用.     

小学品德与社会高效课堂的探究

品德与社会是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成的综合课程,是学校德育的重要组成部分,在学生的全面发展中具有重要的作用.加强此类课程的课堂教学研究有着举足轻重的作用.本文从调动情感、结合实践、故事明理、重视评价等方面谈了笔者的一些体会.     

论"服务学习"

服务学习有着将社区服务与学术课程结合起来的课程与教学取向.这一取向历久弥新,成为当今世界最主要的课程改革追求之一.服务学习最主要的特征包括:明确而真实的学习目标、适应真实的社区需要、儿童做决定以及分析性反思.时至今日,服务学习已经历三个历史时期,发展到制度化阶段.服务学习对学生的学术性学习成绩的提高、个性及社会性发展、公民责任感与职业意识的加强均有显著、积极的影响.而服务学习价值的体现,依赖于其高质量和创造性的实施.探讨服务学习对完善我国方兴未艾的"社区服务和社会实践"乃至整个综合实践活动课程具有不可替代的作用.     

浅谈初中化学教学中的情境教学

正化学与社会紧密相连,是一门孕育着巨大创新机会的学科,它和社会生产以及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系.无论是生活中接触到的新材料和新药物,还是新能源开发、环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关.如何使化学课程与实际联系,做到贴近生活,贴近社会,贴近学生的需要,开阔学生视野,培养学生能力,使学生认识化学与人类生活、社会发展紧密相连、息息相关,了解化学变化的规律,激励更多学生努力学习、掌握这门学科,应用它更好地造福于人类,更好地为将来人的生存和发展服务,是我们化学教育工作者永远的研究课     

品德与社会课程结构的特点及其改进与优化

<正>品德与社会是面向小学中高年级学生开设的一门以培养学生的良好品德、促进学生的社会性发展为目标的综合课程。在品德与社会课程日益向纵深发展的今天,深入探讨和认真研究品德与社会的课程结构,有助于深化和推进我国品德与社会课程的建设和改革,更好地实现本课程的价值。一、品德与社会课程结构的特点教育部在2002年、2012年分别出台了《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》和《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》两个课程标准。尽管相距十年,但两个课程标准在设计思路及内容结构框架上基本是一致的。分析两个课程标准可以看出,品德与社会的课程结构呈现出如下特点:1.学生本位的课程建构观两个课程标准将品德与社会的设计思路表述为"一条主线,点面结合,综合交叉,螺     

例谈小学品德与社会学科地理题材的教学方法

小学"品德与社会"是以儿童社会生活为基础的综合课程,活动化是课程的教学要求.但就其中与地理有关的教学内容来说,与学生的日常生活有很大空间距离,如何进行有效教学是一个难点.以<我们的大中国>一课为例,剖析地理内容的教学方法,以供教学参考.     

"综合实践活动"探索

[热门话题] "综合实践活动"课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破.它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身的生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.开发与实施综合实践活动课程,是我国面向21世纪课程改革的新举措,也是我国新世纪基础教育课程的重要组成部分.综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点,为我国中小学开展开放式、个性化教育,促进学生的发展搭建了操作平台.     

探讨培智体育教学方法

体育课教育是集中语文、数学、生活、舞蹈音乐等为一体的课程.在培智学校中的学生思想单一,这种体育教学方式能使学生课程中身体和心态得到跟有力的发展,也会使学生懂的更多的知识,这对学生逐渐走入社会并能在社会中立足有着非常好的帮助.     

艺术设计教学中创新体系的建立与整合

从艺术设计课程中融入创新思维展开论述,在设计教学过程中将不同课程分解与重构相互交叉学习能提高学生的创新能力和有助于学生的综合能力的培养。同时也对培养实用型综合设计人才有着深远的意义。     

英语国家社会与文化课程教学构思

本门课程旨在给学习英语的学生提供一些英语国家的基本材料与信息,使外语学习者了解、学习对方的政治、历史、社会和文化.而独立学院的学生有着自身的特点,针对这样一门课程,教师如何授课才能使学生听懂全英授课,并学到知识.备课及教学构思起着决定性作用.由此可见,合理的适合独立学院学生的教学构思和教学实践就非常重要了.