追求合适：课程与教学变革中的“同”与“异”

课程与教学变革中应该追求合适，合适的境界需要求同存异。变革中的“同”主要是指变革的理念、思想和精神实质的共同性，而变革中的“异”，则是指不同学科、不同地域的课程与教学变革的差异性。不求其同唯求其异，就会迷失变革的精神，失落变革的意义，但唯求其同不求其异，则会迷失变革的根本，失落变革的实在。合适的课程与教学变革应该是和谐的，和谐的本质是差异，变革中不仅要追求共同的理念和精神，而且要从不同学科不同地域的实际出发、从调动全员积极性出发，尊重而不只是承认差异性。     

教师专业化驱动：民办学校的核心成长力

不求轰轰烈烈，不求规模效益，不求短期回报；追求教育附加值的利益驱动，追求回归教育本质，扎扎实实创办“真教育”的高端定位，追求“让每一个学生享有自信和成功”的理想支撑。在民办教育发展浪潮中后起的成都龙江路锦官新城小学，力求一条促进教师专业发展、培育学校核心成长力的“力量内生”之路。     

观念转变天地宽——福建资源学校 2001届毕业生就业率达 100%

观念制约行动。在当前就业指导工作中，我们要特别重视转变毕业生 (包括在校生 )的就业观念，要通过多种途径教育引导他们确立“不究性质看单位、不等分配找市场、不唯对口用所长、不求‘就业’图创业、不求定位先就业、不贪舒适求发展”的就业观念。在这方面，福建资源学校为我们提供了比较成功的经验。 　　二月十三日，福建太平洋镭射标有限公司、浔兴集团到福建资源学校招聘 35名毕业生。至此，该校 378名 2001届毕业生已全部落实就业。随后到校需求毕业生的福建金鹿集团、南丰集团已无人可招。学校毕业生成“抢手货”，供不应求。 　　…     

浅议初中数学中“设而不求”的解题技巧

本文介绍了初中数学中“设而不求”的解题技巧，具体有以下四种：比较化简中“设而不求”，分式方程中“设而不求”，几何求证中“设而不求”，问题转化中“设而不求”。     

学生不多,先生不少

<正>十年树木,百年树人。今日中国之崛起,若言是全体国民之力,则此力之肇始,非在近年,乃在百年以前。百年以来国民救亡图存意志不竭不息,方有百年中国历艰难困苦终于巍然屹立。而国民意志之接力及薪火相传,有赖先生。先生,不唯指教人知识让人考试不挂科的人,更指言传身教以处世立身之道的人。生于乱世,颠沛流离于战火年代,先生们不求苟全性命、不求闻达,为国传承与担当,像庇护小鸡的老母鸡一样,以弱     

多媒体课件之我见

计算机多媒体课件能化抽象为具体,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,既能发展学生的思维,又能培养学生的能力,大大提高课堂教学效率.计算机多媒体课件应求实效不求时尚、求能力不求便利、求实用不求花哨,求交互不求播放、求共享不求独用,要预见并减低不恰当的设计带来的负面效应,让多媒体课件为提高学生的学习能力、有效地促进学生的发展,起到架桥铺路的作用.     

永失父亲

时光如水,流走了就再也回不来。人生也是如此。父亲是我最敬佩的一个人,是我人生中学习的榜样。他一生不求富贵,不求权力,不求回报,更不求时尚潮流,只希望有个幸福美满的家庭。而苍天却偏偏与父亲作对,让他还没有完成这个心愿就远离人世,远离他最爱的妻子和儿子。     

永失父亲

时光如水,流走了就再也回不来。人生也是如此。父亲是我最敬佩的一个人,是我人生中学习的榜样。他一生不求富贵,不求权力,不求回报,更不求时尚潮流,只希望有个幸福美满的家庭。而苍天却偏偏与父亲作对,让他还没有完成这个心愿就远离人世,远离他最爱的妻子和儿子。     

发挥小班化优势 彰显德育实效性

<正>"不求每位学生一样发展,但每天都要发展;不求每位学生同步提高,但每天都要提高;让每个孩子每一天都收获好习惯,每天都超越自我",这是柴河西小学教师共同的追求。培养自信、自立、自强、自律的村小孩子是学校的办学目标。张扬学生的个性,让每一个学生都进步,让每个学生都全面发展,小班化彰显出特有的优势。     

唐玄宗的历史定位

唐玄宗是中国历史上一位很有作为的、曾经风云一时的封建王朝的最高统治者(皇帝)，他在位的前半期，用人唯贤，不求边功，积极进取。中国封建社会进入前所未有的最繁荣、最鼎盛时期(即开元盛世)；但在其统治后期(即天宝年问)，日益走向专横自负，骄奢淫逸，沉湎于酒色之中，政治日益黑暗。致使爆发了空前的地方对中央的大叛乱——安史之乱，使唐王朝由强盛走向衰落。鉴于此，我们该如何认识和评价唐玄宗李隆基呢?     

数学练习中创新思维的培养

学生的思维原本天马行空，不受拘束，但在学习与成长的过程中，慢慢变得小心翼翼，不想创新、不求创新、不敢创新。所以，保护学生创新意识的萌芽很重要。要让学生有主动创新的兴趣，才能在学习中有创新的愿望。     

发自心底的爱

金戈铁马,英雄,让人难以忘怀。爱国之丹心,天地可鉴。——题记一、汉蕃之桥是谁唤来那驼铃阵阵?是谁翻过阴山,只为追求和平的光芒?昭君,千万佳丽中选出的她,不求荣华,不求绫罗,只求自己的方     

作文——让学生写出“趣味”来

作文教学是当前语文教学的一个难题。不少学生畏惧、厌烦作文，下笔无言，一写就头疼；写出来的作文枯燥乏味，抄袭沿用、“假大空”严重。写作文被不少学生视为苦差。如何培养学生的写作兴趣，让学生用手中的笔写出无穷“趣味”，是所有语文教师必须认真研究的课题。一、从童言稚语中发现“童趣”儿童鲜活的语言是其作文的源泉。叶圣陶老先生曾倡导“吾手写吾口，吾口表吾心”，即让学生写听到的、看到的、想到的，不拘形式，不求层次，不求完美，但求动手，但求真实。语言学家的研究也表明，语言启蒙愈早愈好，作文启蒙也应从童言稚语开始…     

交通安全最要紧

同学们，听分明，交通安全最要紧。青少年，事故频，一人出事家不宁。徒步走，须小心，信号标志记得清。不求快，少贪近，人行道上最安平。斑马线，要认准，走在线上车让人。红灯亮，你就停，     

“设而不求”在解题中的应用

在解答小学数学竞赛题时，往往因缺乏某个条件、或计算繁杂、或数量关系不明，而致使思路受阻。在这种情况下，如果能巧妙地设个字母代替一下，让这个字母参与题中的已知条件的推理和计算，往往可以使问题的解决柳暗花明，这种方法，我们通常称为设而不求法。这种解题方法，按字母参数所起的作用来分，有如下四种情况：一、设而不求，直接获得答案这类题，在解题过程中，让所设的未知数参与加减或乘除运算而自然抵消，因而能直接获得结果，使问题化难为易。例１计算（１＋１２＋１３＋……＋１１９９９）×（１２＋１３＋……＋１２０００）…     

怎样克服疲塌现象

怎样克服疲塌现象浙江义乌市城镇职技校王铨美职技校的实习生一到工厂、饭店实习，开始时精神饱满，好学上进，但到中期或后期往往会出现疲塌现象。具体表现为：工作松劲、精神不振；干活粗枝大叶、不求精益求精；只讲数量、不求质量；只求得过且过，不求进一步提高。这种...     

解析几何中的“设点不求”法

解析几何中的“设点不求”法●白正科解析几何中“设点而不求”的解题方法，近年来一直是数学高考的“热项”。此类方法源于课本，如果在高三考生中把它作为一个专题来讲，对于丰富学生的数学知识，会起到积极的一面。“设点而不求”就是为了解决所要求的问题，首先“设点...     

重塑政绩考核体系是构建和谐社会的重要环节

追求GDP的本身并没有错，错就错在我们长期以来让各级地方政府成为GDP的主要承担者，对地方政府政绩的考核唯GDP论英雄。[编者按]     

《合欢树》教学设计

通过细节朗诵,让学生品味赏析母爱的伟大、圣洁和不求回报,让学生体会作者内心的痛苦、内疚、懊悔,明白“子欲养而素不待”的人生悲哀.     

如何营造良好的课堂空间

长期以来，我们的课堂教学都是教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师问，学生答。教师没有问，学生在课堂上不能随便说。教师讲的课只允许相信，不允许怀疑；只允许接受，不允许异议。教师主宰一切，包揽一切，学生完全处于被动地位，失去学习的主动性，由学习的主人沦为知识的奴隶。我们要培养学生创新精神，就要让学生冲破思想牢笼，做到不唯书本是从、不唯教参是从、不唯师长是从。要做到这一点，教师必须提倡教学民主，营造良好的课堂空间。