论典型人物的个性特征

典型人物的个性特征对典型形象的正确接受意义重大。个性特征是典型人物性格特征的核心，在整个体系中起着统率作用。个性特征应以生命意识为实质，以美感为其外衣，才能顺利而持久地存在于接受之流中。压抑个性特征的表现只会毁坏学创作。     

论毛泽东邓小平理论的个性特征

毛泽东、邓小平都是性格非常鲜明、丰富的伟人,由此决定了他们的思想也具有鲜明的个性特征。邓小平理论体系中表现出来的“民主的开明的现代意识”、“沉着冷静的应战能力”、“兢兢业业的实干精神”和“以立为本的建设倾向“与毛泽东思想体系中表现出来的“集体主义的道德色彩”、“英雄主义的挑战色彩”、“理想主义的浪漫色彩”和“破旧立新的革命色彩”几乎形成了一一对应的强烈对照。     

陶渊明归隐的个性特征

陶渊明的归隐具有独特的个性特征．那就是形隐而神未隐。他的归隐当中包含着极为浓重的入世思想，归隐是入世的一种变相追求。     

浅论成人教育学报个性特征的挖掘

成人教育学报由于其特殊的属性和历史使命，不同程度地存在着发行量小、缺乏读者、内容重复、可读性差等问题，使得社会效益和经济效益很难统一，无法进入市场参与竞争。如何调整战略，拓宽思路，保持旺盛的生命力，挖掘深层次中潜在的个性特征，无疑成为成人教育学报同仁必须认真思考和解决的重要问题。     

试论中国现代化的个性特征

现代化是传统生活方式及其体制向现代生活方式及其体制的历史性更替，是人类社会发展的客观趋势。中国的现代化同世界其它国家的现代化相比具有明显的个性特征。对中国现代化个性特征的深入研究可以趋利避害，更好地促进中国的现代化进程。     

初中语文素质教育的个性特征分析

分析初中语文素质教育的个性特征,主要从以下几点进行论述：首先是从语文学科的性质,初中语文学科的素质教育,首先需要从实际出发,教师要引导学生形成良好的行为习惯,在此基础上,再去要求学生掌握相关的教育内容。语文素质教育是注重培养学生创新能力和创新精神的,中学阶段语文课程的学习对于学生整体语文素养的高低都有着深刻的影响。从素质教育的内容看,即培养学生“听、说、读、写”的能力,同时这也是提高学生语文素养基本途径。总体来讲,提高学生的语文素养是初中阶段的教学目标。在初中语文教学中,培养语文学科素质是必要的、重要的,学科素质的提高是每位学生成人成才的基础。     

萧军流浪汉精神的个性特征

新时期以来的萧军研究曾一度引人关注，生平思想研究和创作研究都取得丰硕成果，这其中最为研究者所津津乐道的还是萧军自身的人格特征，“文坛独行侠”、“十足的流浪汉”几乎成为萧军的代名词。萧军的这种精神特质对其创作的影响研究也必然受到关注，但是这方面的研究似乎还刚刚开始，鉴于此，本文选取“流浪汉精神”这一个性特征为视角，试图讨论其对萧军创作的影响。     

高师生个性特征的性别差异研究

为完善高等师范院校男女生的个性,提高教育者素质,我们对张家口师范专科学校211名二年级学生的“卡特尔16种人格因素量表”的测验结果用SPSS软件包进行统计处理,结果发现男女生在许多因素上存在显著差异,在个性特征上都有缺欠。     

单亲家庭学生的个性特征及引导对策

当前,随着社会的变革和发展,单亲家庭（离异家庭）越来越多。单亲家庭学生面对沉重的社会压力和心理压力,容易出现个性特征的异常,形成孤僻、自卑、自闭、缺乏自信等心理问题。分析、研究单亲学生的性格特点,正确处理他们产生的心理问题,引导单亲学生走向成功,是每位教育工作者的重要任务,是教师专业技能水平提高的需要。     

哈萨克英雄史诗所展现的人格模式

揭示英雄史诗主人公的感性活力,能够展现游牧民族的人格模式。游牧民族的人格模式主要表现在：保留着原始游牧民族血亲复仇的传统,把勇敢看作价值极高的品德,渴望建功立业,珍爱名誉,敢于冒险,富于幽默感,具有博大胸怀,能够尊重女性等方面。     

儿童期家庭教育与创造性人格的培养

家庭是社会的细胞，是最基础、最主要的一种社会形式。个体创造性人格的形成在很大程度上受家庭教育的影响，儿童期家庭教育对创造性人格的培养具有重要的作用，而且有别于学校教育和社会教育的独特作用。在儿童创造性人格培养的过程中，应营造一个宽松、和谐、民主的创造氛围，鼓励儿童的好奇心，尊重儿童的想像。     

家庭环境中创造性人格的培养

创造性人格对创造力起到构成、引导、调控的作用.创造性人格的培养对创造力的培养具有重-要意义.家庭环境影响儿童和青少年的创造力发展,所以需要从父母兴趣及期望、父母教养方式等方面着手,实施儿童创造性人格培养,激发儿童的兴趣和动机,增强儿童的自信心.     

教师健康人格的塑造

教师的人格对学生人格的塑造和心理的发展具有重要的影响。教师健康人格的内涵包括良好的自我意识、健康的心理素质、高度的创新精神、和谐的人际关系、较强的实践和协调能力等。塑造教师的健康人格，不仅要创设适宜的学校、家庭、社会环境，而且更重要的是要加强教师自身的修养。     

论公司法人格否认制度

本文以有限责任制度的缺陷破题,具体从公司法人格否认制度的产生、存在价值、构成要件、适用范围等方面对公司法人格否认制度进行了探讨,并且结合我国立法现状对公司法人格否认制度的完善提出了立法建议。     

五四新文化运动与现代妇女人格的建构

五四新文化运动时期的思想家们从妇女人格建构的消极方面和积极方面来探讨,如何才能形成新的妇女人格。他们的探索对我国当今的妇女事业发展以及社会主义民主政治建设和市场经济建设,都具有重要的理论价值和实践意义。     

孟子关于理想人格的理论建构

孟子以“人性善”为基础，以“仁义”为价值内涵，构建了关于理想人格的理论。孟子还提供了“存心养性”、“善养浩然之气”、“舍生取义”、“明善诚身”、“以天下为己任”等实现理想人格的途径。孟子所构建的理想人格是对孔子理想人格全面的继承和深化。同时为后世的志士仁人提供了一个能够追求的理想人格模式，并提出了一条通向儒家理想人格的途径。     

不同家庭气氛下子女人格特征研究

本文采用龚耀先修订的EPQ(儿童版)对200名不同家庭气氛下的子女进行测量,并用SPSS13.0对数据进行处理,以考察不同家庭气氛下子女的人格特征.结果发现在外倾性分量表上,男性被试得分高于女性被试,城镇被试得分高于农村被试,且差异显著;而且不同家庭气氛下的被试在神经质和精神质分量表上的得分也存在差异,且差异达到显著性水平.这表明和谐型家庭气氛比冲突型和离散型家庭气氛更有利于子女良好人格特征的培养.     

孟子的理想人格:大丈夫

孟子提出的理想人格的标准范型——"大丈夫"理想人格理论,具有"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"、"浩然之气"、"舍生取义"等丰富内涵,具有自信自尊、刚正不阿、舍生取义、杀生成仁,至大至刚、充塞天地等精神特征。"大丈夫"理想人格的养成则要遵循存心寡欲、持志养气、意志磨砺、反求诸己的"居仁由义"之道。     

家庭环境对医学生心理健康、人格、应对方式的影响

目的:探讨家庭环境对心理健康、人格特质和应对方式的影响。方法运用家庭环境量表(FES-CV)、16PF、简易应对方式问卷(SCSQ)和症状自评量表(SCL-90),对655名医科大学新生进行研究。结果:1.心理健康水平不同的学生家庭环境有显著差异;2.家庭的组织性、知识性、道德性、亲密度和独立性好,学生的学业成就水平的人格因素得分较高;3.亲密度、知识性、成功性和娱乐性好的家庭,学生的积极应对方式较多;4.组织性、控制性和道德性差的家庭,学生消极应对方式较明显。结论:说明家庭环境对子女的心理健康、人格特质、应对方式有重要影响,我们应注意创造良好的家庭环境。