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向秋玲 《中国校外教育(理论)》2014,(27):87
集体备课能充分发挥教师个体能动性及集体智慧,在教学中越来越广泛应用。本文从集体备课实际出发,描述如何提高集体备课的实效,有助于教师诊断集体备课中的缺陷,树立正确的集体备课观念,调整和改进集体备课行为,从而整体提高教学质量。 相似文献
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王文祥 《延边教育学院学报》2009,23(4):68-69
现在集体备课正逐步取代传统的个人备课方式,但集体备课是一种一般的教学思路,教师个体在执教之前,要结合自身的实际及本班的实际情况,进行"二次备课"。才能有的放矢地组织有效教学,实现课堂教学的高效、和谐。 相似文献
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近年来,随着新课程教学改革的逐步深入,广大教师在集体备课理念上也有了更高的追求,并在日常教研活动中不懈地探索和实践更先进、更有效的集体备课模式.而协同备课是当前中小学校推行的新的集体备课形式,其基本环节为:个体初备——集体研讨——个体复备——个体施教——教后反思.在这一模式基础上,研究者们又探索出比如,主题说课式、同课异构式、先教后研式等众多的集体备课新模式.如何最大化地提高协同备课的有效性,是研讨的问题. 相似文献
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严国禄 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):40-40
<正>集体备课是对个体备课的提升和完善。相对于传统的个体封闭式备课,集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造,进而实现智慧的碰撞和资源的共享,实现教师间的传帮带和整体业务水平 相似文献
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一、小学数学区域性网络集体备课的背景作为教育教学的主阵地,课堂教学的改革成为新一轮课改的焦点。备课作为课堂教学的必备前提,也成为人们研究的重点。随着计算机的普及,信息传递的快捷,网络资源的丰富,相对封闭和繁琐的"个体备课"模式已不能适应现代教学的需要,集体备课 相似文献
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备课是教学活动的起始环节。为了提高备课质量,各地业务主管部门进行了很多有益的探索,包括改革备课的组织形式,组织或要求教师集体备课,如教研组(学科组)集体备课,乡(镇)甚至区(县)的集体备课等等。较之教师独自备课,集体备课的基本特征是备课的主体由个体变成了集体。从钻研教材和确定教法角度看,集体备课具有如下优点。 相似文献
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饶丽华 《语数外学习(初中版)》2014,(3):91-91
正凡事预则立,不预则废。对于教学而言也是如此,备课就是"预",是教学中至关重要的一个环节。英语教师尤其需要备课,备教材,备教法,备学生。以前大多是孤军奋战,教师自己备课,而现在很多学校都推行集体备课,由同年级的教师一起研讨教学方法和过程,效果十分不错。本文具体分析初中英语教师的集体备课活动。一、集体备课的优势1.减轻教师负担,实现备课的高效性举例来说,对于某节课的备课,如果个体备课,单兵作战,则 相似文献
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集体备课是教师提高教学水平的重要手段之一。在集体备课过程中,教师在教学上的认知、行为得以向合理的方向转化,教学技艺不断提高。集体备课由于在个体中汇集了群体的合力,有利于教师在更高的起点上发展,并快速形成自己的教学风格。结合集体备课的优点,根据我校语文组集体备课的实践,我就3个方面谈谈集体备课对教师成长的作用。 相似文献
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备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧,使教师个体在研究、交流、互动中,产生思想碰撞,进发灵感的“火花”.进而使教师个体博采众长,择善而从,形成最佳备课方案。但是,长期以来.在集体备课实施的过程中,科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此,我县在集体备课工作中,提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施,使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用,使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范,大大提高了备课效益和教学质量。 相似文献
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关于集体备课有效性的刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程实施过程中,一线教师在理念阐释、课程理解、教材解读、教学实践等行为中碰到的疑难和困惑可谓很多,当个体的学习、研究和探索不能解决问题时,大家很自然地想到了借用群体的智慧,于是各地各校的“集体备课”开展得如火如荼。“集体备课”不是新课程的“附生物”,而是一向有之,老师们也确实在集体备课这个群体研训活动中增进了对新课程的理解,找到了一些实践新课程理念的操作策略、方法和手段等。 相似文献
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备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式, 相似文献
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作为教师合作研讨的一种有效形式,集体备课逐渐成为幼儿园教研活动的重点。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来,取长补短,有效避免教师个体研究势单力薄的情况,减少教学中的失误,成为教师之间 相似文献
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现阶段,集体备课已成广泛采用的形式。集体备课以文本为单位,以个人承包为原则,按文本序列进行纵向备课,它是建立在个体职业操守强和专业素养高基础之上的一种略带理想色彩的备课模式。在文本责任到人之后,由于个体专业水平不够或职业自觉性不高等原因,责任人很容易“在一己一方天空内跳舞”,只顾埋头备课不顾抬头参照单元主题。 相似文献
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备课是教师对文本分析的展现,是教师智慧的浓缩,备课的优劣,直接影响课堂的效果。集体备课是校本教研的主要方式之一,凸显个人钻研作用的集体备课流程才能收到实效:这种活动形式能营造一种和谐融洽的讨论氛围,大家各抒己见,发表见地和心得,既汲取了集体的智慧,又发挥了教师个体的独特性,优化了教学效果。学校要运用“专题研究、集体研讨、形成共案、科学使用”的备课方法。 相似文献