留守儿童心理健康及影响因素研究:安全感的视角

采用《中国中学生心理健康量表》、《留守儿童安全感量表》和《生活事件量表》对2219名农村留守儿童进行调查,结果发现:(1)留守儿童的心理健康状况普遍堪忧,不同安全感水平下心理健康差异显著;(2)生活事件、安全感与心理健康呈显著相关;(3)安全感在生活事件影响心理健康的过程中发挥了显著的调节作用;(4)安全感在生活事件与心理健康之间发挥部分中介作用;(5)留守处境是影响心理健康的重要原因,安全感在留守处境与心理健康之间发挥了完全中介作用。     

低龄出国留学生适应性心理问题与对策探讨

针对目前低龄出国留学生的心理健康状况,探讨了影响低龄出国留学生适应性心理健康的因素,指出主要原因是生命安全感,人际关系、生活环境和学习安全感,情感和社会支持系统等三种安全感的缺乏。通过采取对低龄出国留学生进行生命安全教育,做好心理预警和心理健康辅导与咨询工作,增强情感和社会支持系统等措施,增加低龄出国留学生的安全感,防止低龄出国留学生出现适应性心理问题。     

0-3岁婴幼儿安全感缺失的后果及其对策研究

安全感是婴幼儿期重要的发展课题,是整个儿童期心理健康发展的重要基础。界定婴幼儿的安全感,探析安全感缺乏对婴幼儿认知能力、情绪控制能力、人格以及同伴关系的消极影响,在此基础上,从父母家庭生活环境方面提出相应的培养策略,以期引起人们重视婴幼儿安全感的培养,促进其心理健康发展。     

聋生安全感、人际信任与心理健康的关系研究

随机选取南京市某特殊教育学校的286名聋生为被试,采用安全感量表、人际信任问卷、一般健康问卷进行测量,探索聋生的安全感、人际信任和心理健康之间的关系,为当前聋生心理辅导和人际交往的指导提供更多的启示。结果发现:聋生安全感处于中等偏下水平,且存在性别、主要生活区域的显著性差异,男生的安全感水平显著高于女生;乡村学生的安全感水平显著高于城市学生;聋生安全感对其心理健康程度具有显著的预测作用,人际信任在安全感对焦虑忧郁程度的影响中起部分中介作用。     

本体安全感：心理健康研究的另一扇窗

<正>本体安全感的内涵及核心变量何妍：俞教授好！说起安全感,我们首先想到的是美国心理学家马斯洛的需要层次理论,他将安全需要视为人类的五种基本需要之一,认为人们在满足了生理需要也就是获得身体安全感后,就会寻求更高层次的安全需要——精神安全感。我了解到您最近在做本体安全感的研究,请您首先介绍一下本体安全感和安全感的联系和区别。俞国良：本体安全感和安全感都是人类的基本需要。我们在谈心理健康的时候不能够就事论事,心理健康问题更不能脱离社会环境就事论事。就社会环境而言,生命第一、安全第一。     

农村初中生心理安全感影响因素的探究

安全感是一个人心理健康的基础,而初中生正处于心理健康成长的关键时期。本研究对四川省中江县农村初中生的心理安全感进行取样调查,结果表明:(1)独生子女的安全感、人际安全感极显著高于非独生子女(p<0.01),确定控制感显著高于非独生子女(p<0.05);(2)非独生子女中首胎孩子的安全感、人际安全感显著高于非首胎(p<0.05);(3)初中生安全感及确定控制感存在显著的年级差异,初二年级学生显著高于初一年级(p<0.05);(4)学业成绩在前25%的学生安全感、人际安全感极显著高于其他学生(p<0.01),确定控制感显著高于其他学生(p<0.05);(5)父母外出务工类型及外出务工时间、学生性别差异对初中生安全感无明显影响。     

关于大学生心理健康教育问题的思考

心理健康是指人对内部环境具有安全感，并能够积极适应外部环境。本文对大学生心理健康现状、大学生心理健康问题的产生原因进行了分析，并结合多年教育管理实践，提出了当代大学生心理健康教育的对策。     

现代人心理健康的新标准

日前,心理学家指出:人的心理健康是战胜疾患的康复剂,也是获得机体健康、延年益寿的要素。那么,怎样才算心理健康呢?充分的安全感安全感是人的基本需要之一,如果惶惶不可终日,人便会很快衰老。抑郁、焦虑等心理,会引起消化系统功能的失调,甚至会导致病变。     

友谊质量、师生关系对初中农村儿童心理安全感的影响

本研究旨在探寻影响农村学生心理安全感的学校动因,以期对农村儿童的心理健康教育提供实证依据.本研究采用问卷调查法探讨初中阶段农村儿童的友谊质量与心理安全感的关系.结果表明:初中阶段农村学生的友谊质量、师生关系与其心理安全感显著相关.初中阶段农村学生的友谊质量、师生关系是学生心理安全感的显著的预测变量.     

安全感才是孩子的起跑线

正安全感是心理健康的重要标准。它能使一个人最终成为内心安定、幸福的人。安全感可以让我们积极而坦然地面对生活以及生命中的风风雨雨,有一颗强大的心。安全感会让一个孩子充满自信,有意愿和能力去探索外面的世界。安全感也会让孩子成为一个有价值、受欢迎的人。安全感,才是每个孩子人生的起跑线。如何从一出生就培养孩子的安全感?如何判断你的孩子是否缺乏安全感?如何在复杂多变的世界中重获安全感?请和我们一起踏上寻找安全感之路。     

家庭环境因素对大学生安全感的影响研究

运用马斯洛的<安全感一不安全感问卷>(S-I问卷)和家庭环境量表中文版(FES-CV)进行测查,其目的在于探讨家庭环境因素对安全感的影响,为大学生心理健康教育提供依据.研究结果袁明:安全感组与不安全感组在家庭类型、经济收入、亲密度上等有显著差异,家庭环境与安全感相关显著.因此给成长中的大学生提供一个具有全面安全感的家庭环境,对于提高其自信心、责任心,树立正确的人生价值观具有重要意义.     

大学生成人依恋、安全感和人际信任关系研究

目的：研究大学生成人依恋、安全感和人际信任的关系,为大学生心理健康教育提供参考依据。方法：采用亲密关系量表、安全感量表和人际信任量表对320名大学生进行调查分析。结果表明：大学生成人依恋、安全感和人际信任水平在性别、是否独生和生活地等人口学变量上均不存在显著差异;大学生成人依恋与安全感存在显著负相关,成人依恋与人际信任呈显著负相关,安全感和人际信任存在显著正相关。     

大学生安全感现状及其与社会支持的关系研究

本研究采用大学生安全感问卷和社会支持问卷对某大学的300名学生进行调查,目的在于探讨大学生安全感和社会支持的关系,为大学生心理健康教育和辅导工作提供参考。本研究调查数据采用SPSS16.0进行处理,主要通过t检验、方差分析、相关分析和回归分析等统计学方法对问卷调查数据进行处理和分析,主要研究结果如下:(1)大学生安全感在性别方面存在差异,且男生的安全感高于女生。(2)大学生安全感在年级上也存在差异,大一学生安全感最高,大四最低。(3)安全感及其各因子与社会支持之间呈现显著正相关。     

家长课堂·沟通技巧(之一) 保持孩子的“爱箱”常满

儿童心理学家告诉我们:爱,给予孩子归属感、安全感和满足感,推动他成长为一个心理健康的人。     

大学生内隐、外显自尊与安全感的关系

目的：探讨大学生的内隐、外显自尊与安全感的关系。方法：随机招募120名在校大学生进行内隐联想测验、Rosenberg自尊量表、安全感的测试。结果：①大学生安全感在性别上不存在显著差异（t=O．44,p=O．66）。②高低外显自尊组安全感存在显著差异（t=6．08,p=O．00）,高低内隐自尊组安全感上差异不显著。③外显自尊与安全感呈显著正相关（r=O．595,p〈0．01）,内隐自尊与安全感相关不显著。④外显自尊能够显著预测安全感（t=8．015,p=0．00）,内隐自尊不能预测安全感。结论：安全感与外显自尊关系密切,与内隐自尊无关。     

高师院校大学生心理健康状况的调查研究

采用大学生心理健康量表和安全感量表对1373名大学生进行问卷调查,用SPSS10.0统计软件对结果进行分析。结论:高师大学生的心理健康状况总体上处于中等偏上水平,在实施学校心理健康教育过程中,应以预防为主,针对其性别、年级、专业等差异有针对性地开展工作。     

基于人本主义心理学的大学生心理健康教育

文章以人本主义心理学的基本观点为理论依据,对当代大学生的自我意识、安全感、自我评价、自我实现等心理特点进行分析与归纳,从心理健康教育的目标、态度、渠道、方式等方面探寻了当代大学生心理健康教育的对策。     

有助于儿童安全感确立的家庭教育策略

安全感是儿童成长和发展不可缺少的基础性心理需要,有利于儿童的心智发展、心理健康和顺利社会化.消极的家庭环境因素、非理性的家庭爱和不当的家庭教育方式是导致当前儿童安全感缺失的主要家庭教育因素.为此,家长们既要有足够的安全感教育意识,又要能针对上述问题采取措施,对儿童进行理性的家庭教育,以保障儿童安全感的确立,促进儿童的健康成长.     

高职生心理发展的问题及归因探析

通过从心理健康水平、心理安全感、心理成熟度、心理问题等方面的调查研究,总结目前高职生存在的心理发展问题,并从社会家庭背景、高职生个体以及高职教育本身进行了归因分析,探索高职生心理健康水平提高的方向。     

大学师范生与中学教师心理安全感的比较研究

通过对大学师范生和中学教师这两个相关群体的抽样调查 ,表明中学教师的心理安全感优于在校大学师范生。大学师范生由于处在一个高文化的环境中 ,身心具有明显的两极性、冲动性和爆发性 ,加之师范生本身的特点 ,师范生缺乏安全感的比例较大。应通过科学的师范教育和心理健康教育来加以改善