以说促读 读中生情

［教例］“九义”六年制小学语文第七册《颐和园》课文第五自然段主要写在昆明湖畔看到的景色 ,其中重点写了十七孔桥 :“这座石桥有十七个桥洞 ,叫十七孔桥 ;桥栏杆上有上百根石柱 ,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子 ,姿态不一 ,也没有哪两只是相同的。”训练过程 :１ 课文是怎样描写十七孔桥的？画出有关句子读一读。２ 填空 :昆明湖边通向湖心岛有一座石桥 ,叫。这座桥的特点是多 ,多 ,多。３ 小狮子有什么特点？抓住“姿态不一”进行说话训练 :“这么多的小狮子 ,姿态不一。有的…… ,有的…… ,有的……”。４ 看录像片 ,引导学生欣…     

颐和园

老师带我们走上十七孔桥,桥上的小狮子多得出奇,但它们的姿态不一,没有一对是相同的。扶着桥柱远看昆明湖,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船在湖面静静地滑过,犹如一只只水鸟自由自在地浮在水面上。走过十七孔桥,来到长廊,绿漆的柱子、红漆的栏杆一眼望     

两只鸟

老师:"这儿有两只鸟,一只是燕子,另一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀?"学生:"我指不出,但我知道答案。"老师:"请说说看。     

对比·辨析·领悟——《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》(人教版义务教育教材小语第二册)是一篇童话,写的是两只小狮子一只勤奋,一只懒惰,狮子妈妈教育懒狮子的故事。课文插图形象,内容生动,富有教育意义。教学这一课,我是这样设计的。 (一)运用对比 1.看图对比,初步感知。课文是用对比的形式写出两只小狮子一勤一懒的。文中插图形象地反映出两只小狮子的不同表现。教学时,可从看图入手,指导学生观察、理解图意:①图上有几只小狮子?它们分别在干什么?②想想哪只是勤狮子?哪只是懒狮     

开心乐翻天

十分简单老师宣布下节课小考。小明紧张地立即举手问老师会不会考得很难说了一句,"十分简单。"乐得大家拍手叫好,可是考完每个人的成绩都惨不忍睹,怎么会简单呢?于是小明又问老师,只听老师说:"我可没有说错哦,‘十分’简单,剩下‘九十分’很难!"如此回答老师:我的手上有两只鸟,一只是麻雀,一只是燕子。小明能指出哪只是麻雀,哪只是燕子吗?     

墨子怒责耕柱子的立体透视

曾经读过这样一则教育故事:墨子对弟子耕柱子发怒,耕柱子说:"难道我就没有胜过别人的地方吗?"墨子问:"假如我要上太行山去,用一匹良马或一头牛来驾车,你将鞭策哪一匹?"耕柱子答道:"当然驱赶良马了。"墨子问:"为什么要驱策良马?"耕柱子说:"因为良马值得鞭策。"墨子说:"我也认为你值得批评,所以我批评你。"耕柱子恍然大悟。读罢墨子怒责耕柱子的故事,深感墨子的批评术可谓炉火纯青,令人回味无穷。在教育过程中,教师肩负着教书育人的责任,只有让自己的批评润物无声地走进学生的心灵,才能激起师生心灵沟通的朵朵浪花。试想,当滋生骄傲情绪的耕柱子终于弄明白恩师的那片良苦用心——他才是老师众     

快马加鞭

1.墨子的学生耕柱子聪颖过人,但为人懒散。墨子常常责备他。督促他必须勤奋用功,学业才会有成绩。2.但耕柱子依然故我,还向墨子说:"先生,我没有什么比别人强的地方,就算勤奋十倍,也没有用啊?"3.有一次,墨子对耕柱了说:"我要上太行山,需要用马和牛来拉车,你会选择鞭策哪一个呢?"耕柱子很自信地说:"马。"     

两只鸟

<正>老师:汤姆,这里有两只鸟,一只是麻雀,另一只是燕子。请指出哪一只是麻雀,哪一只是燕子。汤姆:哦,老师,我不行。但是我可以告诉你哪一只是麻雀哪一只是燕子。老师:那也好。汤姆:麻雀旁边那一只是燕子,燕子旁边那一只是麻雀。     

我和学生“约会”

没想到,教书教了这么多年,竟教出这么浪漫、这么有玫瑰色彩的事来,约会!——“晚上八点,道周公园,不见不散”。与往常一样,“口语交际”课正按“开火车”的方式进行。轮到晓陈,他迟疑了一下,看了我一眼,脸都涨红了。“老师我想对您说,”一下子全班都静了。他说:课堂上没有他发言的机会,有时把手举得高高的,老师好像没看见,只喜欢叫那些成绩好的同学,老师喜欢把头偏向班干部,喜欢长得漂亮又学习好的……他坐下时,把头转向窗外,用眼角看我。有人鼓掌,有人埋怨,特别是女生。真没想到,这小鬼头有这么多的看法。课堂上,我不便多说什么,只是随之一…     

两只鸟

老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?学生:我指不出,但我知道答案。老师:请说说看。学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边     

校园喜剧

两只鸟 老师:这儿有两只鸟,一只是麻雀。谁 能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗? 学生:我指不出,但我知道答案。 老师:请说说看。 学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁 边的就是燕子。     

双语校园幽默

<正>两只鸟老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,另一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀呢?学生:我指不出,但我知道答案。老师:请说说看。学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边的就是燕子。     

开心巧克力

两只鸟 老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,另一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀? 学生:我指不出,但我知道答案。 老师:那好,你说说看。 学生:燕子旁边的是麻雀,麻雀旁边的是燕子。     

两只鸟

老师:这儿有两只鸟,一只是麻雀,另一只是燕子。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?学生:我指不出,但我知道答案。     

异想天开(大班)

设计意图:我园的长廊上有许多柱子,柱子上奇妙的木纹引起了幼儿的注意和联想。"老师,你看这里很像蜘蛛。""老师,我找到了一只小熊。"……不起眼的花纹在幼儿眼里成了各种各样的事物。既然幼儿对这些花纹这么感兴趣,为什么不抓住幼儿的好奇心,让幼儿自由想象花纹之美,并把它表现出来呢?于是,我结合幼儿已有的美术经验,设计了根据木板上的花纹进行想象创作的活动。     

开心英语

两只鸟老师:“这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?”学生:“我指不出,但     

两只鸟

[汉语翻译] 两只鸟 老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀.谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀? 学生:我指不出,但我知道答案. 老师:请说说看. 学生:燕子的旁边是麻雀,麻雀的旁边是燕子.     

鞭策快马

墨子是我国古代思想家。他对弟子非常严格,尤其对耕柱子最严厉。有一次,耕柱子很委屈地说:“论才智和学习精神,哪一个比我强?为什么老师对我这么严厉呢?”墨子拍拍他的肩膀说:“假如我要去太行山,坐一辆由黄牛和快马拉的车,我是鞭策黄牛,还是鞭策快马呢?”耕柱子不假思索地回答:“当然是鞭策快马啊!”“为什么?”“因为快马经得起鞭策。”墨子哈哈大笑:“你明白这个道理了吗?以后当我责备你的时候,你就不会觉得委屈了。”鞭策快马!四川省大竹县@唐德全     

搬家

"哪来这么多书?是谁在搬家吗?"当大件物品逐一搬进家门,过往行人对着楼下几十撂书嘀咕着."是老师吧?老师才会有这么多书……"行人自顾自地说着.我不禁抿嘴一笑.     

校园英语幽默四则

两只鸟老师: 这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?学生:我指不出,但我知道答案。老师:请说说看。学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边的就是燕子。1. Two BirdsTeacher: Here are two birds, one is aswallow, the other is sparrow. Now who can tellus which is which?Student: I cannot point out but I know theanswer.Teacher: Please tell us.Student: The swallow is beside the sparrowand the sparrow is beside the swallow.鱼网" 你能告诉我鱼网是什么做的吗,安?" 老师发问道。" 把许多小…