巧用古诗文 扮靓文章的语言

古人为诗,“两句三年得”“语不惊人死不休”,其精神与艰辛可见一斑,那些惊天地泣鬼神的不朽之作为后人所津津乐道,自然不足为奇。在写作中人们在古诗文这座文学宝库中,苦苦挖掘,寻章摘句,使自己文章的语言靓丽多姿,充满了诗意。中学生对古诗文的掌握都有一定的基础,但在很多学生的作文中却难得一见。这是因为从对古诗文的感知到主动运用的过程是一个从“知”到“行”的过程,     

巧用古诗文 作文添异彩

古诗文名句,闪耀着智慧的光芒,沉淀着灿烂的文化,它表意凝练,含义深刻,脍炙人口。加大古诗文的背诵力度,丰富语言积累,正好体现了新课标强调的“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化的智慧”,“吸取人类优秀文化的营养”的要求。巧妙引用古诗文写好作文,有助于提高学生语言表达能力,丰富作品文化底蕴。考场优秀作文,有不少成功的例证：     

巧用诗词添文采

古人曰：“腹有诗书气自华。”古典诗文蕴涵深厚的文化底蕴和情感资源。妙用古诗文可以激活语言表达,彰显文章底蕴。使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是中考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。如果教师能够在教学作文时多尝试诗词入文．则必能使学生的习作充满诗情画意。那么,怎样借用古诗文为中考作文增辉添色呢？     

借古诗文妙笔生花

古人常说"腹有诗书气自华".古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源,妙用古诗文可以激活语言表达,彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.那么,怎样借用古诗文来为作文增辉添色呢?     

巧用古诗词文章添风采——高考作文秘笈之一

学生在作文中，恰当运用古诗词，不仅言简意赅、形象生动，而且能使语言优美典雅，使文章充满诗情画意，文采斐然。犹如给文章披上一件光彩照人的外衣，使阅卷老师眼前一亮，吸引阅卷老师去发现文章的内在美。具体用法，奉上三招。[第一段]     

巧用古诗点亮语文课堂

古典诗歌名篇佳作俯拾皆是,如果能够将古诗化入我们中学语文课堂,无疑可以点亮语文课堂的精气神。本文从引出新课、突破教学重点、对学生进行思想教育、培养语文能力等方面作了阐述。     

巧用诗文添情趣

散文大家朱自清的名篇《绿》,诗情画意颇浓。如何引导学生体味这种情致呢?我选用了古诗文进行连缀,效果挺不错。例如:在讲到梅雨潭瀑布从上面飞流直下的壮景时,我要求学生回忆李白的《观庐山瀑布》一诗,然后闭上眼睛想象瀑布飞速而下的情景,力求把虚无的画面用想象来充实,使那瀑布如在眼前,似闻其声,若见其形。待学生齐声背诵之后,我结合课文。改其诗为:“日照仙岩生紫烟,     

好钢用在刀刃上——巧用古诗文点题

优秀的古诗文是我们写作中重要的资源,如能将其恰如其分地用在点题上,则能一语中的、点明题旨,取得事半功倍的效果。     

巧用古诗文让你的文章靓丽起来

中华古诗文博大精深,源远流长,深受广大中小学生的喜爱。同学们平时阅读、积累了不少的古诗文。如果巧妙地运用到自己的文章中去,一定会使你的文章靓丽起来。一、巧用古诗文开篇,引人入胜。     

巧用诗文，使文章语言灵动飞扬

古代诗文言简意赅,表现丰富,意境优美。如果在作文中能恰到好处地运用,能使作文语言生动有力。本文从开篇、行文中、结尾三方面介绍初中生在作文中巧用诗文所起到的表达效果。     

温总理巧用古诗文

温总理儒雅的诗人风度和满腔的深情,使在座的记者们和电视机前的观众们无不为之动容。从这里也可以看出古诗文经典具有的那种能穿越时空、震古烁金的强大魅力以及学习和弘扬中华传统文化的必要性和迫切性。     

巧用多媒体，语文课堂添活力

近年来,随着现代化教育手段的迅速普及,现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维创新,使抽象深奥的问题直观形象化,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,提高学习的积极性,使学生“乐学”落到实处,提高了课堂教学效率。     

巧用古诗文化解生活与哲学课教学难题

高中生活与哲学课中的一些基本概念、基本原理比较抽象,学生学习起来觉得枯燥、费力。针对于此,我们在教学中巧用古诗文,使枯燥概念生动化、抽象原理通俗化、深奥道理浅显化,调动了学生学习的积极性,收到了良好的教学效果。     

小学语文课堂古诗文吟诵初探

针对小学语文课堂中的古诗文吟诵一题展开了较为深入的研究,同时结合吟诵的内涵与经验总结出了几点可行性较高的教学措施,其中包括初读、带领学生感受音韵的魅力、意读,引导学生走入意象的世界以及品读,培养学生的想象力等等,以期能够对我国小学语文教学水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。     

浅谈在古诗教学中如何巧用补白

古诗积淀了我们民族厚重、灿烂的文化,可谓"中华文化的瑰宝"。小学教科书所选的古诗更是文质兼美、情感丰富。然而,今天的古诗阅读教学大多停留于"浮光掠影式"的浅阅读状态,课堂教学效率低下,学生感到索然无味。     

指导学生巧用古诗文

我们引导学生背诵了大量古诗文,可是很多学生却在为背了的古诗文用不上而苦恼。这时,教师的指导就显得尤为重要。如何指导学生巧妙地运用古诗文写好作文,提高他们的语言表达能力呢? 我在近几年的作文教学中进行了一些探索,现以学生作文为例谈谈我的做法。     

巧用多媒体，为美术教学添活力

多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势,同时也是推进素质教育的必然要求。与传统教学手段相比较而言,现代多媒体教学的实效性强,有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。我尝试着把各种电教手段适应地应用于幼儿园的美术教学活动,对优化教学、激发幼儿的学习兴趣,起到了积极的促进作用和显著的效果。     

巧用方法指导古诗文背诵

学好古诗文,关键是背诵。为让学生掌握一定的背诵方法,我在教学中不断摸索古诗文学习和背诵的规律,总结出以下几种方法。一、循思路背诵根据文体的不同特点,寻求不同的背诵思路。记叙性文章,可按事情发展的过程或抓住关键性的词语进行背诵。如学习蒲松龄的《狼》,可指导学生按故事情节:遇狼—惧狼—御狼—杀狼的发展顺序进行背诵。再如《愚公移山》的第三段,背诵时要让学生理清这段内容的顺序:先是智叟的讽刺诘难,后是愚公的斥责与反驳,其中反驳的话也有时间的先后顺序可循。又如《扁鹊见蔡桓公》,可引导学生按疾“在腠理—在肌肤—在肠胃—…     

巧用对联添情趣

对联是我国灿烂文化史上一颗璀璨的明珠,在语文教学中如能巧妙运用,那会使课堂熠熠生辉。亮点一:课前小活动我校每天早晨有半个小时早读时间,有时学生会感到乏味,效果不佳。我给他们留了一个不定期作业,课下搜集对联素材,一周或两周抽星期五时间读对联或根据内容写对联。这样,既填补早读时间内容枯燥、乏味的空白,又为作文课积累了素材,丰富了语文学习内容,事半功倍。记得有一年秋天,我在家看电视,在节目间隙,插播了一些旅游广告,宣传各地的风景、名胜,画面优美,赏心悦目。     

探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育

古诗作为我国历史文化中的瑰宝,是我国独有的一种传统文化,是历史的见证者。它的美在于意境,在于内涵。为了弘扬传统文化,初中语文中加入了古诗文教学,将我国独有的古典精粹引用其中,可让学生感受中国传统文化的美。因此,教师应对古诗文教学进行积极的探究,以使学生更好地了解传统文化。