尼泊尔汉语教师志愿者调查研究

2013年5月至2014年3月第九批赴尼泊尔汉语教师志愿者共101名。通过发放问卷、深度访谈和文献查找等调查方式,对第九批志愿者的赴任动机、生活适应、汉语教学、跨文化交际和自我评价等情况进行深度研究,为尼泊尔汉语教师志愿者项目的持续性发展提供参考依据。     

浅论海外汉语教师志愿者的日常管理——以孟加拉国为例

汉语教师志愿者是全球各地开展汉语教学和中华文化推广工作的主力军之一。对其管理的成效,影响着汉语教师志愿者的工作积极性和工作效率。分析了汉语教师志愿者日常管理中存在的几个问题,探讨了处理相关问题的建议。     

我省第二批海外汉语教师志愿者飞赴泰国

近日,我省第二批45名赴海外汉语教师志愿者飞赴泰国,他们将和全国各地的另外300多名志愿者一同在泰国进行为期一年的志愿汉语教学。据了解,我省今年已向美国、新加坡、印尼、泰国、菲律宾、盂加拉国等国派出80多名志愿者。此外,赴印度尼西亚、尼泊尔、新加坡、孟加拉国、津巴布韦、美国等8国进行汉语推广工作的志愿者将于近期陆续启程。     

国际汉语教师志愿者应具备的基本条件

文章根据几年来泰国实施国际汉语教师中国志愿者计划的情况,通过对100多位汉语教师志愿者的调查和走访,总结出了作为一名合格的汉语教师志愿者所应具备的六大方面的条件。     

汉语教师志愿者成立与发展探析

汉语教师志愿者是我国汉语国际推广事业的重要组成部分．其产生的背景不仅源于汉语国际地位的日益提升,汉语推广重要性的日渐凸显．而且源于我国汉语推广师资力量严重不足,难以满足世界汉语教学的需要。在借鉴其他国家语言推广的成功经验后．2004年国家汉办开始在全国广泛招募外派汉语教师志愿者。到目前为止,汉语教师志愿者的整体情况已经有了巨大的发展。     

尼泊尔汉语教学现状探析

通过分析尼泊尔特里布文大学中文系、孔子学院、孔子课堂、普通中小学和社会语言培训机构等方面的汉语教学现状,提出尼泊尔现阶段汉语教学所面临的教师、教材和教学法等方面存在的问题,希望促进尼泊尔汉语教学的发展并为关心尼泊尔汉语教学的相关人士提供参考。     

赴泰汉语教师志愿者的条件性知识及其表现分析

本文以泰国中学生的汉语学习兴趣与难点、对教材的评价为例,采用问卷、访谈、观察的方法收集材料,对赴泰汉语教师志愿者的条件性知识进行了分析,发现:志愿者教师大多具有关注学习者的意识,但是对学生的汉语学习兴趣和难点存在一定的误判;教师的条件性知识是区分优秀和普通志愿者的特征之一,两种志愿者都具有关注学习者的意识,但优秀志愿者教师更多地关注学生在汉语学习中的成就感和个体差异,其方法和策略更加多样、有效。     

论影响汉语教师志愿者跨文化适应的因素

汉语教师志愿者作为汉语国际推广的重要使者,奔赴海外进行汉语教学经历了一系列跨文化适应的问题。本文以汉语教师志愿者为研究对象,从志愿者必须经历的跨文化适应问题出发,探讨志愿者跨文化适应的影响因素,以期为提高志愿者的跨文化适应能力贡献绵薄之力。     

泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析

“汉语教师志愿者”项目实施以来对泰国的汉语教学做出了重要贡献,然而一些志愿者在初到泰国时会产生教学不适应现象。本文对203位在泰国任教的志愿者和202位泰国中学生进行了调查,分析造成这种不适应现象的原因,并对志愿者培训工作提出几点建议。     

汉语教师志愿者规模影响因素的灰色关联分析

汉语教师志愿者经过数年的发展,在数量和范围上已经形成了较大的规模。从需求因素看,汉语学习受众和华人群落形成了对汉语教师志愿者的客观需求因素,经济实力和对外交往形成了对汉语教师志愿者的主观需求因素。文章基于上述两个方面的需求因素,识别出影响汉语教师志愿者规模的主要因子并确定了相应的统计指标,运用灰色关联分析模型计算出各因子的关联系数,发现GDP和来华留学生人数对汉语教师志愿者规模的关联度较高,其中GDP的影响最大,其他因素影响较弱。     

谈谈赴国外汉语教师志愿者的素质——以赴菲律宾为例

随着全球汉语热的持续升温,汉语教师志愿者这一特殊的群体越来越受到各方的关注。而一名合格的汉语教师志愿者应该拥有哪些素质,也成为大家关注的焦点。本文以赴菲律宾汉语教师志愿者为例,对赴国外汉语教师志愿者的素质提出如下几点看法。     

从国家汉办选拔考试谈赴泰汉语教师志愿者

本文根据几年来国家汉办赴泰汉语教师志愿者选拔考试内容及形式,列举真实考题及情景,又以历届志愿者考试心得为辅助参考,分析国家汉办选拔考试中所要求的汉语教师志愿者中应有的态度、能力及注意事项。     

泰国汉语教师志愿者教学情况调查对志愿者培训工作的启示

本文对203位在泰任教的汉语教师志愿者进行了全面的教学调查。通过考察志愿者基本情况、志愿者任教学校情况、泰国学生学习情况、志愿者教学情况和志愿者对国内培训的反馈等几个方面,分析了志愿者在泰国进行汉语教学时所面临的一些问题以及志愿者培训内容与泰国实际教学的一些差距,并对志愿者培训工作提出了几点建议。     

泰国汉语本土教师培训实证研究——以曼谷市教育局汉语教师培训为例

汉语国际推广的主力军是汉语本土教师,而非汉语志愿者及公派教师。研究和培训汉语本土教师具有深远的意义。本调查从教学内容、教学方法和教学环境方面,对泰国这一教学环境和教学对象进行了分析,提出优选媒介语,进行中泰对比,采取有针对性的教方学法,灵活组织教学内容,很有必要。希望此次实证研究对海外汉语本土教师培训提供一些参考帮助     

浅谈泰国汉语教学现状及其对汉语教师的要求

现在越来越多的汉语教师志愿者到泰国从事汉语教学工作,泰国的华文教育也在蓬勃发展,本文结合泰国国情,评述了泰国的汉语教学现状,并对泰国需要的汉语教师应具备的条件做了一些探讨。     

浅析国际汉语教师志愿者应该具备的核心能力

本文在全球多元文化视域下,根据笔者作为国际汉语教师志愿者所学习的理论知识以及所获得的实践经验,结合《新国家汉语教师标准》(2012),提出国际汉语教师志愿者在汉语推广和文化传播方面应该具备以下核心能力:全球视域下的跨文化交际能力;中国文化自觉、自信、自强力;汉语国际教育专业技能内化力。     

中国汉语教师的泰国之行

本人作为国家汉办派往泰国的汉语教师志愿者,在那里完成了一年的教学任务。本文描述了一些本人在泰国的教学经历和志愿者的生活状况,同时和大家分享一下泰国的高中教育现状,以供今后的学习和交流使用。     

论汉语国际推广背景下的汉语教师志愿者素质——以赴新加坡汉语教师志愿者项目为例

当前,为了满足国际上学习汉语的迫切需求,我国的汉语国际推广工作正在发生着一些重大转变。在这种新形势下,外派汉语教师志愿者的综合素质也应当得到相应的提高,以便更好地适应国外汉语教学的需要。     

浅析中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力

本文研究对象是中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力,其中涉及2个重要概念,是中国传统文化认知能力、国际汉语教师志愿者。针对这两个重要概念元素,本文首次提出用"Y=Q×X±常数"数理公式来描述国际汉语教师志愿者的中国传统文化认知能力及其跨文化交际能力的函数关系模型,充实和完善本土化的跨文化交际理论。     

如何培养赴韩汉语教师志愿者的跨文化交际能力——以在韩任教期间的真实案例为例

本文以笔者在韩三年任教期间的所见所闻为基础,将赴韩汉语教师志愿者遇到的真实的跨文化交际问题展现给读者,并且逐例进行分析,从而分析赴韩汉语教师志愿者应具备哪些跨文化交际能力,在与韩国人相处时应注意哪些问题,如何培养赴韩汉语教师志愿者的跨文化交际能力。希望能给即将赴韩任教的汉语教师志愿者一些启发和帮助。