运用引导教学模式 优化农村初中地理教学

"优化农村初中地理学科教学过程的改革实验"针对农村初中地理学科普遍存在的重教轻学、重知识轻实践、重结论轻过程、重演绎轻归纳的问题,依据地理教学的基本规律,着眼学生地理能力培养,提出了"引     

巧设语法情境 打造情智课堂——以江苏版牛津英语9A Unit 7 Grammar为例

初中语法教学是英语教学的重要组成部分。传统语法教学重规则,轻实践,但是新课标实施以来,部分教师重交际,轻能力。本文以一节语法公开课为例,基于英语学科的核心素养,对初中英语语法教学的情境设计进行课例研究,旨在通过合适的情境设计,让学生在语境中感知语法规则,激发学生学习兴趣,打造高效的“情智生长课堂”。     

谈新课标理念下的农村初中管理

农村初中,特别是地处边远山区的农村初中,办学规模小,师资力量薄弱,教学条件差,教师年龄和知识结构老化,教学积极性不高,家长对学校的期望值偏低,教育教学质量相对低下。主要表现是：重分数,轻能力;重形式主义,轻实践创新;重结果,轻过程;重师道尊严,轻学生个性。这些弊端的存在完全束缚了教育的发展,压抑了师生的个性,与当前的新课标要求极不相称。农村学校的管理要适应新课程改革,     

“任务型”教学模式在小学英语课堂教学中的实施策略

“轻讲解、重体验；轻语法、重交际；轻结果、重过程”，以“任务型”活动培养学生的语用能力。在小学基础英语课堂教学中，应该“轻语法、重语言，语法融会在语言交际之中”，让学生在任务活动中潜移默化地习得语法知识．而不是教师刻板地讲解抽象的理论和做无数机械的练习题。     

英语语法专题训练前的讲课稿

每每与学生谈英语学习,总会听到这样的话：老师,语法我不懂呀。真的是这样,从初中到高中,整个教材体系重语言运用,轻语法训练,导致高考题涉及的语法项目无法准确判断;题干太长、句子结构稍复杂就会使学生只知其大概而不明就里。语法上的欠缺直接导致理解能力的下降。不能准确把握句子意思,谈何文章整体阅读效果,难怪学生直呼语法太难了。     

浅谈农村中学学生英语阅读能力的提高

传统英语教学,存在重考试轻应用、重语法轻阅读诸多弊端逐渐体现。农村考生英语中考中阅读理解题的得分普遍不高,如何让学生在该题型中得高分,已成为农村英语教师的首要任务。新《英语课程标准》对初中毕业生阅读能力提出了这样的目标:"能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的文章。"我们要激发学生的兴趣、探求有效的教学途径,培育学生英语阅读的能力。本人就如何在教学过程中提高学生的英语阅读能力仅谈一些个人的心得。     

"任务型"教学模式在小学英语课堂教学中的实施策略

一、"轻讲解、重体验;轻语法、重交际; 轻结果、重过程",以"任务型"活动培养学 生的语用能力 在小学基础英语课堂教学中,应该"轻 语法、重语言,语法融会在语言交际之中", 让学生在任务活动中潜移默化地习得语法 知识,而不是教师刻板地讲解抽象的理论 和做无数机械的练习题。 我在课堂实践中作了一些尝试,取得 了一定的效果。     

在英语语法教学中实施有效情境的策略研究

目前,在中学英语语法教学中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一,他们重知识传授,轻技能训练;重语法分析,轻语法使用;重掌握规则,轻掌握实例。这与新课程标准的教学目标导向是不一致的。     

借力思维导图 提高语法复习效率

目前课堂教学语法复习中存在不少问题:重单句,轻整体;重知识,轻能力;重能力,轻知识等,导致学生不能灵活运用语法规则,掌握用语言做事的能力。思维导图可有效地帮助学习者更直观地看到知识之间的联系,从而促进新旧知识之间的整合,实现知识的内化和意义建构。因此,在语法复习中可借力于思维导图,提高复习效率。     

对改进初中体育课堂教学模式的思考

在新课程改革背景下,初中体育课堂教学应当与时俱进地进行优化与调整,使之更贴近学生的身心特点,有力保障学生健康成长。部分教师及初中学校在体育课堂教学方面还存在一些不容忽视的问题,主要表现为重技能轻知识、重传授轻引导、重课堂轻课外、重教材轻课本。这就导致体育综合教学成效停滞不前。笔者主要针对当前初中体育课堂教学存在的不足及改进优化的措施进行了简要分析。     

让英语真正“说”起来

由于小学英语口语操练教学研究起步比较晚,实践经验还不丰富,在口语操练教学中出现了一些误区,如重语法讲解,轻口语操练整体;重语法讲解,轻口语操练技巧,以及重语篇含义的获得,轻文化背景的渗透等,严重阻碍了学生口语操练能力的提高。本文就上述几个误区进行阐述,并根据平时口语操练教学实践初探其对策。     

新课程理念下的初中数学复习的教学策略

初中数学复习是初中数学教学活动的一种特殊的形式 .传统的初中数学复习的一般模式为 :教师罗列知识点、提炼方法和技巧——教师演示知识综合运用的范例——学生大运动量的训练——检测达标——评价 (成绩排名 ) .它的优势是 :目的明确、易于操作、双基扎实、达标度高 .然而随着初中数学课程改革的深入 ,这种成熟的模式逐步暴露出一些弊端 :1重灌输、轻引导 ,难以调动学生的积极性 ;2重结果、轻过程 ,对学生的思维发展不利 ;3重模仿、轻创造 ,学生的创新意识受到抑制 ;4重知识的掌握 ,轻能力的培养以及数学学习的情感、态度和价值观的形成 ,…     

沟通式教学在留学生初级汉语语法教学中的应用

提高学生的交际能力是第二语言教学的基本目标,沟通式教学给学生预设真实语言情境,融合学生切身经验,使学生在实际情境中灵活掌握语法点,做到了汉语语法教学"轻语法、重语用",切实达到"交际"目的.     

农村初中英语写作教学中存在问题及对策

在初中英语教学中,写作是教学的重要组成部分,而在初中英语教学中"写"的能力主要呈现在书面写作上。但是现在许多农村初中学生英语写作水平较低,特别是在语法和时态上不能正确使用。通过对农村初中英语写作存在问题的分析,提出了关注词汇和短语、积累语法、记忆范文和及时讲评等策略,以此来提升农村初中学生的英语写作水平。     

让农村中小学德育工作走出困境

正在农村中小学德育工作中,由于学生分布面广、家长文化素质低、不少老师和家长重智育轻德育、重形式轻效果、重校内轻校外、重灌输轻导行等问题,学校德育工作的难度很大。如何做好农村学校德育工作,是摆在当前教育者面前的重要问题。一、农村中小学德育工作的困境1.农村中小学育人环境堪忧。随着农村经济的发展,物质生活的丰裕,拜金主义、享乐主义等不良风气,也影响着学生的价值取向。一些领域,欺骗欺     

让农村英语教学“活”起来

在新课程改革背景下,英语教学有着自身的特点．由过去的重语法、轻交际,重读写、轻听说向重交际、淡化语法的方向转变。在我们过去的英语教学中,总是老师讲得多,学生记得多,乏味的语法教学占据了课堂的大半时间.     

中考改革与物理教学的热点问题

随着基础教育改革形势的进一步发展,"应试教育"向"素质教育"的转轨不断加快,中考改革在不断地深入,这种改革改变了初中物理教学重结论、轻过程;重理论、轻实践;重单向、轻多维;重积累、轻探索的倾向.研讨中考改革的动向和热点,在平时的教学中要吃透课程改革精神,掌握新课程标准,以便全面提高学生的综合素质.物理新课程标准下的中考命题原则是:体现素质教育对物理教学的要求;体现初中物理教学的改革方向;做到有利于初中物理教学中实施素质教育,有利于培养学生创新精神和实践能力,有利于面向全体学生,全面提高教学质量,有利于减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地去学习,有利于高级学校的招生和选拔.     

我对加强初中校建设的意见

如何办好初中,这是个大题目,也是个难题。现就我的体会谈点看法。一、现在办学校,干扰很多,压力很大,什么重高中轻初中、重毕业班轻起点班、重尖子轻多数、重智育轻德体、重课内轻课外、重考试学科轻考查学科、重书本轻实践、重分数轻     

初中地理教学方法浅探

最近,我正在进行"十二五个人课题""农村初中地理教学的困惑及对策研究"。通过相关调查,得出了很多令我困惑的问题。尤其使我着急的是:农村初中地理课堂教学,仍然普遍采用照本宣科、"一支粉笔走天下"的教学方法。这种教学方式重知识、轻能力,重理论、     

提高初中思想品德课教学质量的有效方法

在当前的初中思想品德教学中,存在的问题突出表现为：在教学方法上,重教师单向知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上。重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。如何解决上述问题,提高思想品德课的教学效益和效率呢？