现代师爱：多变中的恒久内涵

随着社会主义市场经济的发展,社会竞争的日趋激烈,社会对教育的期望、家长对孩子的期望越来越高,人们对“师爱”的理解和要求也赋予了新的时代内涵,同时,“师爱”也在经历着时代的考验。但无论时代如何变化,师爱的形式如何变化,师爱的内涵是永恒的。师爱的前提是无私与公平师爱如阳光雨露,阳光对于禾苗的普照,雨露对于禾苗的滋润是无私的、公平的。可是在当前的社会环境、教育环境下,师爱的无私与公平也在经受着考验。社会环境的变化,可能让师爱的无私与公平失去平衡。当前独生子女在学生中的比重越来越大,家长对孩子教育的重视和投入空前高…     

也谈班主任的“师爱”

班主任的工作是学校教育的重要组成部分,它直接关系到班集体的形成和发展方向,对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱,作为人际关系中的一种特殊形式,是做好班主任工作的前提,也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应是,既要了解、关心和尊重学生,又要从严要求,从而使班主任工作达到更高的层次。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能拉近人与人之间的距离,而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。一般认为,师爱是指教师在教育工作过程中所表出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为,也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种爱——母爱,师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：     

现代师爱：多变中的恒久内涵

随着社会主义市场经济的发展，社会竞争的日趋激烈，社会对教育的期望、家长对孩子的期望越来越高，人们对“师爱”的理解和要求也赋予了新的时代内涵，同时，“师爱”也在经历着时代的考验。但无论时代如何变化，师爱的形式如何变化，师爱的内涵是永恒的。     

爱：开启学生心灵的钥匙——班主任工作中爱的策略的探究

一、爱的重要性 法刷教育家卢梭说过：“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能拉近人与人之间的距离,而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。     

《社会心理学》复习指南

《社会心理学》是高等教育自学考试心理健康教育专业的～门必考的主干课程。它主要研究人在社会交互作用中产生的社会心理现象及行为，它将社会心理分成个体的、群体的以及人与人之间交往的社会心理三个层面。本课程学习的目的是系统地掌握社会心理学的基本概念、基本原理：理解社会心理学在社会事件发生、发展过程中的作用及作用机理，为社会事件的预测、监控和管理服务；更全面地认识自己，认识他人，认识社会中人与人之间的交往与社会心理现象，以更好的适应社会，服务社会。     

在生物教学中如何实施情感教育

师爱在教育中具有重要作用,这种爱能拉近教师与学生之间的距离,消除彼此间的隔膜,有利于师生交流的顺畅进行。作者对在教学过程中实施情感教育的做法作了阐述。     

伦理之爱与契约之爱——师爱的“体用”之道

师爱是师生关系中的一种情感性存在,师爱的存在可以带来师生关系的良性发展：师爱在内容上是“伦理之爱”,这是师爱的“体”;形式上则是“契约之爱”,这是师爱之“用”：师爱在教育实践中必然走向“体”与“用”的统一,以实现师爱在情感与理性之间的平衡。“应然”与“实然”之间的统一,人的意义在师生互动中的生成。     

论教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系

教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间有着显著的区别,但也有着密切的联系。其区别主要体现在二者的理论特征、表现形式、存在意义、形成过程与机制、对教育实践的影响作用等方面;其联系则体现为二者之间可以相互转化、相互补充与相互促进。正确认识教师个人教育观念和社会倡导教育理论之间的关系,对于构建“社会倡导教育理论——教育观念——教学实践”之间的良性互动具有重要意义。     

以爱心教育为核心的园本文化建设实践研究报告

爱是人类社会永恒的主题。当今的社会已经进入了知识社会、教育社会与学习化社会。在这样的社会中，爱不仅不能削弱，相反却需要得到更进一步的加强。回首过去，透过历史，不难发现，从20世纪50年代迄今，世界幼儿教育的基本走向为对人的再发现。这主要表现在：其一、重视人的价值，即人应有的地位、作用与尊严；其二、挖掘人的潜能，即人发展或被发展的可能性；其三、发展人的个性，即在人的共同性的基础上，突显人的差异性；其四、发挥人的力量，即人的体力与脑力。概括起来，上述四种表现均以爱心教育为核心。     

师爱的“是”与“不是”

<正>师爱是教育永恒的话题,是教育的首要条件。教育没有了爱,对孩子所做的一切努力等于零。那么,怎样理解师爱,师爱与其他的爱有什么区别和特定的要求呢?一、师爱是一种"公爱",而不是"私己的爱"所谓"私己的爱",就是个人之间的爱,情爱、友爱、手足之爱、亲子之爱就属于此类。这些爱可以感人,     

信息化社会中教师应有的思考与做法

以信息化社会的特点为出发点，从改变观念，学习使用现代教育技术，转换教师角色，建构新型的课堂环境，重视人教育等六个方面说明教师在信息社会中应有的思考与做法。     

大学生社会适应能力教育研究

文章从大学生社会适应能力教育的必要性、社会适应能力教育的内容、社会适应能力教育的方式以及社会适应能力教育的积极意义四个方面阐释大学生社会适应能力教育,认为其在人的成长中具有十分重要的作用。大学生社会适应能力是在社会与大学生个体之间相互作用的过程中形成的,使得大学生更好地适应社会生活,不断地完善自我。     

基于学生立场，让师爱飞扬

爱学生是教师从教的首要条件。师爱不同于根植于人的自然属性的母爱、情爱等，它是根植于人的社会属性的社会的爱。可以说，教师是代表社会来爱学生的，师爱是一种崇高的、负责的、道德化的专业意识、专业情感和专业态度，是将人类最崇高的情感倾注到培养人的事业中。只有真正基于学生立场，想学生所想，做学生所需，深入学生的内心，把握学生的情感——这样的师爱才能超越血缘关系，做到公平、理智、真诚，这样的教师才能担负起教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。     

简论大学思想政治工作中的师爱教育

高校思想政治工作中实施师爱教育，不仅是中学师爱教育的延续，也是大学教育自身的要求。师爱教育是高校思想政治工作的基石、手段和力量之源。辅导员、班主任是实施师爱教育的主体。师爱教育的实施包含对学生的关心与爱护、尊重与信任、同情与理解、期望与要求等内容。     

师爱——班级管理的原动力

教育家雅斯贝尔斯在他的著作中《什么是教育》中写到：“爱把生命提升到真正存在的境界。它超越了感官的直观。”的确，只有爱才能让人感觉到生命的存在，体验到生活世界的意蕴。在教育交往中，教师对学生自觉的、无私的、纯洁的、普遍的爱，我们称谓为“师爱”。师爱是教育的最高境界，没有师爱就不会有真正意义上的教育。     

定位、选位、到位：提升师爱实效三个举措

教育离不开师爱。笔者从教师职业角度出发,分析了当前教师关于师爱的三大困惑。指出教师在师爱活动中,应该做到三点：首先,师爱要建立在教师理解学生的基础之上,这是定位;其次,针对师爱对象的学生群体,教师应有分类选择,这是选位;最后,通过掌握正确的引导方法和节奏,使师爱直达学生心底,这是到位。三位一体,是职业化的体现,师爱的实效从而提升到最大。     

大学生人际交往的特点及和谐人际关系的建立

生活在社会中，人与人之间必然要发生交往并相互作用、相互影响。一个人不与他人交往是不现实的。人与人之间的交往、相互往来是人的社会存在方式。这种相互往来的结果就形成了人与人之间心理上的关系和心理上的距离即人际关系，或亲近或疏远或敌对，表现为情感上的相亲或相斥。如果形成的是亲近和谐的人际关系就使人心情平静、舒畅，而人际关系不和谐或发生矛盾就使人感到紧张、焦虑或孤独寂寞。故与人交往和沟通，建立良好的人际关系是每个人的基本社会需要，也是个体适应环境、适应社会生活、担当一定社会角色、形成丰富健全的个性的基本途径。对于生活在校园中的大学生而言，他们的身心健康发展和学业的完成与否与有无和谐的人际关系密切相关。因此，帮助大学生增强人际交往能力，建立和谐的人际关系是当前高校教育应给予关注的重要问题之一，也是构建和谐社会的必然要求。     

教育转型时期学生社会实践的新思考

<正>社会实践是培养中小学生各种能力、促进学生社会化的一项重要教育内容和一条有效的教育途径,受到古今中外教育家的高度重视和积极倡导。我国著名教育家陶行知先生一生倡导"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",其核心思想就是提倡教育要与生活和社会实际紧密联系,以培养能够更好地融入社会、服务社会、推进社会发展的合格人才。一、建国以来学生社会实践的发展学生社会实践是我国中小学教育始终"坚守"的一项教育活动。深度审视中小学社会实践的发展     

初任教师在践行师爱中的困境及对策

初任教师由于实践智慧的缺乏,在教育教学中践行师爱时,对于"给予学生什么样的师爱""怎么样给予学生师爱""何时给予学生师爱"产生了种种困惑,陷入了诸多困境之中,进而影响到了教育教学的效果。引导初任教师尽快走出师爱困境有助于其更好的适应教师工作岗位,更快的实现自身的专业成长。初任教师要厘清师爱的本质特征,不断提升教师的师德修养,要认清师爱的教育价值,有效发挥师爱的作用,要学会师爱的正确表达,科学的践行师爱。     

秦皇岛市新生代农民工融入城市问题研究——基于社会距离视角

社会距离是指人与人之间或群体与群体之间亲近、疏远的程度和等级.以社会距离视角通过对秦皇岛城市居民的调查分析,发现城市居民不论在主观还是客观与新生代农民工都存在一定的社会距离,表明城市居民对新生代农民工的融合度有待提高.从社会支持系统的建设、政府宏观层面的引导约束、新生代农民工个体自我管理以及群体交流平台的搭建四个方面提出建议与对策.