培养学生信息技术学习能力 授人以“渔”——访北京景山学校分部高级教师毛澄洁

毛老师，我了解到您在日常教学中，很注意培养学生的信息技术学习能力，您如此重视信息技术学习能力培养的原因何在?     

授人以“渔”——谈如何培养学生的语文学习能力

正随着高考语文分值的增值(从150分增值到200分),学习语文的劲头不管是学生还是家长,都达到白热化的地步。近几年,专家在探索语文教学中如何培养学生能力方面也争论得不亦乐乎。语文教学路该走向何方?这是语文教师最关心的话题。仁者见仁,智者见智。虽然大家都在苦苦探寻学好语文的捷径,可是学好语文真能一蹴而就吗?培养能力是关键。语文教师更应注重在平时语文教学中培养学生学语文的能力,所谓:"授人以鱼,不如授人以渔。"要让他们自己读书、自觉读     

授学生以鱼不如授学生以渔——培养学生学习古诗文能力的“八字学习法”

古人说：＂授人以鱼,不如授人以渔。＂授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。当代叶圣陶先生更直接教导我们：＂教是为了不教。＂也就是说我们教学的最高境界是教给学生思路、方法等,让学生学会学习,从而达到不用教的目的。特别是我们现在已经进入知识经济的时代,人们都惊呼：＂未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学习能力的人。＂     

利用网络“授之以渔” 培养学生多种能力

《克隆技术》作为科学教材中的一课,该以何种方式教授,又该让学生对克隆技术认识到何种程度,一直是我苦苦思索的问题。从小学到高中,科学教材都有《克隆技术》一课,小学的这节课绝不能上成中学生物课。它应当充满趣味性,能充分激发学生的探究欲。于是,我决定采用在网络环境下进行自主探究的“授之以渔”的方式,让学生在课前分组探究,在课上根据不同专题进行展示。     

授人以“渔”

刚下课,小文就来到我办公室。"老师,我的一本《红楼梦》早上放在自行车上忘了拿上来,刚才去车棚拿,却发现书不见了。"我想了想,对她说:"你觉得这件事有什么好的解决办法呢?你先回去想想,实在想不出好办法,我再给你建议,好吗?"小文离开了办公室,接下来     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈学生自主学习能力的培养

在教学过程中,基础知识和基本技能的传授无疑是十分必要的,但更重要的是培养学生自主学习的能力。为此在教学中,一是要培养学生的学习兴趣,二是培养学生的责任感。     

授人以“鱼”,不如授人以“渔”——中职英语学习资源策略的培养

面向二十一世纪的信息化社会,加强对学生的资源策略的指导,帮助他们形成自主学习能力,是教师的重要职责。在中职英语教学中,教师应该从信息素养、查字典能力和课外作业的布里三个方面去培养学生的资源策略能力,真正做到授人以"渔"。     

授学生学习数学之“渔”

新的数学课程标准要求教师培养学生自主探索的能力。培养学生掌握学习的方法尤其重要,培养学习的方法就要培养学生会预习、会听课、会练习、会小结等。     

教学重在授人以“渔”

正在芜湖老年大学素描班,既有学习多年的老学员,也有插班的新学员,无形中形成高、中、低三个层面,怎样让大家都满意,颇费心思。进行心理疏导,增强学习信心素描班有些学员有畏难情绪,作画方式也不太得当,于是在学期初,我就对他们进行心理疏导。告诉他们,老年人学画素描并非高不可攀,只     

从“授之以鱼”走向“授之以渔”—浅谈新课程下学生自主学习能力的培养

本文主要阐述了在《普通高中英语课程标准（实验）》指导下,如何从过去传统灌输教学走向指导学生自主学习的途径,鼓励学生积极尝试、自主探究、合作交流,为他们的终身学习和可持续发展打下良好基础。     

信息技术教学要“授之以渔”

“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要,     

“授之以鱼不如授之以渔”——指导学生自主学习之我见

古语说“师者,传道授业解惑也”.著名教育家陶行知先生说过:“教是为了不教.”我认为教师如何指导学生学会学习,形成能力,这才是根本.正如一句古语所说“授之以鱼不如授之以渔”.在语文教学中如何有效指导学生进行自学进而培养学生的自学能力呢?在十几年的教学实践中,笔者进行了积极地探索与尝试,在此,将笔者的体会与所得与各位同行交流.     

注重能力培养,强化“授之以渔”

中师教育的各项教学活动，从根本上说是培养中师生的教师职业技能——教学能力。这就要求中师的教学活动，不仅要“授之以鱼”，使学生有足够的知识储备和基本技能；更要“授之以渔”，使学生掌握教与学的方法。笔者在几年的教学实践中，就“学法”、“教法”作了一些尝试，收到了较好的效果。一、注重“学法’指导生物学科有其独特的、科学的学习方法。注重对中师生的“学法”指导，很有必要。豆、学会构建知识网络生物学科与其它学科一样，具有严密的逻辑性和系统性。学生初学生物学，往往反映概念多、知识点散、难记忆。其实生物学科的知…     

“授人鱼不如授人渔”——谈谈英语教学中如何培养学生的自主性

本文根据＂以学生为主体＂的教学观点,结合作者平时的英语教学情况,阐述了英语自主性学习的必要性,并就如何培养学生的自主学习英语提出了几点看法,引导学生进行自主性学习。     

授之以“渔”——“读写结合”提高学生习作能力

作文是学生认知水平和语言表达能力的综合反映,是一个人语文素养的重要体现,更是日常生活和工作中不可或缺的能力。古人科举考试"一篇文章定终身"虽然有其偏颇之处,但也不无道理。小学阶段的语文教育应重视学生写作能力的培养,通过作文教学培养学生的基本书面表达能力,为其在未来生活、学习中的进一步发展打下坚实的基础。根据《义务教育语文课程标准(2011版)》的要     

“授之以鱼”不如“授之以渔”——浅谈语文学习习惯的培养

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识．不如传授给人学习知识的方法：传授给人一些学知识的小技巧．不如传授给人培养一些好习惯的方法。那么在语文教学中应培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、预习的习惯学好语文首先要养成课前预习的习惯。     

“授之以鱼,不如授之以渔”——在高三历史教学中培养学生自主学习能力的尝试

在高三历史教学中要注意培养学生的自主学习能力,帮助学生从题海中,从庞杂的知识点中走出来,增强学生自主学习的目标性,引导学生自主阅读,自主总结,这有利于学生提高学习效率,达到事半功倍的学习效果。     

授之以渔,培养写字能力

一、引导学会观察1.看:看清字形。要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小,使汉字在脑海中留下一个鲜明的印象,并有一个完整的轮廓。如"树"字,引导学生看清这个字是左中右结构,由三个部件组成,字形较大偏长。另外,教师还要多作示范,让学生静观默察每一笔的     

授之以渔 让学生学会学习

曾经有一个伟人说过，二十一世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人． 在教学实践中，我们教师都有这样的切身感受，就是学生“不爱学习”、“不懂学习”、“不会学习”……为什么会这样呢？其实我们也不能把全部责任推到学生的头上，长期以来，我们的教学活动中片面，强调“教”，而忽视、轻视“学”，我们在备课的时候，大部分同志备了教法，但又有几个备了“学法”指导，所以要改变学生中存在的那些不会学习、不良学习习惯，不仅要重视教法研究，也要重视学法研究；还要把教法，立足于学法研究的基础上，研究学法，决不只是让学生学懂，学会了事，更重要的是让学生学会。只有这样，才能达到“教是为了不教”的境地。