不断发展和完善的“硬汉”——海明威小说人物形象探析

海明威的作品以极为深沉含蓄的艺术风格和简洁明快的散文语言而著称,其笔下的＂硬汉＂形象独树一帜。海明威自身就是一名英雄,他的创作源于他个人的生活经历。由于他的人生观和创作思想随着他个人经历的丰富而发展,他作品中＂硬汉＂的形象也逐步发展变化、趋于完善。海明威作品中＂硬汉＂形象的塑造奠定了海明威在美国文学史和世界文学史上的重要地位。     

小说文学中思维表达形式之探析——以作家海伦·凯勒的作品为例

小说中人物思维的表达在作家的语言构成中是以不同的形式出现的,除了言语的表达,思维的表达是小说家刻画和塑造人物的又一主要手段。对小说作品人物思维表达类别的探析可以揭示出作品的语言特征。     

基于三维对话的思辨性阅读教学模式 ——以精读课为例

传统的英语专业阅读教学一直过于注重培养学生的英语语言知识及应用技能,而缺乏思辨阅读能力的培养。基于"对话学习一体论",构建三维对话思辨性阅读教学模式:通过"五层细读"与文本进行理性对话,构筑思辨探究共同体与他者进行交往对话,与自我进行以评价反思为主的成长对话。学习者进而对文本作出有理据的判断,对自身作出有目的的反思调节,与他者在沟通合作中求真,有效提高思辨能力。     

诗歌语言审美解释的新纬度:从新批评走向文本阐释学——以李清照《永遇乐》词解读为例

语言是一种生存方式,语言文本是文学现象最重要的"事实"。以李清照《永遇乐》词解读为例,力避传统的由世界、作家而作品的单向度的考察,力图自下而上,以一种实证的文本的角度来重新寻求诗歌语言的审美解释,但这种解释又绝非局限于新批评所框定的语言结构自身,而是将其置于不同的视域中,求得文本结构深层厘析的新的向度。     

当代文化视域中的知识分子作家论——以学院作家金岱为例

文化的市场化导致政治文化与精英文化的双重边缘化,游走于政府一市场一大众之间的所谓“后知识分子”迅速崛起,并成为时代新宠。同时,一批具有传统知识分子美德的现代知识分子仍然坚守其独立的精神与品格,活跃在文学创作领域,探索、思考终极的、超越的意义与价值,广东学者兼作家金岱即是其中的一员,其创作与思想突显了当代文化视域中的知识分子的现代性。     

在新的思路下重建当代文学批评——以《武汉作家作品研究资料汇编》为例

反思近三十年来的文学批评是重建文学批评理论的基础,对某一时段或某一地域作家作品研究资料的汇编与整理,则是重建的关键环节之一。以《武汉作家作品研究资料汇编》为例,从＂批评家的活动区域＂入手,发现学者教授在文学批评中出场的总量不足,其深层原因与我们30年文学批评发展过程密切相关,因浮躁带来对研究材料的轻视,对研究对象不能长...     

《新华同义词词典》"一词三见"研究——以"时间"同义词为例

研习<新华同义词词典>,可知名词"时间"同时是三个同义词组的成员.调查这三组同义词的使用状况,对其"一词三见"的理据进行了分析;以"时间"为例,进行了同义关系的语义、语体特征的异同辨析,在结合语料深入探讨之后,说明了释义中存在的问题.     

向死而生:拉康式主体的一种诞生方式——以海明威及其作品中的人物形象为例

在拉康那里,主体是社会化的主体,婴儿在成长过程中,只有认同社会法规(道德、惯例以及法律等)的制约才能成为真正意义上的主体."镜像阶段"是拉康主体理论的起点,文章从"镜像阶段"入手阐明拉康的主体理论,并以海明威及其作品中的人物形象为例,重点探讨人在成为主体的过程中所具有的心理因素,以及这些心理因素在其成为主体的过程中所起作用,旨在说明人生是一个不断确立其主体地位的过程.     

抒情化叙事中的反讽特色——以杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》为例

杜甫是我国杰出的现实主义诗人,其叙事诗被称为“史诗”,可以与正史相印证。一些叙事诗甚至为唐代社会历史及风俗研究提供了初步史料。通过对杜甫叙事诗的考察,可以发现其现实主义风格中浸润着中国悠久的抒情化传统,杜甫的叙事诗事实上的“亚叙事”特征,以及在整体沉郁的风格特色中隐藏的政治反讽特色。     

少数民族传统体育的文化象征与社会功能探究——以仡佬族舞毛龙为例

从社会学的角度审视石阡县仡佬族舞毛龙这一民族传统体育活动。运用文献分析法、田野调查法和逻辑分析法对石阡县仡佬族舞毛龙的历史渊源、毛龙制作工艺、表演方法、文化象征及社会功能进行了深入分析。研究认为,舞毛龙这项民族体育活动蕴涵着图腾崇拜、民间宗教和民族融合等文化元素,其社会功能主要包括体现民族审美、文化传承、社会控制等。     

浅谈《红楼梦》中人物个性的塑造——以人物对话为例

《红楼梦》中描写的人物达到四百多人,但是"百人百声口",且每个人物语言声口毕肖,书中形象鲜明、各具秉性人物形象塑造在很大程度上归功于其书对人物对话的巧妙安排和精心描摹。本文主要以《红楼梦》中的人物对话为例,通过人物对话的个性化、情景化,以及丰富的表达技巧三个方面来简要探讨其中人物形象的塑造,以及人物对话的功能和意义。     

高职高专非英语专业英语口语教学初探——以《世纪英语听说教程》为例

英语是一门语言,语言的使用离不开特定的环境,只有在不同的环境中培养学生说的能力,学生在真实的交际环境中才能准确、得体的用英语进行交流。我们不仅要教给学生语法知识,更要教会学生使用语言。本文以《世纪英语听说教程》为例,探讨了提高高职高专学生英语口语能力的教学策略,内容包括说的内容、说的方式以及为什么这么说。     

80年代作家的世界文学观念——以莫言、北岛、王安忆等作家为例

伴随改革开放的步伐,趁着国门大开的契机,大量的西方文学理论和文学作品蜂拥而至,给长期处于沉重桎梏的中国文坛注入了生机。光怪陆离的西方文学理论赋予80年代的中国作家创作的自由和丰富的灵感,他们本能地延续了五四新文学时期的惯性,产生了朦胧的世界文学意识。     

跨文化传播视域下城市语言景观提升路径研究——以广东潮州为例

语言景观是城市内外公众互动的重要途径。本研究以广东潮州为例阐释了语言景观提升的紧迫性,并提出构建和谐语言生态、丰富符号系统资源、突显地域人文特色、提高文化自觉四个提升语言景观新路径,旨在最大化再现信息功能与象征功能,增强对外交流的身份属性及文化认同,促进城市形象的构建与传播。     

从康德哲学看超验主义——以爱默生和梭罗的作品为例

康德哲学是美国超验主义的重要思想来源.超验主义文学的普遍特征是通过对于自然的感性直观上升到对于真理的知性认识并最终通达实践领域中体现人类自由的超验的道德法则.这种由感性到知性再到理性地不断升华是康德哲学的核心内容.超验主义文学具有内在的体系和规律,是对康德哲学生动的文学阐释.它的自然观和思想观是相互依存、相互联系的.     

中国科幻小说输出与优秀译者——以刘慈欣和郝景芳作品翻译为例

2015及2016年,中国作家刘慈欣和郝景芳连续两年斩获"科幻届的诺贝尔文学奖"——雨果奖,让全世界开始关注中国科幻文学。与此同时,也让公众将视线投向了两本作品的翻译者,两位获奖作家背后的译者——刘宇昆。本文从研究刘慈欣和郝景芳作品英译本的角度出发,提出优秀的中国科幻文学译者应为具有知识力和想象力的创造者,富有多元文化背景的体验者,且是作者、读者、出版者之间的互动者,并尝试探讨中国科幻文学乃至中国文学走出去的议题。     

以《小伙子古德曼&#183;布朗》为例试论霍桑的写作特点

纳撒尼尔&#183;霍桑是美国19世纪后期著名的浪漫主义作家。他的作品往往具有象征手法寓意深刻,心理描写细致入微和主题模糊曲折的特点。文章从对霍桑著名短篇小说《小伙子古德曼&#183;布朗》的分析入手探讨霍桑的这三大写作特点,以便于加深对其作品的理解。     

项目教学法中项目任务的确定——以经济法课程为例

项目教学法是一种教学模式,是师生通过共同实施一个完整的＂项目＂工作而进行的教学活动。该教学法能否在文史类课程中应用、其实施步骤、特别是如何选择确定项目任务是非常重要的问题。项目教学法中项目任务的确定原则是首要问题。     

衔接方式及在功能语篇分析中的应用——以英文歌曲I Didn't Know My Own Strength为例

传统语法分析注重语法结构上的衔接而忽略意义上的起承转合。韩礼德提出的系统功能语法把语篇功能列为三大元功能之一,而衔接是语篇功能的重要表达方式,帮助语篇在意义上保持连贯。衔接主要包括连接、照应、省略和词汇衔接。排比、小句重复也可以看作是衔接的手段。本文选用I Didn't Know My Own Strength(我曾不知自己的力量)这首英文歌曲作为现实语篇,运用各个衔接方式对其进行语篇功能意义分析,展示衔接在语篇意义上的重要作用。