高三考生心理疲劳的表现、成因与对策

博白县王力中学是一所具有悠久历史与优良学风的县级重点中学。执教十多年来,我送走了一批又一批优秀的毕业生,我为他们在高考中取得的优异成绩感到骄傲。但是,学生在紧张的复习、迎考过程中表现出来的身心疲劳现象也深深地留在我心中。研究高三学生身心健康状况,提高他们的心理素质,也应该成为我们教育工作者在素质教育中急待解决的重要课题。1.高三考生心理疲劳现象的表现从1999年到2003年,我对自已所任教的高三文科班和相邻学校的高三理科班学生在高考前的身心状况,曾进行过两次调查,统计结果如下(综合表):现象人数总人数%感到紧张,有压…     

如何针对中职生的心理特点实施教育

在我担任班主任工作的10年里,我与朝气蓬勃的学生生活在一起,我深深地热爱他们.看着不同个性的学生,一批批毕业,走上工作岗位,作为他们的老师,我由衷地感到欣慰.几年来,我和其他老师有一个共同感觉:处于跨世纪一代的青年学生,有其新特点.     

小插曲大效应(下)——课中休息也需用心设计

3.故事引动。孩子天真烂漫,喜欢听故事、讲故事,也常常把自己的思维融入到故事当中。我在教学过程中常常将小故事带人课堂,尤其是在学生的注意力开始分散时讲给他们听。例如, 《下雨了》一文,课文主要是让学生画下雨时人们的活动。我认为应扩充一下学生的思维,让他们了解一下小动物的世界。于是在学生注意力开始分散的时候,我给他们讲了一个“小蚂蚁雨中过河”的故事,提高他们的学习兴趣。学生安安静静地趴在桌子上倾听故事,都把自己投入到故事情节当中。听故事使学生注意力松散的状态得到了缓解,身心也得到了适当的休息、放松,同时,故事的内容也为他们的绘画创作开阔了思路。4.音乐随想。     

平等对待后进生是教师的责任

后进生也有他们的亮点,我在教学中充分利用他们的亮点,给他们自我表现的机会,使学生找到自己的位置,使他们不再被冷落。中学教育的任务就是对学生进行身心全面发展的基础教育,也就是为学生以后怎样做人和进一步的学习、发展打下基础。     

爱心是教育孩子的基石

一 两年前,兖州市的小学学制由五四改为六三.我接的新班级也是成为我校的第一批六年级的学生.开学之初.校长在给我们开级部会议时就特别强调:这批学生是我校的第一批六年级毕业生,没有任何经验可以借鉴,因为按学生的实际年龄,他们应该是初中一年级的学生了,但他们的思想、观念、做事等方面都与小学生相同,管理好他们是摆在教师面前的一个难题.     

王老师

<正>王老师叫王永勤。在我遥远的印象中,王老师应该是文革以前的师范毕业生,在上个世纪六十年代初期的某一天,王老师和他的妻子一起,坐着一艘船,沿着大运河,从一座城市来到江浙交界处的一所农村中学,从此以后,他们就把家安在这里了,他们迎来一批一批的学生,又送走一批一批的学生。从前有句话叫作铁打的军营流水的兵,这也一样适合于王老师和他的学生。     

让小学生在快乐中识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是低年级语文教学的难点.识字是进行一切语文教学的基础,是教师开展阅读教学,进行写作训练和培养学生口语交际能力的前提.识字教学在小学语文教学中起着至关重要的作用.为此,我在平时的教学中,根据小学生的身心特点,注重创设情境,提高低年级学生识字的兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐认读. 一、巧用生活资源,培养识字兴趣 生活是学生汲取语文知识的源头活水,生活中常常包含着丰富的认读资源,教师可鼓励他们借助生活这个大舞台,在生活中养成识字的习惯.低年级的学生,他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣,充满好奇,希望自己的学习成果能够及时得到成年人的肯定.为此,教师应抓住儿童的身心特点,从生活实际出发,瞄准儿童的兴趣点,在生活中鼓励他们留心观察,自主识字.     

寄宿制学校学生心理障碍的成因与对策探究

中等职业技术学校学生的心理是复杂多样的,他们思维活跃,精力充沛.模仿能力强.有极大的可塑性.如果教育及时得法,他们就会在身心各方面迅速成长,成为国家的栋梁之才;相反,由于他们的活泼好动,认识水平较低,教育若不及时得法,他们也很容易步入歧途.因此,把握学生的心理特点,抓好对这一阶段学生的教育和培养,对每一个教育工作者来说是一项极其重要的工作.为此,我结合自己的工作经验和实践,对寄宿制学生心理障碍的成因和如何消除学生的心理障碍进行探究.     

伴随课改求“涅槃”

自1985年投身职教至今,二十六个年头一晃而过,我坚持在职教语文课程田野辛勤耕耘,培养了一批批学生,他们学得轻松、活泼、愉快,学得情意浓浓、意气风发。我也在与他们共处的语文课程教学情境中,成长为江苏省职教语文特级教师、江苏省333工程培养对象、首届中国职业院校教学名师。     

小蚂蚁“大世界”——作文教学小入口大入门

新接手的是一批四年级学生,对于这个年龄段学生的特点,我这个有着20多年教龄的老教师,不说知根知底,也可以说心有明镜.但是,在第一次批阅他们的习作时,我这个老手就犯难了,这真是不遇不知道,遇了才心跳.     

从小处着手,让课堂彰显活力

正在体育课堂中,我深深地感到:如果从小处着手,用心在课堂,所上的体育课一定是学生喜欢的,也必将使学生学有所得、学有所悟、学有所成。学生最爱上体育课,爱玩是他们的天性,游戏、有趣的活动可以让他们高兴得忘乎所以,所以要抓住时机让他们在活动中身心得到的满足,玩得舒心、练得开心。因此,我努力做到以下几点。一、细化教学常规没有规矩,不成方圆。要上好体育课,就必须有常规要求作为保障。为此,在教学中,我第一个     

将研究性学习引入初三语文总复习

2006年,七月流火,经过三年的辛勤努力,我顺利地送走了一批可爱的学生。在这批已毕业的学生当中,我作了一次信息跟踪调查,主题是“中考真的让人身心疲惫吗”。     

如何引导学生自主学习

<正>语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学""会学""主动学"的现代学法。一、自主学习的含义和价值1.什么是自主学习自主学习是一种主动的、建构性的学习。在自主学习下,学生能够发挥主体的作用,积极主动地投入到学习中,把"要我学"转化为"我要学"。当学生认识到学习的重要性以后,他们就会在意志的支撑下,产生一种无形的精神动力,即使没有人监督,他们也会能动地、快速     

小企鹅“破涕为笑”了

一直以来,学生交来的作业,我总是认真、细致地批改,生怕漏批、错批。谁作业完成得好,我就送上一朵红花。相反,我就在他们的错题旁打个小小的问号,为的是不打击他们的积极性。我还要求学生多思、多问并及时改正错误,再交给老师批阅。在第二、三学段的语文教学中,我一直要求学生这样做,他们都完成得很好。     

从学生需求入手初探激发低年级学生数学学习兴趣的策略

不同年龄阶段孩子的身心发展规律不同,如何适应学生的身心发展规律,如何把提高教学质量与学生身心发展有机整合以取得最佳教学效果,在他们幼小的心灵埋下热爱数学的种子呢?教师需要做到关注学生的心理需求——人人都说"我最棒",满足学生的学习需求.本文将从学生需求入手初探激发低年级学生数学学习兴趣的策略,以期优化教学效果.     

创意在先,细节到位,精心教研

1987年,刚刚19岁的我走出大学校门,踏人工作岗位,就遇到了一群像我一样风华正茂的高中生,年龄从15岁到18岁.他们是我的第一届学生.从此,我站在了教师的讲台,也站在自己人生命运的讲台上,与教学教研结下不解之缘.匆匆28载,送走一批又一批学生,从一线教师到教研员,我在教学教研的讲台上成长、成熟,迎来了一个又一个丰收的季节.回首逝去的岁月,难忘探索的辛酸,但细细品味,更多的是在语文教学教研中的快乐……     

一条阳光路

二十多年前走出大学校门,踏上三尺讲台,开始了我的执教之路.这是一条充满挑战之路,一条不断创新之路,也是一条幸福之路.在挑战和创新中送走了一批又一批莘莘学子,在他们的成就中我体验到了幸福和满足.有人说教师是太阳底下最光辉的职业,也有人说教师是当今高危职业之一,我认为走上这条路就要向前、向前、再向前.     

是学生提升了我

“我很幸运地遇到了几批好学生,他们给了我很大的帮助,使我感到了做教师的幸福!”这是方少芹老师的《学生改变了我的两个瞬间》（《人民教育》2009年20期）结尾的句话。我在这里想套用一下：“我也很幸运地遇到了一批又一批好学生,是他们给了我很大的帮助,是他们改变了我,提升了我。”     

合力筑梦 向光而行

11年前,我作为北京城市学院第一批80后指导员开始了教育生涯;现在,我是一名学管部党支部书记,主管学部的学生工作。不管做什么工作,我都希望目送他们成长的背影,能见证他们迈着坚定与从容的步伐步入社会。在育人的过程中,我也总会遇到新的课题,如何真正地做学生的引路人、知心人,不让任何一个学生掉队,科学研判、主动作为势在必行。     

做一个快乐的班主任

<正>不知不觉中,踏入班主任队伍已有21年了。在这21年里,每个早晨,我早早到校,迎接一张张充满稚气的笑脸,傍晚,我目送着他们欢跃着离开学校,心里荡漾着的满是欣慰、自豪、幸福和快乐。我常常庆幸自己这辈子当上了班主任,我深深地感谢这么多年来的班主任工作,也深深地感谢我的班级和我教过的一批批学生,因为我和学生是一起成长着的,是学生让我时时感受着这种成长的幸福和快乐,也尽情享受着幸福与快乐。