信息技术教学的转变与创新

信息技术的发展日新月异,由此产生了适应时代发展的教学新理论、新模式.信息技术课程教学的思想、理论、模式都发生了深刻的转变,针对信息技术课程教与学方式的转变与创新,通过分析计算机网络与信息技术教学的转变与创新,局域网与信息技术课程教学的转变与创新,以及多样的教学资源与信息技术课程的转变与创新.提出了信息技术课程中对教师素养要求的转变与创新.     

初中信息技术教学创新方法浅探

信息技术的发展决定着国家高新技术人才的培养,在初中开展的信息技术课程是学生进行信息化思维习惯的开端。在当前信息技术迅速发展,而信息教学课程却得不到改善的时期,以创新全面的思维探索信息技术的教学方法,用技巧性的课程结构化教学策略来创造性完善初中信息技术教学工作,是我们必须重视的问题。本文将在创新方法的探究中,提出对注重信息技术教学课程的若干建议与策略。     

初中信息技术在教学过程中创新思维培养的研究

当今社会是信息飞速发展的时代,因而中学信息技术课程被世界各地所关注,也成为当下社会研究必备课题之一.发展中学信息技术的根本是要学会开拓创新思维,创新思维视野的扩大对于信息技术型人才的培养发挥了重要作用,同时也为信息技术课程发展奠定了扎实基础.目前,我国把注意力集中到对中学信息技术课程的创新思维培养上,培养信息技术人才在国内中学课程中占有很大比例,这就有力的推动了信息技术课程的进步.我们要将创新思维注入到传统教学教育中去,培养学生对计算机信息技术的创新能力、提高学生的思维广度,从而推动学生的学习创新能力.     

信息技术核心素养下培养学生创新思维的教学策略

创新是人类进步以及经济社会发展的不竭动力,创新教育是培养创新型人才的根本法则。信息技术课程是一门实践性课程,学生的创新思维和创新能力能够在信息技术课程教学过程当中得到充分的培养。本文简要分析信息技术学科课程的核心素养内涵,并深入研究在核心素养背景下,利用信息技术课程培养学生创新思维的教学策略。     

新课改下信息技术课程教学浅谈

信息技术教育成为新课程改革的热点,教师在教学中要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力,努力创造条件,培养学生的创新精神和实践能力,开发学生智能.新课程《信息技术》课教学设计过程的五个方面:任务驱动、演示指路、学生创作、结果评价、自由练习是信息技术课程教师探索教学课改的重要内容.     

对现代信息技术与特殊教育学校课程整合的理解

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中引入信息技术、信息资源、信息方法、人力资源,并使之与课程教学融为一起,以促进教学,共同完成课程教学任务的一种新型教学方式.或指将信息技术融入课程教学的各个领域,班级授课,小组学习,自主学习.信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革.从特殊教育学校教学的层面看,信息技术与特殊教育学校教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效的应用信息技术,不断优化教学和学习过程.促进学生全面发展的过程.     

信息技术与学科课程整合初探

在今天“信息技术与课程整合”已经成为面向新世纪的基础教育教学改革的新视点.它是与传统的学科教学有着一定的交叉性、继承性、综合:性,同时又具有一定相对独立性特点的新型教学类型.它的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义. 一、小学信息技术与课程整合的含义.     

信息技术编程教学中学生计算思维的培养

计算思维作为一种发现问题、解决问题的基本思维方式,在信息技术编程教学中起着重要的基础作用.在信息技术编程教学中通过整合教学内容、创新教学模式、优化考核方式的途径培养学生的计算思维,为学生更好地学习信息技术课程打下扎实的基础,也为学生的全面发展助力推进.     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。     

新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策

各地正掀起信息技术课程教学改革的热潮,但由于信息技术学科起步较晚,其课程建设、理论研究和教学实验等还都处在不成熟阶段,在实际教学中,仍然存在着诸多亟待解决的问题.我们应该深入教研教改,彻底理解新课标内涵,并应用于教学实践当中,合理改变教学方法、学习方式,创设一个自主、合作、创新、和谐的新课程教学.     

信息技术与课程整合教学模式研究

随着教育事业的进步发展,信息技术也逐渐被引入到教学之中,通过课程整合,创新出了新的教学模式。信息技术的引入使得传统教学方式得到了十足的创新与进步,并且丰富了课堂教学内容,很大程度上调动了学生积极性,提高了课堂教学成效。文章从信息技术与课程整合的基本概念出发,简要分析信息技术与课程整合教学模式。     

信息技术与学科融合的课堂“四注重”

信息技术的飞速发展,深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式.如何将信息技术与各学科课程教学融合,以全面提高各学科课程教学的教学质量,培养学生的创新精神和创新能力,是21世纪对人才的新需求.研究信息技术与学科课程融合,发现学科课堂教学要实现真正的二者融合,需注重学习情境创设、学生学习能力培养、协作学习、学习过程评价等四个方面.     

高中信息技术课堂教学之我见

随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,是实现创新教育的一块坚实阵地。因此,高中信息技术课程的教学更需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。     

信息技术——培养创新能力的重要途径

近年来,随着科学技术的飞速发展,信息技术课程的普及.作为基础教学阵地的小学阶段教育,也刮起了一阵信息技术热潮.小学信息技术课程作为素质教育的一部分,已经变得尤为重要,它是素质教育、创新教育理念的重要体现.     

构建“信息化自主学习”教学模式，促进学生能力可持续发展

“信息化自主学习”是以信息技术为基础,建立在“建构主义”和“以人为本”的教学理论基础之上的教学方法,作者在多年的大学课程教学中运用信息技术进行课程教学模式的创新、实践,证明：强调信息化自主学习,对于扩展学生知识的广度、挖掘知识的深度、充分发展学生个性、培养学生的学习兴趣、培养学生的创新意识,都具有极为重要的意义。     

信息技术融入服装CAD教学的探讨

在现代信息技术飞速发展的社会,如何把信息技术融入到服装CAD教学与实践中去,如何有效利用信息技术的优势更好地达成服装CAD课程的教学目标,提高学生的信息素养,培养学生创新精神与实践能力,培养学生学会利用信息技术获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识意义的能力,这是每一个中职服装CAD课程教师应该关注和思考的问题.本文就此作一些探讨.     

浅议现代信息技术在初中数学教学中的作用

现代信息技术的发展、应用,把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域,使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用,同时也促使数学技术的不断发展.尤其以信息技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及的今天,对于数学课堂教学提出了新的要求,必须努力改进教学手段和教学方法.数学的确也没有其他学科形象生动而具有趣味性,学生学起来也觉得有点枯燥无味.信息技术手段介入数学教学之后,给教师创造性的教学提供了新的发展空间,对丰富和改进学生学习方式提供了技术支持和可行平台.信息技术在数学课堂教学中的应用,使得课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务.作为一名教师,应努力学习并充分利用现代化的信息技术,大胆改革教学手段和教学方法,在课堂教学中推进教育教学改革,根据教学内容恰当地运用信息技术辅助教学,可以使抽象、枯燥的初中数学教学变为具体、丰富多彩教学,使学生热爱的课堂教学.我在初中数学教学实践中应用信息技术收获很大.     

信息化时代背景下的“电工电子学”课程创新思考

随着教育改革和课程创新的深入,信息技术必将成为“电工电子学”授课过程中的重要组成部分。因此,在课程创新过程中,我们必须紧随时代发展的潮流,科学运用信息化手段提高教学效率和授课质量。该文有针对性地研究了“电工电子学”教学现状,并对如何在信息化背景下提升教学水平提出建议。     

新课程背景下信息技术课的变化

信息技术教育必然走向与课程整合的阶段,信息技术为学科教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神和实践能力,学生的能力在信息技术的支持下获得了新的发展动力。信息技术与学科课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究整合策略,以形成教学模式,以推进学科教学的彻底变革。     

信息化时代背景下的“电工电子学”课程创新思考

随着教育改革和课程创新的深入,信息技术必将成为"电工电子学"授课过程中的重要组成部分。因此,在课程创新过程中,我们必须紧随时代发展的潮流,科学运用信息化手段提高教学效率和授课质量。该文有针对性地研究了"电工电子学"教学现状,并对如何在信息化背景下提升教学水平提出建议。