高校外语微课特点、制作中存在问题及对策——有感于第一届中国外语微课大赛

微课因其"短、小、精、悍"特点越来越多受到教师关注和学生喜爱。微课展示时间虽短,但选材范围、制作过程、微课类型、制作形式、表现形式和作用都显示了微课不"微"特点。除此以外,微课制作还存在一些问题,如主题不明确、主题过大、条理性差、制作花哨等,针对以上问题提出解决方法,力求微课制作科学合理,更好地服务教学。     

基于应用视角的微课实施——以五年制高职“C语言程序设计”课程为例

当下的微课不可谓不"热"不"火",优秀微课作品的数量不可谓不大,但微课的应用突显度却并不高,很多优秀徽课的作品仅仅是微课大赛的产物。在具体课堂教学中,应从应用的角度来进行微课的设计与制作,即徽课设计与制作要有课程观,做到系列化,力求任务型。     

远程开放教育领域的微课开发应用实践研究

当今远程开放教育领域,微课因其独特优势适应成人学习者的需求而迅速发展起来。微课的主要特征是主题明确突出,内容短小精悍,资源丰富多样,结构松散独立,方便用于移动学习、在线学习和泛在学习。上海开放大学在国内远程高等教育领域率先进行微课建设和应用实践的探索,在积累了一定经验的同时,也发现了一些带有普遍性的问题,即微课制作技术难度较大,制作过程重形式轻内容,微课教学中交互性和学习者的主体性体现不足等。进一步促进微课建设与应用实践的对策是:加强微课制作技术应用培训,完善优化微课系统平台的功能,以注重教学内容为根本要求,强化微课在"整合学习"中的效果,"以用促建"强化应用和推广,     

微课设计与制作在教学中的应用——以微生物学课程为例

互联网时代利用网络进行的线上教学活动占有越来越重要的地位,微课是其中应用比较广泛的一种方式.微课在制作过程中存在着概念认识不清,授课模式理解不透,结构缺乏整体设计,表现形式过于单调或者喧宾夺主,录制和加工过程不够精细等问题.以微生物学课程为例,从课程分析、微课设计、微课制作、微课实施、微课评价等方面详细介绍了如何进行高...     

基于云平台的“计算机应用基础”课程微课开发与应用

从内容设计、教学设计、制作设计、微课制作及微课应用五个方面,介绍了基于"智慧职教云"平台的"计算机应用基础"微课的开发与应用。以"EXCEL中的IF函数"微课为例,着重介绍了信息化教学设计、微课制作设计及微课应用的三个阶段。     

高校思想政治理论课微课教学现状 与改进策略

微课在高校思想政治理论教学中有重要的辅助作用,由于对微课特点、思想政治理论课教学特点认识不清和微课平台技术有待完善,目前微课教学存在视频制作质量不高、资源更新缓慢和交互性不强等问题.改进思想政治理论课微课教学可以从优化微课设计制作、完善平台功能、加强沟通交流和健全课程评价体系等方面入手.     

微课分层应用 学生因材施教——以闽教版信息技术为例

随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。     

哪里需要“微”哪里

“微课”大潮澎湃而来,一线教师已经在尝试制作并应用微课,但效果仍不尽如人意。一些教师不太会制作微课,嫌麻烦,认为没有必要增加工作量,不会有意识地预判哪些地方使用微课比较合适,使教学更有新意,受学生欢迎,也就是说缺乏制作微课的动力和对微课插入时机的洞察力。其实,这些问题是有办法破解的。下面,笔者结合自身的实践,分享在小学数学教学过程中应用微课的心得。     

基于认知负荷理论的微课视频设计与应用研究

微课视频在教学中的应用日益广泛,但在设计与制作时存在教学设计不足、知识点切分不到位、对学生认知特点和学习需求分析不足等问题。本研究对理论进行梳理后提出通过降低内在认知负荷、减少外在认知负荷和增加相关认知负荷的策略提高微课视频的质量和应用效果;在此基础上,以认知负荷理论为指导,对"思维导图及其制作"微课视频进行设计,并进一步开展了应用效果的对比实验。结果表明,基于认知负荷理论设计制作的微课视频可以有效提高学习者的学习效果。     

手绘动画制作工具——VideoScribe在微课视频制作中的应用

微课是信息技术与教育教学深度融合的产物,技术的发展为微课表现形式的多元化提供了巨大的空间。针对当前微课制作视觉效果不佳、趣味性不强、节奏不流畅等问题,文章尝试将一款手绘动画制作工具——VideoScribe运用于微课视频制作,重点分析VideoScribe工具的特点和使用方法,探讨微课视频制作的素材选择、脚本设计、视频剪辑和后期编辑等步骤,并从知识表征的角度提出微课视频编辑的具体策略,为丰富微课的表现形式提供借鉴。     

关于微课问题的思考

微课教学具有短、小、精等特点,但由于信息量太大、拍摄编辑水平不高、交互性较差,适合于教师的课例观摩和教学反思而不利于学生的自主学习,有些问题值得思考。问题一微课在教学中有何应用?可以从六方面看:1.课前复习,根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课,可以让学生在课下先看此微课,为新课做好准备。2.新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫,制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。3.新课导入,教师根据新课知识点设计新颖的问题,吸引学生的注意力,为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。4.知识理解,教师对本节重难点做点拨,典型例题引导学生     

大规模微课开发与应用研究——以安徽省推进基于微课的翻转课堂教学改革为例

微课是现代教学中一种有益的学习资源,对其的开发、共享和应用能有效转变教与学方式,促进教育均衡发展。但当前仍存在以下问题制约着微课的开发与普及应用:一是教师对微课的认识不统一,甚至存在误区,有些教师简单将截取一段录像课视频当作微课,导致微课质量参差不齐,教学效果不佳,也不便共享;二是教师普遍没有系统学习微课制作技能,多数...     

浅谈微课在"财务会计"课程教学中的运用

文章主要介绍了微课的概念与特点,同时分析在"财务会计"课程中运用微课的必要性与意义,介绍具体的微课制作及应注意的问题.     

应用微信公众号推送高中生物答疑型微课的实践与体会

"答疑型微课"是教师从学生需求出发,针对教学重难点和典型例题等学科疑难问题或具有普遍代表性的问题进行分片段讲解的教学微视频。应用微信公众号推送高中生物答疑型微课的核心步骤为:确定微课的内容—制作微课—应用微信公众号推送微课。此模式最终的目的是让学生通过观看微课视频解决相关生物学问题。     

学生参与式高中微课资源平台建设

近年来,随着"微课热"的产生,互联网上涌现了大量的微课资源,然而这些资源质量参差不齐、资源缺乏内容说明、资源平台交互性弱,难以取得良好的教学效果,而且制作精品微课耗时较长、对教师的技能要求较高,难以大量制作和广泛应用。微课资源建设与应用需找到新方法,基于微信公众平台的学生参与式高中微课资源平台的建设可以解决这一问题。     

我国微课研究现状与发展趋势

本文通过梳理中国知网收录的微课论文,总结出我国微课研究的五个大方向,即基础理论研究、制作技术与相关软件研究、应用研究、资源建设研究和微课评价研究,同时阐述了其研究现状与主要问题,并指出其未来发展的五大趋势,即重视国外微课理论、微课基础理论、微课制作规范、微课配套设施及完善微课评价体系的研究。     

巧用万彩动画大师玩转微课制作

教育信息化2.0背景下,微课已被广泛应用于中小学线上及线下教学。本文在分析当前传统微课制作所表现出问题的基础上,引出运用万彩动画大师制作微课的优势和特点,进而结合几个具有代表性的实例讲解,研究万彩动画大师在中小学教学中的应用,旨在为当前教师制作微课资源注入新思路、提升新境界、带来新动能,切实实现由应用融合向创新发展的转变。     

高中地理微课的设计与制作——以《自然地理环境的差异性——水平地域分异规律》为例

微课具有 "情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成"等优点.由于学科内容、学生个体以及知识点呈现方式的差异性,微课的制作方法也会有所不同,本文主要讲述微课的概念、常见的微课制作方法,通过地理微课制作案例来讲述适合高中地理微课制作的方法、地理微课制作时的注意事项.     

中学信息技术课程中"助学型"微课的应用分析

互联网时代的到来使得教育改革得到了快速发展,近些年,以信息技术为依托的新型教育方式和方法不断涌现.其中,以慕课为代表的微课成为中学信息技术课程教学的重要手段.本文首先从微课和"助学型"微课的内涵和特点出发,然后结合微课程在初中信息技术教学中的应用现状,分析在该门课程中微课程应用的问题,最后探讨"助学型"微课在中学信息课...     

微课有三大可“为”

<正>微课的主要特点在于一个"微"字。从选题来看,"微"体现在"点"上:每节微课只解决一个问题或一个问题的某个方面,要明确具体、切口要小,能有效解决学生学习的重点和难点问题;从制作要求来看,"微"体现在"短"上:每节微课时长一般为3-5分钟,片头为微课的内容标题,不出现课本的章节目录等,标题居中显示,时长3-5秒:从内容来看,"微"体现在"精"上:微课要围绕选题精选教学内容,无科