普通话培训中的语感培养

普通话培训的对象一般都是成人，他们已经形成了特定文化环境的心理定势，语言生理机体也已定型，在语言上受母语或方言影响很大，因此，在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。     

广西方言区职业院校普通话教学资源库建设研究

文章根据广西方言的特点,通过对职业院校普通话教学资源存在的问题进行分析,从资源库建设的原则、内容、形式等方面论述了普通话教学资源库建设的途径,并提出了教学资源库的栏目设计。     

方言区普通话教学浅见

普通话教学在师范学校中日益受到重视,但教学效率普遍不高。为此,在普通话教学中,教师除了针对学生的学习难点讲清理论知识外,还要找到浅显易懂的方法指导学生学习。     

普通话培训中的语感培养

普通话培训的对象一般都是成人，他们已经形成了特定文化环境的心理定势，语言生理机体也已定型，语言上受母语或方言影响很大，因此，在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。     

普通话培训中的语感培养

普通话培训的对象一般都是成人 ,他们已经形成了特定文化环境的心理定势 ,语言生理机体也已定型 ,在语言上受母语或方言影响很大 ,因此 ,在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。     

广西方言区普通话语音矫正五字教学法研究

广西方言区普通话语音的矫正,可通过分组学习的方式,运用“看听读辨说”五字教学法,帮助学生较快速准确地掌握要领。     

壮语区普通话教学与测试研究的现状与展望

一、壮语区普通话教学与测试研究的现状当前,对壮语区普通话教学与测试的研究,已经有不少成果。几十年来,针对壮族人民学说普通话进行研究的专著、教材、论文从不同角度、不同侧重点做了多方面的探讨,而其他针对广西人学说普通话的研究成果一般也涉及壮语区普通话的教学和测试。     

广西方言区普通话语音矫正五字教学法研究

广西方言区普通话语音的矫正,可通过分组学习的方式,运用“看听读辨说”五字教学法,帮助学生较快速准确地掌握要领.     

壮语区普通话教学与测试研究的现状与展望

通过对壮语区普通话教学与测试研究的现状进行概述,认为不足之处有:研究的全面性有待提高;理论与实践结合不够,深入研究的成果不多;研究手段和平台偏旧;研究队伍不够完善。文章对壮语区普通话教学和测试的研究进行了展望,提出了设想:对各土语区普通话教学和测试进行穷尽式的调查和研究;新技术的运用将使壮语区普通话教学得到质的飞跃;语用将是研究的新方向。     

论方言区高职院校普通话教学改革与创新

针对方言区高职院校普通话教学中存在的问题,文章从确定教学目标、改善教学方法、创新教材内容等方面对普通话教学改革进行研究和分析,旨在提高高职学生普通话水平及口语交际能力。     

浅谈重庆方言区普通话的声调教学

声调作为汉语音节的一个重要组成部分,在教学中常因方言声调与普通话声调存在着明显差异而成为教学难点。本文着力细化、分析重庆方言声调与普通话声调的调型对应关系,如何利用方言识别古入声字,以便在普通话声调的教学与训练两方面真正做到明确、具体、有针对性。     

广西方言区普通话朗读水平难以提高的原因分析及教学对策

就广西方言区普通话朗读水平难以提高的问题进行原因分析,并提出教学对策。     

湘方言区人们的"塑料"普通话纠正方法初探

湘方言区的人们无论是广播还是主持电视节目,有的普通话说得不很准确。普通话中有很多字的发音,在湘方言中是没有的,这使得湘方言区的人们在发这些音时很困难、发不准或发不出。本文就这些毛病及纠正方法进行了探讨。     

浅论重庆方言区普通话声调教学

声调在纠正方言语音的过程中有着举足轻重的地位,但因为声调属于音高变化的范畴,其量化标准并不如声母、韵母舌位和口型的变化来得直观,因此声调教学一直是普通话教学中的难点。本文主要从纠正音高、发好去声和＂一、不＂音变等问题入手,阐述了声调教学的重要性,分析了重庆方言区普通话声调教学的重点,同时提出了声调教学中的一些新方法。     

浅谈如何提高方言区学生的普通话水平

为了提高学生的普通话水平,加强学生的语言应用能力,通过分析方言区的语音学习难点与发音特征,结合十几年来的普通话培训经验,从教师角度提出了一些值得推广的经验和措施.     

对方言区地方高校推广普通话工作的思考

方言区高校存在方言多而杂并且根深蒂固的现状,因此其推广普通话的语言环境较差。地方高校应充分认识到自身推普工作中存在的问题,树立正确的推普意识,通过建构推普机制、营造推普氛围、改革普通话课程教学方式等措施有效地促进方言区地方高校的推普工作。     

方言区人普通话习得中的语音缺陷类型探讨

方言区人在学习普通话的过程中,易出现发音缺陷。本文运用音韵知识对玉林话方言区人在普通话习得中易出现却较难辨别的发音缺陷类型进行描写及成因分析,并结合本人普通话教学经验提出针对性的纠正方法。     

普通话口语教学中语感的培养

普通话口语课教学必须加强对学生的语感培养,良好语音感觉形成的关键是掌握音节在语流中的变化,正确地吐字发音,注意气息的运用。培养的主要途径应为多听多读。     

利用童谣建构幼儿语感体系

童谣形象有趣、节律性强,于幼儿而言,多多诵读童谣,对发音强化、词汇积累、思维拓展等方面的能力培养助力颇多,在幼儿园日常教学中,教师需充分重视起童谣的关键作用。本文主要从六方面入手,就利用童谣建构幼儿语感体系这一课题展开探究,以期为深化对于童谣教学的认识,利用童谣为幼儿创设优良的语言学习环境、助推幼儿语感体系的建构建言献策。     

从“川普”现象解析方言区普通话的培训与考试

作者通过对"川普"现象的解析,提出做好普通话的推广普及工作应首先分析方言区与普通话的词汇、语音、语调及文化差异,强调普通话的交际工具性,重视方言的文化底蕴。并分析教师队伍中存在无意的川普和有意的川普现象,剖析其内在产生机制,并从效率角度提出四川方言区普通话的培训与考试的相关对策。