大众传播媒体对教师权威的挑战及对策

如今 ,大众传媒已成为超过家庭和学校的又一强有力的教育力量和社会化的手段 ,对教育产生强烈的冲击和深刻的影响。作为学生个体社会化承担者的教师也不可避免地受到冲击 ,教师权威因此受到前所未有的挑战。大众传媒渗透到学生的学习生活中 ,使教师作为社会代言人的制度权威受到挑战。在传统教育中 ,教师被社会赋予了强制性的高权威地位 ,社会将需要接受教育的学生交给教师 ,赋予他们对学生施加符合社会要求影响的重任 ,并给予法律的保障。教师作为社会代言人必须将社会主流文化向学生传播 ,以保证学生的信念、价值观、观念及行为方式等符合…     

现代教师面临五大挑战

进入新世纪,当人们的价值观、人生观改变的同时,教师所面临的一些老问题变成了新问题,而更多的新问题则层出不穷。在社会巨变中,教师的价值现在接受着时代的冲击,在数字时代,各种先进技术的引入,教师们长久以来的知识优越者的地位被冲击;在纷纷扰扰的时尚中,教师们传统的教育方法,甚至教师们自身的心理都在接受着冲击,面对这一切,教师您准备好了吗?     

现代远程教育发展对教师发展的机遇与挑战

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教学方式。今年春季 ,由于受到“非典”的严重影响 ,全国很多地方中小学停课、培训班关门、考试延期 ,“主流教育”似乎突然停摆 ,使中小学现代远程教育获得了飞速发展的机会。从中央到地方 ,卫星视频、音频传输与计算机网络相结合的、多元的现代远程教育手段 ,第一次针对中小学而被全方位利用起来。同时 ,陈至立同志明确要求 ,“要不失时机地大力推进现代远程教育”。这一事件对广大中小学教师既是前所未有的发展机遇 ,也是一场严峻的挑战。一、中小学现代远程教育飞速发展为教师发展…     

浅析现代英语教师面临的挑战

随着科技和经济的飞速发展,作为重要的交际工具的语言之一--英语也发生了变化,对于英语老师来说,无疑是一种挑战.那么,该如何面对这些挑战呢?本文从四个方面分析了这些变化,并就这些变化提出了相应的应对措施.     

现代教育媒体运用与教师培训

提高教师现代教育媒体的运用能力，已成为充分发挥现代教育媒体作用和提高教学效率和效果的迫切需要。培训教师现代教育媒体运用能力的内容，教师运用现代教育媒体应注意的问题。     

运用现代教学媒体发挥教师主导作用

课堂教学质量取决于教学中学生学习积极性的发挥程度，而学生积极性的发挥又取决于教师的主导作用的发挥。因此，要提高教育教学质量，就必须研究如何更好地发挥教师的主导作用。对此我们通过运用现代教学媒体做了如下尝试： 　　一、利用现代教学媒体激发情感 　　实验证明，在学生智力活动中，压抑紧张的情绪是阻碍学生智力发展的主要因素。只有在民主、平等、和谐的气氛中才能调动学生与教师默契配合、主动参与、积极思考，教师的主导才有效，学生的主体也才能保障。 　　例如：在《春》的教学中，一开始，教师通过录音播放乐曲《春之歌…     

网络对教师的挑战

本介绍了网络的基本概念，网络技术的特点和提供的服务，讨论了网络技术对传统教育模式的影响，并就将网络技术引入教学活动对教师所产生的影响进行了探讨。     

新课改对教师的挑战

近些年来，面对中小学新课改的潮流。多数中小学教师的教育素养有了快速的提高，能够得心应手地适应新课改的要求。但由于种种因素的制约，也有相当多的教师在新课改所需的教育索养方面存在着严重的不足。主要表现为。     

略论教师专业化对教师继续教育的挑战

随着成人教育的重视和发展，教师继续教育在我国近几年来进展迅速。对教师的要求，已经从数量的增加转为质量的提高，教师队伍质量提高的要求迫切需要教师的继续教育。近几年教师继续教育对提高教师的学历层次、转变教师的教育观念、掌握现代教育手段等成效显著，极大地促进了我国中小学教师整体水平的提高。但是，随着我国教师专业化发展要求的出现，许多教师在专业知识、专业技能、专业理论、专业组织和专业成长等方面的确还跟不上教师专业化发展的要求，这使得我国教师继续教育面临着教师专业化提出的挑战。     

现代媒体应用中的教师质核作用

在教育信息化时代,应用现代媒体实施课堂教学,凸显着教师对教学质效的更高追求。然而,媒体作为一种信息传播介质与载体,在教学时空中究竟与教师、学生呈现怎样的关系,目前的实践研究较少。本文仅从现代媒体教学中的教师角色这个截点出发,管窥其中一些问题并衍及理念,以说明现代媒体应用中教师角色及其质核作用。     

现代远程教育中教师面临的挑战与对策

建立在现代教育技术平台之上的现代远程教育是不同于传统教育形式的全新的人才培养模式,这种模式要求教师不仅要有先进的现代教育理念,宽广、扎实的专业知识和技能,更要有运用、传播和更新知识的信息技能,这样才能适应时代发展的需要,推动远程教育事业的发展。     

新课程对语文教师的挑战

《语文课程标准》的正式颁布,是新世纪伊始语文教学界的一件大事。课程标准采取九年一贯整体设计的方法,包括“前言”“课程目标”“实施建议”以及“附录”四部分。它以鲜明的理念、明晰的目标、全新的框架阐述了语文教学的新特点,为语文教师指明了教改方向。面对新的课程标准,语文教师迎来了新的挑战。 挑战之一:对传统教学观念进行扬弃——确立新的教学理念 建国50多年来,我国曾多次对教学大纲进行修订,这个课程标准是在2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲》和《全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）的基础上发展起来的。根据新世纪人才培养要求,吸收大纲合理部分,融注了素质教育的最新研究成果,倡导四个基本理念,需要教师牢固确立。     

初中生物新课改对教师的挑战

生物学教育与健康教育的紧密结合带采了新的挑战。教师不仅要深入理解生物学教学内容中与健康有关的理论,而且要收集大量与健康、保健、卫生有关的知识与资料,体现学生的主体作用。     

研究性学习对教师的挑战

二十一世纪知识将取代资本和能源，成为未来社会中最主要的生产要素，决定一个国家生产力水平，这种转变的结果必然使社会更加重视教育，重视各种人才的培养。从二十世纪八十年代起，各个国家都在改进本国教育，其中研究性学习是目前世界上普遍推崇的。     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念,在学科教学中渗透研究性学习的思想;要转换传统的教师角色,对自己准确定位;要不断提高自身素质。     

新理念新课程对教师的挑战

十几年来,作为一名中学教师,不管学生拿来多么刁钻的问题,我几乎都能让他们带着满意的答案心悦诚服地离开办公室,慢慢地在我心目中形成了这样一个概念:学生要的一碗水,我这一桶水都能给他们。但是,最近这几年,随着新     

研究性学习对教师的挑战

研究性学习对教师提出了新的挑战。教师必须改变传统的教育观念 ,在学科教学中 ,渗透研究性学习的思想 ;要转换传统的教师角色 ,给自己准确定位 ;并不断提高自身学养 ,这也是开展研究性学习的必要条件。     

新课程改革对教师的挑战

当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进，成为研究和课程的建设、开发。     

新课程对教师角色的挑战

新课程以其先进的教育理念给现行的教育模式以强烈的冲击，新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。它最大限度地给教师提供了创造的空间，发展的机遇，同时也给教师带来了严峻的挑战：新课程对教师提出了更高的要求，教师不再是一个单纯的知识的传授者，教师角色必须重新定位，方能走进新课程，适应新课程。