全社会关心残疾儿童全方位发展特殊教育

全社会关心残疾儿童全方位发展特殊教育黄献民，吕剑辉上高县地处赣西北丘陵地区，１９９５年全县工农业生产总产值达２５．８亿元，财政收人完成６０００余万元，农民人均年收入为１５１３元。经济的振兴和繁荣夯实了教育事业健康发展的坚实基础。全县现有特殊教育学校１...     

让残疾儿童少年同在一片蓝天下——全省特殊教育工作会议典型发言综述

为了进一步推进我省的特殊教育事业健康稳步发展，金秋十月，全省特殊教育工作会议在瓷都景德镇市隆重召开。这既是检阅“十五”特殊教育成果的大会，又是一次做好“十一五”特殊教育发展规划的大会。景德镇市、南昌市、泰和县、上高县、赣州市特殊教育学校相继在会上作了典型发言，这些全省特殊教育工作先进单位的代表，介绍了他们以真情浇灌特教园地、爱撒无声世界的无私奉献精神，以及发展特殊教育的新理念、新举措、新成果。     

让残疾儿童少年同在一片蓝天下--全省特殊教育工作会议典型发言综述

为了进一步推进我省的特殊教育事业健康稳步发展,金秋十月,全省特殊教育工作会议在瓷都景德镇市隆重召开。这既是检阅“十五”特殊教育成果的大会,又是一次做好“十一五”特殊教育发展规划的大会。景德镇市、南昌市、泰和县、上高县、赣州市特殊教育学校相继在会上作了典型发言     

提高特教津贴标准 建设示范性特教学校 我省大力推动特殊教育发展

记者从日前召开的江西省特殊教育工作会议上获悉:“十五”期间江西省特殊教育事业快速发展。至今,全省特殊教育学校共有54所,比2000年○德兴市开展千名教师访万家活动,广大教师翻山越岭,走门串户,动员并资助贫困生返校就学,尤其是把党的温暖送进外出打一句话新闻增加了21所,特殊教育在校学生(含随班就读学生)由2000年的12736人增加到19451人,增长了52.72%。全省三类(听力、视力、智力)特殊儿童少年义务教育入学率由1998年的18.7%提高到现在的58%。赣州市章贡区、南昌县、上高县、宜黄县被教育部、民政部、中残联评为全国特殊教育先进县(市、…     

江苏举办第12届特校校长论坛

本刊讯11月18至19日,由江苏省特教专委会主办的2011年（下）省特殊教育校长论坛在泰州市特殊教育中心举行。论坛期间,代表们围绕＂特殊教育‘十二五＇发展策略＂的主题,交流＂十一五＂办学经验,探讨＂十二五＂发展思路与举措,碰撞思维,分享智慧,进一步明确了各地特殊教育发展的方向与策略,并就学会下一年的工作进行了部署。     

“绣”出一片新天地

近年来,上高县特殊教育学校在做好康复训练、知识教育、技能培训等教育内容的同时,针对学生不同情况创办了十字绣、美容按摩养生、服装裁剪、家政等职教班,提高残疾学生就业技能水平。赣绣融合苏绣、湘绣针法、技法精华,逐步显现出独有风格和特色,渐渐受到人们的关注和社会的广泛赞誉。为此,上高县特殊教育学校加盟一家传统手工刺     

完善保障体系 推进规范管理 成就适宜教育——特殊教育随班就读之“萧山模式”

浙江省杭州市萧山区特殊教育从1986年起步,在省市教育部门的大力关心和指导下,取得了长足的发展,已成为萧山教育的一面旗帜,＂九五＂、＂十五＂期间,萧山区连续两次被评为全国特殊教育先进县（市、区）。多年来,他们坚持以政策制度为保障,促进规范化建设;以部门协调为基础,完善随班就读保障体系;以布局调整为契机,促进区域学段均衡发展;以主题研训为手段,提升专业化师资队伍;以潜能开发为基点,实现生本化特长发展;以教育科研为支撑,形成品牌化研究成果。经过20多年的不懈探索与实践,有效完成了以＂119＋X＂为主体的特殊教育整体布局,形成了＂适宜性安置、协同化运作、多平台支持、个性化培育＂的特殊教育随班就读萧山模式,较好地实现了特殊学生的适宜教育和多元提升。     

特殊教育教师专业发展高级研讨会预告

为了贯彻落实《国家教育中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神,进一步加强特殊教育师资队伍的建设,北京师范大学特殊教育研究所（系）、中国高等教育学会特殊教育研究分会联合举办,北京师范大学特殊教育研究所（系）承办＂特殊教育教师专业发展高级研讨会＂,共同研讨特殊教育教师专业发展等问题。会议时间为2011年7月16—17日,会议地点：北京师范大学。     

特殊教育健康发展必须厘清的几个问题

特殊教育是面向＂有特殊教育需要＂人群的教育,目前在校学生大概有37万多人,相对于面广量大的普通教育,特殊教育不仅体量小、投入大,且收效少。如何认识特殊教育的意义,正确看待中国特殊教育发展历史和现实,关系开创中国特色特殊教育发展道路的大问题。     

关注学前特殊需要儿童 发展学前特殊教育事业

随着我国特殊教育事业的不断发展和完善,学前特殊教育越来越受到重视。2009年5月7日,国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》,明确提出要＂因地制宜发展残疾儿童学前教育＂;同年5月11日在北京召开第四次全国特殊教育工作会议,     

特殊教育何以可能——一个基于残疾儿童少年社会存在的本体论追问

对残疾儿童少年社会存在的追问是回答特殊教育何以可能的重要命题。存在主义为特殊教育存在与发展奠定了极富活力的认识论基础。残疾儿童少年作为＂能动＂与＂受动＂、＂自然人＂与＂文化人＂统一的社会存在,自我与社会的矛盾、＂能动＂与＂受动＂的矛盾、文化补偿和缺陷补偿的矛盾以及文化世界的矛盾冲突,构成了特殊教育存在与发展内在动力与活力系统的要素。     

江苏省组织实施特殊教育发展工程

本刊讯日前,江苏省教育厅、省财政厅联合发布《关于组织实施特殊教育发展工程的通知》（苏教基〔2013〕20号）,提出在＂十二五＂期间组织实施特殊教育发展工程。该工程的主要任务为完善特殊教育体系、推进特殊教育现代化建设、提升特殊教育师资专业化水平、加强特殊教育科学研究、保障特殊教育经费投入。《通知》提出,将通过设置项目的方式推进特殊教育发展工程。     

市属特殊教育学校“中心校”职能发挥研究

市属特殊学校（中心）因为具有各种优越条件,具有成为区域特殊教育＂中心校＂的天然优势,应该发挥区域特殊教育＂中心校＂的作用;这些作用主要体现在六个方面。然而,现实中森严的行政壁垒及由此而致的＂中心校＂职能赋予缺乏,妨碍着其＂中心校＂作用的充分发挥。要消除这些因素,促进区域特殊教育的发展,必须建立以之为中心的区域特殊教育网络。     

第二届中国特殊教育高峰论坛在海口举行

本刊讯以＂特殊教育学校改革与发展＂为主题的第二届中国特殊教育高峰论坛日前在海南（海口）特殊教育学校举行。与会代表重点围绕贯彻落实《特殊教育提升计划（2014-2016年）》、推动特教学校改革与发展等展开务实研讨。活动期间,与会代表参观了海南（海口）特殊教育学校校园,观看了残障学生的文艺表演和学生大课问活动,观摩了启聪部、启智部、启明部共17节教学展示课。     

从普适性培训走向选择性培训——杭州市萧山区特教教师专业培训的实践与思考

一、背景分析：特教教师的专业成长必须得到重视（一）基于事业发展而提出的教师专业能力新要求特殊教育是人类文明进步的标志之一。党的十七大提出＂关心特殊教育＂,党的十八大提出＂支持特殊教育＂,这既表明国家对特殊教育的态度从人文关怀走向行动支持,也标明了特殊教育发展从注重规模数量转向注重质量提高。     

播种希望 收获未来——“贯彻规划纲要 发展特殊教育”主题研讨活动纪实

2010年9月16日,由《现代特殊教育》编辑部在首届江苏教博会上组织的＂贯彻规划纲要发展特殊教育＂主题研讨活动在南京国展中心举行。来自江苏省各市教育局分管特殊教育的干部、特校校长和教师代表、省特教专委会和在宁高校特教专家代表济济一堂,共同聆听了省教育厅基教处徐泰来副处长、南京特殊教育职业技术学院丁勇院长关于贯彻落实全国和江苏教育工作会议精神、实施国家和江苏教育规划纲要的主题报告。     

中国特殊教育师资的培养

<正>在我国1982年宪法第45条中对有各种残疾者的特殊教育规定了“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育”，以后又有很多法令（如《中华人民共和国义务教育法》）根据国家的根本法对特殊教育做了规定，使我国特殊教育的发展有了法律保证。近年来特殊教育受到越来越多的重视，被提到衡量我国普及教育是否充分的一个重要方面及看我国是否具有发达文明的标志之一的高度来认识。但是，特殊教育的发展远远没有跟上整个教育事业发展的步伐，不能适应国民经济发展的需要，而普及和发展特殊教育的关键，即需要建设一支数量足够、质量合格、相对稳定的特殊教育师资队伍的问题就更为突出。本文试从我国特殊教育事业的发展来讨论特殊教育师资培养这个具有战略意义的问题。     

贵州特殊教育三年提升计划近日启动

据了解,贵州省特殊教育三年提升计划近日启动。根据工作部署,到2016年,全省三类残疾儿童少年入学率要达到90%的目标;确保义务教育阶段特殊教育学校生均预算内公用经费标准三年内达到每年6000元;加快望谟、晴隆、普安、赤水、平塘特教学校建设,实现＂十二五＂期间全省30万人口以上的县都有一所特教学校目标;加大特殊教育教师培养培训力度,逐步建立特殊教育质量监测评估体系。     

收获与期望

特殊教育研究历来被广大特殊教育工作所重视。特别是近年来特殊教育对象和社会对特殊教育的需求有了很大变化，就更促使我们下功夫、花力气根据这一变化，潜心研究特殊教育形势发展的需求、学生的生理和心理特点、学校管理与教学的新内容和新形式等问题。多年来，广大特殊教育工作在办学和教育教学实践中取得了丰硕的成果，推动了特教学校的建设与发展，提高了众多特教学校领导和教师的教育教学水平。     

做中国特殊师范教育的垦荒者——南京特殊教育职业技术学院二十年发展纪实

２００２年，对于南京特殊教育师范学校来说，是双喜临门的一年。一喜是２００２年６月，学校通过专家组评估，经江苏省人民政府批准，升格为南京特殊教育职业技术学院，成为我国目前惟一一所独立设置的特殊教育高等学校。二喜是２００２年１２月，学校迎来２０年校庆。２０年的历程，在我国师范教育发展的历史上，或许仅仅是短暂的瞬间。但南京特殊教育职业技术学院的成长、壮大，折射了中国特殊师范教育事业从无到有、从小到大的发展过程。南京特殊教育职业技术学院的发展道路，就是中国特殊师范教育发展的一个缩影。说起中国现代特殊教育…