办好两年制高职教育的若干策略

二年制高职教育是新生事物，需要我们在实践中不断探索和研究，使之与地区经济的发展更加协调。文中阐述了办好二年制高职应该注意解决的若干问题。     

二年制高职数控技术应用专业人才培养方案

为了适应二年制高职数控专业教学改革的需要，为国家培养大批数控技术应用领域技能型紧缺人才，制定了二年制高职数控技术应用专业的人才培养方案，并介绍了该方案的特色和近期工作重点。     

高职教育推行二年制改革之我见

强劲的社会需求是推行高职教育二年制改革的基本推动力,推行二年制改革应以逐步为宜,这是由当前高职院校的实际情况所决定的,二年制改革将是高职教育办出特色的新起点,二年制学制改革必须高举能力本位的大旗,高职学制应以二年制为主,多种学制并存.     

高职教育推行二年制改革之我见

强劲的社会需求是推行高职教育二年制改革的基本推动力,推行二年制改革应以逐步为宜,这是由当前高职院校的实际情况所决定的,二年制改革将是高职教育办出特色的新起点,二年制学制改革必须高举能力本位的大旗,高职学制应以二年制为主,多种学制并存。     

试论二年制高等职业学校的体育教学改革

二年制高职学校学制的调整，必然牵制着学校教育教学的深化改革。学校体育教学应结合二年制高职学校教育教学的特点，针对传统体育教学中存在的弊端，实施全方位的改革。本文从教学思想、教学内容、教学模式和师资队伍建设等方面阐述了如何进行体育教学改革。二年制体育教学改革必须立足素质教育，突出自身发展特点和规律，帮助发展学生个性.     

高职二年制教学模式的研究与规划

本文分析了高等职业教育由三年制转为二年制教学模式的可行性,以高职电子信息专业新教学模式的规划为例,从岗位需求和培养目标、教学计划、课程结合与教学改革等方面探讨了高职二年制教学模式改革的具体内容.     

二年制高职电气自动化技术专业建设与改革的探讨

主要探讨"二年制"高职电气自动化技术专业建设的思路、专业建设的特色,提出了与"五年制"、"三年制"高职电气自动化技术专业建设相对应的改革方向.对"二年制"高职电气自动化技术专业建设过程中存在的问题进行了探讨.     

高职市场营销专业复合型人才培养模式的思考

分析了目前高职营销专业教学中存在的问题，探索建立具有二年制高职教育特色的复合型人才培养模式。     

办好各种学制的高等职业教育

自1985年创办五年制高职以来，各省市相继举办这类学制的学校，估计全国已超过100所。举办五年制高职学制的学校大多是原国家级或省部级重点中专校转制的高职院校。五年制高职学制是中专与高职一贯制，几乎没有衔接损耗，可以将65％左右的课时用于培养职业能力的专业技术课，与招收高中毕业生的专科二年制相比，总学制虽同是五年，但五年制的专业技术课能力比二年制增加115％；招收高中毕业生的专科三年制虽然多读一年，但专业技术课课时仍比五年制少35％左右。我们若能珍惜这样的“时间优势”，合理的安排专业教学计划，就能获得较强的职业…     

高职教育进行二年制改革的热点问题及对策

高职教育进行二年制改革，是高职教育发展的必然趋势，在改革中可能会出现一些问题，但只要正确把握好高职教育的特征，坚持以就业为导向，走质量加特色之路，就能办出人民满意的高职教育。     

高职财会理论与实践教学相融合的实践与思考

随着我国高等教育大众化的进程及二年制高职教育的逐步实施，以培养技术应用型人才为目标的高职财会教育又遇到了新的挑战。文章尝试从高职财会专业课程体系的构建、教材的编写、师资队伍建设、教学环境的创建等方面探索高职财会理论与实践教学相融合的新思路。     

二年制高职院校德育教育的特点及课程设计研究

二年制高等职业教育鲜明的职业教育、岗位教育的特点决定了高等职业院校德育教育教学有着自身的特殊性;在二年制高等职业教育德育教育教学改革的过程中,积累了一些成功的经验,针对存在的问题,提出改进二年制高职院校德育教育的对策,并进行德育课程的教学设计,以提高其实效性。     

二年制数控技术专业《机械制图》与AutoCAD的整合

从高职机械制图和AutoCAD课程的教学目标出发,分析了二年制数控技术专业的机械制图与AutoCAD课程的整合。     

二年制数控技术专业《机械制图》与AutoCAD的整合

从高职机械制图和AutoCAD课程的教学目标出发,分析了二年制数控技术专业的机械制图与AutoCAD课程的整合.     

二年制高职人才培养模式创新点研究

针对教育部首批全国35所示范性软件职业技术学院实施二年基本学制的创新点，从理论与实践结合上进行了研究。其目的有二，一是寻找出二年制高职人才培养模式究竟有哪些创新之处；二是使其真正对高职人才培养起到示范性的作用。     

“二年制”多媒体专业人才培养模式的探索

本文以深圳信息职业技术学院“二年制”多媒体专业为例,总结了以工学结合为切入点,实施适合二年制高职特色人才培养模式改革的历程,重点探索了课程建设的经验。     

二年制高职汽车维修与检测专业教学改革探索

随着我国汽车工业的快速发展,车辆保有量在快速增长,这给高职院校汽车维修与检测专业的生存与发展提供了前所未有的机遇.针对高职院校汽车维修与检测专业的现状和存在的问题,提出了二年制高职汽车维修与检测专业教学改革的思路.     

从高职学制改革谈教育体系的完善

高职学制逐步从三年改为二年,这是一项系统工程。实施过程中,要明确“三改二”的主要方向,以发展中职后二年制高职为重点。针对发展中职后二年制高职所需要解决的问题,采取有效措施,包括对教育体系的部分结构、功能进行适当调整,从而推动高职学制改革,促进教育体系趋于更加完善。     

二年制高职英语教改的重点探析

长期以来，我国高职教育实行的是三年学制，由于在学习时间上与四年制本科教育的接近，使我国高职教育始终未能彻底摆脱学科型教学模式的束缚。《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确指出“高等职业教育基本学制逐步以二年制为主”。     

浅析二年制高职制造业紧缺人才培养模式的构建

结合国家制造业人才紧缺的现状,明确二年制高职制造业高等职业教育的定位、培养目标及培养规格,提出依靠产学研合作、校企结合的方式对二年制制造业课程体系进行构建。