思想政治课教学初探

一、探究思想政治课的价值 中学思想政治课虽不能说就是综合课程,但它的综合性极强。从初中到高中思想政治课课程设置情况来看,包括了公民常识、社会发展简史、法律知识、中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容覆盖着多门学科,不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识,而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识。     

如何让思想政治课更有趣

现行的中学思想政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上,即上课时教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过思想政治课学习到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得它们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师发出了＂政治课没法上了＂的哀叹。那么,如何上好思想政治课呢？除了认真钻研教材、提高自身的教学艺术外,还应注意激发学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。     

自然科学知识在政治课教学中的应用

思想政治课理论性较强，讲解易趋于抽象、枯燥，学生理解难度较大。在思想政治课中巧妙结合一些自然科学的知识，经常能起到锦上添花的效果。这不仅降低了政治课的难度，增加了课程的趣味性，也拓宽了学生的思维领域。     

试探默会知识对思想政治课教学的启示

波兰尼的默会知识论,不仅明确提出了知识还存在一种默会状态,而且突显了认识者的主体地位。而知识观决定和制约着教学观,教学中存在着的很多问题可以在很大程度上归结于对知识的理解。知识观的转变也要求思想政治课教学观的改变。思想政治课的特点决定了其应该重视默会知识在教学中的作用。默会知识在思想政治课教学中的运用,主要有＂移情理解＂法、＂自我心象塑造＂法、＂意义解读＂法、＂师徒式＂教学法等多种教学策略。     

试探默会知识对思想政治课教学的启示

波兰尼的默会知识论,不仅明确提出了知识还存在一种默会状态,而且突显了认识者的主体地位。而知识观决定和制约着教学观,教学中存在着的很多问题可以在很大程度上归结于对知识的理解。知识观的转变也要求思想政治课教学观的改变。思想政治课的特点决定了其应该重视默会知识在教学中的作用。默会知识在思想政治课教学中的运用,主要有"移情理解"法、"自我心象塑造"法、"意义解读"法、"师徒式"教学法等多种教学策略。     

思想政治课知识教学中的迁移问题研究

思想政治课的知识具有广泛性、深刻性、基础性、结构性、科学性和价值性等基本特征,这就为在该课程的知识教学过程中运用迁移规律、培养迁移能力提供了基础.思想政治课知识教学的迁移主要有:纵向迁移与横向迁移、近距迁移与远程迁移、内迁移与外迁移.“辐射式教学”是一种新的迁移教学模式.为促进迁移,应合理编排教学内容,安排教学程序,创设学习情境,指导学生的学习方法.     

政治教学必须理论结合实际

理论联系实际是学好各门知识的关键。在长期思想政治课的教学实践中。我认为改革思想政治课的教学，关键是要真正贯彻理论联系实际的原则。做到知识、能力、觉悟三者的统一。     

从学科知识到课程价值

思想政治课到底要教什么？这是一个值得思想政治教师思考的问题。从当前的教学现状看,尽管有不少教师认同思想政治课不应只是教“教材知识”,但确实很少有教师对此问题作深入研究：什么是思想政治课的知识？而作为教学现场的课堂,又该怎样演绎所谓的“知识教学”？教这些知识,最终又为了解决什么问题？     

中学思想政治课德育效果研究——调查分析报告

在我国,学校不仅是传授科学文化知识的圆地,更是对学生进行道德教育的重要场所.学校德育是学生道德水平提升的重要方式,思想品德和思想政治课程是中学德育的主要途径.思想政治课自身的责任以及社会、家长时课程的期望,使得中学思想政治课处于一个尴尬的境地.针对当代中学生的思想特点,强化学校思想政治课的地位,增强政治课的实效性,构建学校、家庭、社会三位一体的德育框架模式是加强青少年德育建设的可行方法.     

素质教育下如何提高教学效果

中学思想政治课的任务就是授予知识,有能力,提高觉悟,促实践。在教学过程中学生对所学知识掌握的多少,是对教师教学效果、学生学习水平的评价标志,在教学过程中应该对此引起重视,以利于提高学生的学习水平。因此,思想政治课教学过程中,应当在教师不失时机的指点中让学生主动积极参与,少激发学生自主地、能动地参与教学过程,使学习成为学生自己的活动。怎么才能做到激发学生积极性,授之以渔呢？     

谈思想政治课的作业改革

思想政治课是以知识教学为基础的,知识是素质中最基本的要求。思想政治课的教学必须强调学生掌握一定的科学文化知识。课本中涉及到的有：社会发展的知识、历史知识、科技知识、法律知识等。     

提高高职院校思想政治课教师素质的对策研究

提高大学生思想政治教育主要依靠思想政治课教师及其教育教学水平和质量,这就要求思想政治课教师的知识要全面、教学本领要扎实。如何提高思想政治课教师自身的素质,适应高职教育的发展和高职学生的复杂多元化是目前亟待解决的问题。     

浅谈思想政治课教学生活化策略

传统的思想政治课教学只注重课本知识的灌输,远离学生的生活,忽视了学生的亲身体验和感受.如何使思想政治课教学贴近学生实际生活,已成为思想政治课教学改革的重要内容之一.本文根据实际需要,提出了在生活中的德育内容和实施生活化德育的思想政治课教学思想.     

怎样让中学思想政治课活起来

传统的思想政治课教学或以学科为中心或以知识为中心,重结论,轻过程.课堂总有枯燥乏味、气氛沉闷的感觉.如何让中学思想政治课活起来?我结合多年探索谈谈这方面的体会.     

浅谈思想政治课学生能力的培养

思想政治课的主要任务是向学生传授知识、培养能力、提高觉悟,而培养能力在这些任务中起着中介作用,只有始终如一地注重培养学生的能力,才能很好地完成思想政治课的任务。     

中学思想政治课教学改革的一点思考

思想政治课有别于其他知识性较强的学科．它既要教给学生基本知识和原理．又要在此基础上提高学生分析和解决问题的能力．提高他们的思想政治觉悟和思想认识水平。然而随着社会的发展．政治课教学中出现了一些亟待解决的问题．同时也为我们政治课教师提出了新的艰巨任务。     

浅谈思想品德课后教学的“反思”

思想政治课的教学更需要反思。从思想政治课自身的特点来看,它不仅要传授知识和提高学生的能力,更重视学生态度、情感和价值观的形成和转变,这更需要教师通过不断反思,寻找通往学生心灵深处的桥梁,少走弯路。因此,政治教师要提高自己的教学水平,反思是最有效的途径,而课后反思更带有批判性和思辨性,更有助于教师将教学经验理论化。     

实现初中思想政治教学高效率之思考

初中政治课的课时相对较少，知识量大，教学任务重。因此，实现课堂教学的高效率，是每一位思想政治课教师必须面对的现实课题。     

让笑声溢满政治课课堂

政治课应该怎么上？如何让政治课更加吸引学生？这是长期困扰广大思想政治课教师的难题。笔者在多年的教学实践中,尝试着让课堂多一些笑声,使政治课更加具有趣味性,调动起学生学习政治课的愿望与积极性,从而提升政治课对学生的吸引力,增强思想政治课应有的知识传授和思想教育的功能,收到了比较好的效果。     

让笑声溢满政治课课堂

政治课应该怎么上？如何让政治课更加吸引学生？这是长期困扰广大思想政治课教师的难题。笔者在多年的教学实践中,尝试着让课堂多一些笑声,使政治课更加具有趣味性,调动起学生学习政治课的愿望与积极性,从而提升政治课对学生的吸引力,增强思想政治课应有的知识传授和思想教育的功能,收到了比较好的效果。