如何理解和熟练掌握化学知识

化学知识纷繁复杂，同学们常因理解不清，搞得一头雾水，于是“易学、易懂、易忘”成了对化学学科的评价。现就此谈谈如何才能让学生深刻理解并熟练掌握所学化学知识。     

数学教师如何理解学生

数学教师的理解学生能力对课堂教学具有直接影响,在教学实践中积累理解学生的经验,对教师的专业发展尤为重要。在日常教学中可以通过错误诊断、互动交流、“自反研究”及数学史提升教师的理解学生能力。     

教学理解的"循环":一种新的教学过程观

作为一种活动性存在,教学本身的运动、发展不仅涉及到外显的行为过程,而且涉及到内隐的精神过程。内隐的精神过程即教学理解过程,这一过程本质上是理解的“循环”过程,包含“内循环过程”与“外循环过程”。教学理解过程观是一种不同于外显行为过程观的新的教学过程观。     

教学理解的"循环":一种新的教学过程观

作为一种活动性存在,教学本身的运动、发展不仅涉及到外显的行为过程,而且涉及到内隐的精神过程。内隐的精神过程即教学理解过程,这一过程本质上是理解的“循环”过程,包含“内循环过程”与“外循环过程”。教学理解过程观是一种不同于外显行为过程观的新的教学过程观。     

免疫过程的教学突破

人教版高中生物学教材免疫部分涉及概念较多，过程复杂，学生理解掌握困难。为突破这一教学难点，应适当调整教材内容顺序，本文设计了免疫过程流程图，便于学生明确几组重要概念的关系，并将内容情节化，便于学生理解记忆。     

如何理解C4植物光合作用

高中生物选修本(人教版)关于C4植物的光合作用的论述。由于篇幅所限，文字过于简练，易导致学生对有些问题在理解上会出现一些偏差。笔者参考多方面资料，对C4植物的光合作用过程整理如下，仅供参考。     

重视理解过程发展学生素养——谈"化合价"的教学设计

化合价是中学化学教学的难点.在很多课堂教学中,缺乏必要的引导学生对化合价概念理解的教学过程,而要求学生强记元素化合价的具体数值,造成了学生对化合价概念理解的弱化和素养养成的缺失.探讨了引起化合价概念难以理解的原因,并通过分析当前化合价教学的利弊,提出了重视化合价概念理解过程的教学设计思路.     

如何提高学生英语阅读理解的能力

阅读在语言学习过程中占有重要的地位。在我国，英语阅读教学历来受到重视，在实际教学中积累了大量的经验。但是，长期以来我们一直把研究英语阅读理解的重点放在“理解行为”的本身上，而不是放在了解影响学生阅读理解的诸多因素，以及如何帮助学生改进阅读理解的方法上。要真正排除导致学生阅读理解迟缓的障碍，就要充分认识到阅读理解中教师指导的重要性。     

听力理解与母语思维的认知过程

本文从认知理论的视角,探讨了听力理解与母语思维的认知过程,从而使人们意识到更有效的听力教学方法     

教学理解的“循环”：一种新的教学过程观

作为一种活动性存在，教学本身的运动、发展不仅涉及到外显的行为过程，而且涉及到内隐的精神过程。内隐的精神过程即教学理解过程，这一过程本质上是理解的“循环”过程．包含“内循环过程”与“外循环过程”。教学理解过程观是一种不同于外显行为过程观的新的教学过程观。     

如何指导学生理解词语

词是基本的成句单位，也是基本的表意单位。因此，指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运作语言文字的能力是小学语文教学的特有任务。学生对词语不理解，运用语言文字也将无从谈起。学生对词语理解了，将会恰当运用词语，加快阅读的速度，正确理解课文的内容，而且能提高作文写作水平。对于词语的理解，在教学实践中，我有以下一些心得。     

听作为理解的过程及听作为语言习得过程的研究对听力教学的启示

听力作为一种理解能力的听力理解是一个主动的复杂的认知过程,而不是一个被动的领悟过程。这是一个听者利用语言知识和非语言知识对所听到的内容进行理解的过程。本文对部分关于听力听作为理解的过程及听作为语言习得过程的研究成果进行了简要回顾,并讨论了这些成果对于英语听力实际教学启示。     

新课程标准下对数学教学过程的理解

高中数学教学的目标是让学生更好地掌握数学规律,将数学规律和生活实际相结合,使学生逐步掌握利用数学工具分析问题、解决问题的能力。在新课程标准下,教师要树立崭新的数学教学观念,加深对数学教学过程的理解,这样才能更好地推动高中数学的发展。本文提出了对数学教学过程各个层面的理解,以期对高中数学教学有所启发。     

教学过程:在语言理解中生成意义

从教育学理解的宾格出发,教学过程是情感语言、工具语言、智慧语言的游戏.但是,语言游戏并不外在于师生,相反将他们拉入到语言游戏中,让他们与语言对话.从这个意义上说,语言游戏的规则是语言自身拥有的,师生只是去游戏.这个去游戏的过程也就是一个理解语言的意义的过程.就时间性而言,这个过程表征为瞬间与永恒的聚集;就空间性而言,它表征为超越与回归的聚集;就时空而言,它表征为个体与普遍的聚集.随着这个过程的展开,意义生成了.     

浅谈对影响教学过程若干因素的理解

教学是学校教育的主要途径，教师的主导作用体现在对教学过程诸因素的全面理解和把握中。教师要彻底抛弃权威意识，不断加强自身业务修养，关注学生的个别差异，面向学生主体性的发展。灵活运用教学规律，促进有效教学。     

EFL听力理解过程的认知负荷分析

EFL听力理解是一个复杂的认知过程,根据认知负荷理论分析EFL听力理解过程的认知资源分配和使用情况,结果显示：只有在认知资源得到合理分配和不＂超载＂的情况下,EFL学习者才能取得最好的理解和学习效果。因而建议听力课教师从听力材料难度控制和合理的教学设计两方面,帮助EFL学习者减低认知负荷,促进听力学习效果。     

对体育教学过程七要素的再理解

本文采用文献资料法，对体育教学过程中教师、学生、目的、课程、方法、反馈、环境七要素进行理论分析，得出结论：①体育教师要树立服务者思想、反思型教师观、双主体观念，实现“教”为“学”服务；②培养学生的体育体验和行为、感知他人痛苦的能力、健康积极的心态；③善于运用教学机智，建立情绪安全的学习环境。