旋转“新视点”

旋转是新增加的内容,随着课程改革的不断深人．这部分内容逐渐成为中考的热点．在近年来的各省市的中考题中．出现了一些与旋转有关的新题,现采撷几例供同学们参考．     

“旋转与角”教学片段设计

【教学内容】课标实验教材《数学》（北师大版）四年级上册。 【片段】师：请同学们拿出准备好的硬纸条和图钉,根据书上第24页最上面的三句话（1.把两张硬纸条的一端钉在一起。2.固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。[第一段]     

“角的画法”教学失误浅析

教学过程简介 1.复习上节内容。教师要求学生回答什么是角,并讲出两块三角板中各内角的度数。接着,要学生用三角板画一个75°的角。学生画完后,指定一名学生上台演示。 2.教学用量角器画角。教师说:“如果要画一个65°的角,应该怎样画呢?这就要利用量角器了。”随即,教师宣布:用量角器画角,是本节课的课题。     

“角的画法”教学失误浅析

教学过程简介 1、复习上节课内容。教师要求学生回答什么是角,并讲出两块三角板中各内角的度数。接着,要求学生用三角板画一个75°的角。学生画完后,指一名学生板演。 2、教学用量角器画角。教师说:“如果要画一个65°的角,应该怎样画呢?这就要用量角器了。”随即,教师宣布:用量角器画角,是本节课的课题。 接着,教师对用量角器画角作了示范,画出了一个65°的角,边画边按教材中叙述的画角步骤作了比较清楚的说明,并要求学生复述一遍。然后,教师要求学生用量角器作出一个125°的角。学生作出的图形,有的十分正确,有的却作出了小于90°的角。教师     

为什么要这样画——对“作一个角等于已知角”的探索

在《用尺规作线段和角》一节中,学习了利用尺规作图作一个角等于已知角.它的操作步骤如下所示:已知: ∠AOB,求作: ∠A′O′B′=∠AOB.作法:(1) 以点O为圆心,任意长为半径(用圆规)作弧,分别交 OA,OB于点C, D.(2) 作射线O′A′,以点O′为圆心, OC 的长为半径作弧交O′A′于点C′.(3) 以点C′为圆心, CD长为半径作弧,交前弧于点D′.(4) 作射线O′B′过D′点.∠A′O′B′即为所求作的角.图1　　　　　　　　　　　　　　图2我们大都用模仿复制的方法记住了这个操作步骤,那么,怎么会想到这样画呢? 下面我们一起来探索这个作图的操…     

为什么要这样画——对“作一个角等于已知角”的探索

在角的章节，学习了利用尺规作图作一个角等于已知角．它的操作步骤如下所示：     

旋转新题“在线”

旋转不仅是探索一些图形性质的必要手段,而且也是解决现实世界中具体问题的重要工具.在近几年的中考试题中,以图形为载体、以旋转为手段考查同学们操作、想象、探究能力的创新题层出不穷.现略举几例,供同学们在学习时参考.     

“任意角”的教学改进

任意角是三角函数的基础,也是研究三角函数内容的重要工具。在实际的课堂教学中,面对情境,怎样通过有效的教学方式达到最佳效果。     

“旋转秋千”悬线摆角的分析

2013年江苏高考物理试卷单项选择题第二题:如图所示,"旋转秋千"中的两个座椅A、B质量相等,通过相同长度的缆绳悬挂在旋转圆盘上.不考虑空气阻力的影响,当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时,下列说法中正确的是(D)     

角旋转的问题

动点问题是中考试题中出现较多的一类综合题，它集几何、代数知识于一体，包含了多种重要的数学思想，既能考查学生的创造性思维品质，又能体现学生的应变能力，在2003年中考试题中涌现一类新题——角的旋转，跳出以往某动点在某直线(射线、线段)上匀速运动的界线，为动点问题带来新鲜气息。     

“旋转与角”教学设计与设计意图

教学内窖 北师大版<义务教育课程标准实验教科书·数学>四年上册第二单元第24～25页"旋转与角". 教学目标 1.通过课堂操作活动,让学生认识平角和周角.并能说出生活中的平角和周角. 2.通过教学,让学生知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程,理解各种角之间的关系.     

三角板、量角器在画“旋转图形”中的妙用

正"图形的运动"是小学数学高年级中的重要内容。在以往的教学中,我们发现,学生在画"旋转图形"的时候,会出现以下问题:⑴把旋转中心弄错;⑵把旋转图形的一部分或全部画错;⑶把旋转角度弄错;⑷同时出现上面两种或多种错误。比如,青岛版《数学》五年级下册25页,要求画一画,     

“美人计”的根据

在“三十六计”中有“美人计”之说，且历代兵家屡试不爽。中国还有句古话叫“红颜祸水”，自古以来因为女色而误国的君王比比皆是，从“烽火戏诸侯”到“从此君王不早朝”，真是不胜枚举。不过这一切一直都只是人们的经验之谈。最近，加拿大的心理学家却根据实验证实了这个长期以来对于漂亮女人的偏见：男人可能真的会不理智到不爱江山爱美人。     

“画苹果”和“画竹子”

曾看过一篇文章,说的是教孩子画苹果。 美国幼儿园老师并不讲怎样去画,而是给每个孩子发一个苹果,让他们自己去观察摆弄,然后自由地根据自己的认识画出苹果。画好后,再把画与手中的苹果作比较,觉得哪儿不好,再画、再修改……而我们通     

“画眼睛”还是“画头发”

人的性格千差万别,外貌就更不是一个模子套出来的了,就算是双胞胎,也会有极细微的差别。可是,许多同学的文章里,写孩子总是“圆圆的脸蛋上一双明亮的大眼睛”,写大人则是“两只眼睛炯炯有神”,写老人就是“眼里透出慈祥的神情”,这样的外貌描写千人一面,毫无个性色彩。这些外貌描写上的套话、空话,对表现人物特点根本没什么作用。为什么会这样写?因为自己并未仔细观察,不过是偷懒捡现成,人云亦云。我们对人物的外貌描写必须建立在细致观察的基础上,才不会落入俗套。鲁迅先生说:“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。倘若画了全副…     

小学生画“大画”

在小学绘画课上,我发现许多学生习惯画“小画”,一张纸往往只画了不足一半的面积,而留下大量的空白。他们总习惯把对象画得很小,却没意识到作画纸张的大小。这种错误的绘画方法,如果不及时有效地纠正,甚至到了中学阶段,他们意识不到要把画画大一些,与画幅相称。这样,教小学生画“大画”就是美术教师应予重观的一个问题。笔者在此谈谈自己的一些做法:     

根据学生特点 开展学习“新旅”活动

胡乔木同志说:“新安旅行团的光辉历程永远是全国儿童的典范。”我们学校是“新旅”的母校,“新旅”的革命精神是我们极其宝贵的精神财富,“新旅”的不朽业绩是我们对学生进行思想品德教育的极好教材。近几年来,我校从小学生的特点出发,采取多种方法,深入开展学习“新旅”的活动,对学生进行革命传统教育,促进了学生德智体的全面发展和身心的健康成长。     

根据对称阴影求角的范围

关于"对称"阴影的"看图求角"问题,课本中要先分"奇偶"讨沦,再合并求解,比较复杂,同学们不易掌握.本文针对这一问题给出了一个简捷方法,     

“角的分类和画法”教材分析及教学建议

“角的分类和画法”属于平面图形知识的一部分,它既是教材的重点,又是学习的难点,教师要仔细研究教材,合理分配教学时间,准确把握重难点,细致操作加深理解,借助图形启发思维,拓展阅读丰富知识,循序渐进地引导学生掌握基本知识,正确细致地操作。     

“听画”:美术教学新视点

每次欣赏儿童画时,都会被孩子们纯真无瑕的天性所感动。他们笔下的形象稚趣可爱,真的让人忍俊不禁。但是,如果单纯用成人的审美标准来欣赏儿童画,会使人觉得是幼稚可笑。其实,衡量儿童绘画决不能仅仅用"像或不像"做标准。魏书生说过:"走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。"作为小学美术教师要学会"倾听"孩子们的画作,才能走进学生心灵。