语文教学要善于发挥情感的作用

作为一名语文教师,我常常思索着这样的问题：怎样将情感融入小学语文课堂？怎样使情感在教学中得到有效运用？怎样来提高学生学习语文的兴趣？在教育教学实践过程中,我正努力去探求和解决这个问题。一、语文教师要注重自身的情感影响,形成正确的良好教学氛围     

从一次课堂教学的失误谈起

如何培养学生学习语文的兴趣,如何在课堂上发挥学生学习语文的主观能动性和创造性？一次课堂教学的偶然失误,让我从中受益匪浅。     

平凡但不平庸——我的语文教学之旅

我努力向我的启程方向搜寻,试图寻找到我的语文教学之旅的起点处所烙下的印象。有人曾放言：“干什么也别当老师,当老师也别当语文老师。”前些年“误尽苍生是语文”的喧嚣至今仍在耳畔,一个不喜欢广泛阅读甚至不懂语文“妙处”的老师却可以死揪住学生和考纲考出好成绩来,这种现象则在眼前,这是一个悖论？当语文教育的最终结果已经异化为卷面成绩的时候。这卷面成绩能体现出一个学生的真正语文素养吗？是什么使最富有灵性、智慧、魅力、情感的语文气息奄奄的？课堂上琅琅的读书声少了,师生沉浸在课文中创设的文情并茂的佳境少了。多少作家用心血凝结成的篇章,被语文老师们讲得平平淡淡,毫无滋味,使课堂气氛沉闷,学生情绪破坏,语文失却魅力。无怪乎学：生说不少文章我们自己去读倒很激动．可一经课堂上教师的分析,就提不起精神。这不是语文之错,而是我们语文教师之错。一次次的反思之后．我回首看我蹒跚的步履,仿佛悟出了些什么。     

本期话题：语文阅读教学改革的方向是什么？——阅读教学诘问——全国第八届青年教师阅读教学观摩活动观后

一、学生是否也会觉得累？ 大赛期间,评委们在评析和讨论的时候都不约而同发出了同样的感叹：有不少课听得好累!我也是感同身受。有时听着听着,就会傻想开去：如果我是台上的学生,会不会也觉得累？还有,如果我是学生,我会喜欢什么样的语文课堂？我会喜欢什么样的语文老师？在语文课上我究竟想要什么？……     

“妙”“趣”横生学语文

近年来,经常有家长向我提出这样的问题：“语文怎样学？”“作文怎样才能写好？”“我给孩子买了各种各样的作文书,可文章还是半页长,成绩仍是上不去。唉,真是愁死人!”如何才能提高学生的语文成绩？怎样才能激发学生学习语文的兴趣？怎样才能诱发他们写作的欲望呢？     

初中语文课堂如何开展探究性学习

在初中语文课堂教学中,如何有效指导学生开展探究性学习呢？下面,我结合语文教学实践来谈谈自己指导学生进行探究性学习的几种方法。一、阅读感悟式强化学生的自主意识,让学生自己去读书、去感悟、去探究。如教读《羚羊木雕》前,我要求学生认真阅读文章,感悟探究以下问题：（1）文章是如何描述妈妈、爸爸逼＂我＂去取回羚羊木雕的？（2）＂我＂爸爸送给＂我＂的木雕,＂我＂又把它转送给好朋友万芳,     

教师 讲台上一道绝美的风景

站上三尺讲台,教师就是一道风景。这道风景吸引着学生步入知识的殿堂,去领略＂书中乾坤大,笔下天地宽＂的意趣。语文是什么？新课程标准说：语文是工具性和人文性的统一;窦桂梅说：＂站在学生面前,我就是语文。＂那么,作为语文教师,怎样才能教好语文？     

怎样让作文有话可说

刘老师：您好!我是—名初三学生,本来我是很喜欢语文这一学科的,可是我的作文成绩一直不理想,所以我现在一点都不喜欢语文,特别是作文课。我的作文写得不好,所以学习起来也没有兴趣。一到作文的时候,我就没有话说,可是别人的话语都是滔滔不绝。现在我真的很苦恼,我不知道自己究竟该怎样去做？怎样才能让作文有话说？您能告诉我吗？谢谢。     

博客，学习语文的新平台

博客,一种新型的网络形式,已渐渐成为了人们抒发情感、交流思想的工具。如何将它运用到语文教学中去,变成学生学习的一个全新的平台呢？下面谈谈我对博客促进学生学习语文的一些体会。     

“积累”是写作的源泉

一次语文课上,我问学生：“你们认为语文作业中什么最难？”同学们几乎异口同声的回答：“作文。”学生为什么普遍认为作文这么难呢？我认为主要是学生面对作文题目无话可说,脑子里缺少写作素材。要解决这个问题,必须让学生学会积累。     

让学生与文本真情交流

“注重情感体验”是《语文课程标准》对语文教学提出的一项重要要求,如何使学生真正把握文本作者情感的脉搏,与角色同步共振？在新课程语文教学实践中,我尝试给他们创造一个“交流”空间,引导学生换位体验,将其带入课文．文我一体,文中有我,我中有文,让学生充当其中的角色,在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑谰的生活,去品味善恶美丑的人性,去实现心灵与心灵的沟通。     

在作文指导中建构文化价值——习作指导课《我的美味我最爱》引发的思考

作为一线的语文教师可能都有同感,很害怕上习作指导课,怎么上？上什么？怎样才能让学生有话可写？这些问题常常困扰着我们。有一次,观摩一位教师执教的习作指导课《我的美味我最爱》,给了我很多的启迪。     

开放课堂创设情境自读自悟

树立大语文观是当前语文教学的一个趋势。开放式教学和封闭训练孰优孰劣？语文课是应该到广阔天地中去上，还是拘于讲台方寸之地？是创设情境让学生去自读，自得，自悟，还是教师进行分析，讲解，然后让学生去机械地记忆？我从两节阅读课例（低年级《影子》和高年级《激光》）中深受启发。现就这两节课谈谈自己的一些粗浅看法。     

让学生的思维飞起来——《月亮上的足迹》教学实录与自我评价及思考

案例背景说明 当了二十余年的语文老师，也听过不少的公开课、示范课，但我还是经常感到困惑：语文，到底该让学生学些什么？语文课，到底该怎么上？在第二轮上到七年级《语文》第四单元课文《月亮上的足迹》的时候，我作了一次比较大胆的尝试：让学生当了一回“电视台记者”，通过想像，作了一次虚拟的“现场直播”，收到了意想不到的效果。突然间，我好像有了一种顿悟的感觉。     

今天我们该怎样做语文教师

做了33年的语文教师，我越来越感到诚惶诚恐，举步维艰。面对语文教学，我常常陷人一种困顿、痛苦中难以自拔，我几乎每天都在思考着这样的问题：今天我们究竟该怎样做语文教师？语文教师该具有怎样的学养？语文教学的最基本的任务是什么？真正的语文课该是什么样子？语文教师的使命究竟是什么？我还常常拷问自己：你是在培养只能应试的考生，还是在培养真正有语文能力的学生？你的学生喜欢你的语文课吗？你的学生能说爱写吗？你有无语文思想的高度？有无独到的不带任何功利的语文视界？你自身是否具有富赡、深厚的语文素养？今天，你有资格做语文教师吗？     

情趣教育初探

语文是传递知识．吸收知识的工具,学好语文有着十分重要的现实意义。如何激发学生对语文的学习兴趣,引导学生自主学习语文。从而获得语文知识和语文技能,提高语文素质呢？我认为情趣教育是一种很好的途径。那么。如何来进行情趣教育呢？以下,是我一些粗浅的见解。     

讲述——语文教师的基本功

什么是“讲述”？“讲述”运用于课堂有什么意义？应该如伺去把握对学生“讲述”的要领和实质？“讲述”和讲故事又有哪些不一样？我认为这些都是语文教师应该弄清楚的问题。     

“快乐语文”，七彩的语言文字

记得儿子没上学前,总缠着我给他讲故事,讲得累了,烦了,就丢给他一本书,他自己倒也翻看得津津有味,口中还念念有词。上了学以后,不知从什么时候开始,那些他喜欢看的图书全都束之高阁。总有朋友逗他,在学校最喜欢什么课？他会说是数学;再问,是体育;还有呢？就是英语。总没有语文。问为什么,回答是“语文没意思”。于是,朋友又拿我打趣“：你这个语文老师,是怎么当的？”我无言以对。哪一位语文老师不想教好语文？可是,我们该如何带领学生走进语文的殿堂,去享受语文学习的快乐呢？     

提高小学生语文素养的措施

语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。课程基本理念的第一要点就是全面提高学生的语文素养。但是,在小学语文教学中,很少有教师会注重培养学生的语文素养,多数流于形式,喊喊口号,真正去行动、去实施的,寥寥可数。那么,到底什么是语文素养呢？我们又该如何在小学语文教学中去培养并提高学生的语文素养呢？     

语文兴趣在于培养

美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”学生只有对语文学习产生了兴趣,才会积极主动地去学习知识。语文兴趣在于培养。作为语文教师,我们应该点燃学生兴趣的火花,使学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。那么,如何培养学生学习语文的兴趣呢？