教师博客与化学教师专业化发展

本文以教师博客在化学教学中的应用为视角,提出教师博客是化学教师专业发展的重要平台和载体,并对教师博客提出了几点思考,对化学教师开展博客有所借鉴。     

教师课程参与:理念与策略

“教师课程参与”的理念是对教师在课程活动中应有作用的重新认识,是对教师单纯作为“课程传递者”角色的否定。从对“教师课程参与”理念的提出和发展,揭示教师课程参与的动因,提出促进“教师课程参与”的策略     

农村小学教师专业化发展的实践研究

对教师专业化发展的认识追溯教师专业化发展的历史,从20世纪60年代的斯滕豪斯提出教师即研究者到埃利奥特提出教师即行动研究者,再到凯米斯提出教师即解放性行动研究者,总共才将近50年时间。教师专业化发展是教育发展的重要     

对于当前中学教师心理现状的思考

当前中学教师的心理状况令人担忧,笔者从形成当前教师心理现状的情况原因进行分析,从关注教师的生命的角度对当前出现的教师心理状况进行分析,提出从关怀整体教师的生存状态的观点,提出从人性化管理的角度对教师进行管理,从尊重生命,关爱生命的角度提出对当教师的关怀。     

教师博客——农村化学教师专业成长的催化剂

以教师博客在农村化学教学中的应用为视角,提出应用教师博客来促进农村化学教师专业成长的几点策略,并对教师博客应用提出了几点反思,对农村化学教师开展博客教研有所启示.     

教师应对新课程改革的策略

新课程改革对我们教师提出了新的要求和挑战,教师要不断提高自身素质,在专业化道路上成长和进步.本文不但提出了教师应对新课程改革的对策,还对教师的专业化发展提出了建设性的意见和建议.     

新课程背景下教师教育专业学生素质的变化及其养成

新课程的实施,对教师的专业化程度提出了更高的要求,它要求教师不但要具备丰富的专业知识,还要求教师要具备很强的教师专业素质。本文根据新课程改革对教师专业素质的要求,有针对性地提出教师专业素质培养的对策。     

新课程背景下新疆高中英语教师培训需求的调查与分析

新课程改革对高中英语教师的教师培训工作提出了新的要求.文章以调查问卷的形式对新疆106位高中英语教师的基本情况、教学理念及教学实施情况和教师培训现状及需求作了调查与分析,对提高教师培训工作的实效性提出了建议.     

中小学教师信息素养及其培养策略探析

大力提高教师信息素养既是信息化社会对教师提出的时代要求,也是推进教育改革.实现教育信息化的重要保证.本文在阐释信息素养含义的基础上,根据现代教育中对教师的信息素养提出的要求.深入分析了中小学教师信息素养的要素,并提出了中小学教师信息素养的培养策略.     

浅谈英语教师的素质

新的时代对学生提出了新的要求，同时也对教师提出了新的挑战。尤其作为英语教师，要认识到随着知识经济的到来，社会发展的需要对英语教师提出了更高的要求，必须不断提高自身素质，迎接新的挑战。     

新时期高职公共英语教师发展途径研究

高职英语课程改革对教师提出了新的要求，教师发展问题越来越受到关注。文章对教师发展作了概述，界定了高职公共英语教师发展的内涵，接着，提出了多种可能、可行的途径选择，期望能为高职英语教师发展提供一些思路和帮助。     

如何提高高职院校英语教师整体素质

新的时代对学生提出了新的要求。同时也对教师提出了新的挑战。尤其作为英语教师,要认识到随着知识经济的到来,社会发展的需要对英语教师提出了更高的要求,必须不断提高自身素质,迎接新的挑战。本文分析了目前高职英语教学中存在的问题,从思想道德素质、改革创新意识、知识结构和教学能力方面四个方面探讨了如何提高高职院校英语教师的素质,并对教师提出了更高的要求。     

高职高专英语教师科研态度调查与分析

文章通过对高职高专院校英语教师问卷调查与分析,提出高职高专英语教师在职业发展中存在的问题和困难,对如何促进英语教师的职业化发展提出建议和途径。     

新课改中教师压力分析与疏解策略

新课改对教师的角色重新定位,对教师的知识结构和能力提出更高的要求,教师正面临着前所未有的压力。由此,分析新课改给教师的压力并提出相应有效的疏解策略是保障课程改革有效实施的必要条件。     

中小学教师信息素养及其培养策略探析

大力提高教师信息素养既是信息化社会对教师提出的时代要求,也是推进教育改革,实现教育信息化的重要保证。本文在阐释信息素养含义的基础上,根据现代教育中对教师的信息素养提出的要求,深入分析了中小学教师信息素养的要素,并提出了中小学教师信息素养的培养策略。     

基于需要层次理论的教师专业化发展路径分析

教师专业化已成为世界教师教育改革的核心命题,成为世界教师教育发展的潮流和趋势.在对教师专业化内涵的讨论基础之上,对目前教师专业化发展困境和主要原因进行深入剖析,基于马斯洛的需要层次理论提出教师专业化发展的路径,以期统一认识,理清问题,提出思路,加快我国教师专业化步伐,形成高素质教师群体.     

新课程背景下地方高师院校教学改革的方向与对策

基础教育课程改革对教师提出了全新的要求,而教师是课程改革取得成功的关键。文章从基础教育新课程对教师提出的挑战出发,提出了地方高师院校适应基础教育课程改革的要求,进行全方位教学改革的对策。     

教师专业化与教师教育课程的重构

教师职业是独特的专业化职业,具有其自身的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向,教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系,是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析,对教师教育课程设置改革进行了探索,提出了教师教育的课程模块结构,体现了教师教育专业化的特点。     

教育信息时代的教师专业发展

教师专业发展是当今教育改革的重要主题。教育信息时代,对教师专业发展提出了新的挑战。本文围绕当前教师专业发展中的问题,提出了教师未来发展的新思路。     

云南贫困民族地区中小学教师发展面临的挑战与对策

教育改革对教师提出了更新更高的要求,但贫困民族地区的教师由于受历史﹑地理﹑经济和自身素质等方面的限制,在观念、角色转变和方法应用等诸多方面尚未达到教改对教师提出的要求。本文针对云南贫困民族地区中小学教师发展面临的挑战、教师发展滞后的原因进行了分析,建议通过一些有效策略来提高教师的能力和水平,尽快适应教改提出的要求。