德国第二期精英大学出炉

2012年6月15日,德国联邦教育研究部宣布了第二期“精英大学计划”的评选结果,11所大学、45个博士生院和43个研究机构入选。精英大学中新增柏林洪堡大学、不来梅大学、德累斯顿理工大学、科隆大学、图宾根大学5所大学,而第一期“精英大学计划”中的哥廷根大学、弗莱堡大学和卡尔斯鲁厄大学均未入选。     

韩国推出“特性化专科大学建设项目”

正据韩国"金融新闻"网2014年6月27日报道,27日,韩国教育部公布了与韩国研究财团、韩国专科大学教育协议会共同设立的"特性化专科大学建设项目"的选定结果,共有76所专科大学入选。据了解,教育部为推进此次大型项目的实施,计划在5年内投入至少1.5兆韩元(约合人民币84亿元),并且仅今年就计划投入2,963亿韩元(约合人民币16.6亿元)。教育部计划到2017年为止,将与地区产业相联合的"特性化专科大学"规模扩大至84所。同时,还将选定16所"终身职业教育大学",为企业的在职人员、离职人员及退休人员提     

德国联邦政府将继续支持“大学精英计划”

正近日,德国联邦教研部部长约翰娜·婉卡在接受媒体采访时表示,"大学精英计划"为推动德国高校提升在国内外的声誉和影响力发挥了很大作用。未来,德国联邦政府将继续为"大学精英计划"提供资助。为此,教研部将组建一个由科学家组成的独立委员会对精英计划的实施成效进行评估。在评估基础上,联邦和各州将就各自资助设想进行协商,并争取在2016年初就资助方案初步达成一致意见。     

德国的“精英大学”计划

为适应知识经济发展的需要，应对美国的人才战略，激活德国的高校体制，德国联邦教研部于2004年年初提出了创建5所“精英大学”的计划。在社会各界引起了强烈反响及广泛争论。经协商，联邦政府和各州政府达成一致：以联邦和各州“共建”的形式。创建10所“精英大学”，并重点资助德国大学的“精英系”以及旨在培养高，层次科研后备力量的“博士生院”。“精英大学”计划标志着德国高校政策的重新调整。     

台湾地区迈向顶尖大学计划

为应对日益加剧的全球竞争,台湾地区以知识的创新与研发为利器不断提升自身竞争力。自2006年起,台湾地区教育主管部门开始推动以"5年内至少10个顶尖研究中心或领域居亚洲一流,10年内至少1所大学跻身国际一流大学之列"为具体目标的"发展国际一流大学计划及顶尖研究中心计划"。后来,该计划更名为"迈向顶尖大学计划"。因该计划预计5年拨款500亿元新台币,故又被称为"五年五百亿计划"。计划分两期推动,第一期计划的执行时间为2006-2011年,分两个梯次:第一梯次共     

德国教师教育政策新动向——“卓越教师教育计划”:推行与展望

2012年德国联邦和各州政府磋商实施"卓越教师教育计划"。该计划旨在激励大学教师教育革新,提高教师教育的质量,以及推动教师的州际流动。该计划是德国2000年PISA测验结果公布以来基础教育改革的升华,是继"精英大学"之后又一大教育革新计划。     

我国台湾地区“迈向顶尖大学计划”最新发展研究

我国台湾地区"发展国际一流大学及顶尖研究中心计划"第二期工程不再区分"一流大学计划"和"顶尖研究中心计划",而是将其合并统一更名为"迈向顶尖大学计划"。"迈向顶尖大学计划"审议结果于2011年4月1日揭晓,共有12所大学获得补助,自2011年4月开始执行。"迈向顶尖大学计划"更加注重大学的国际化发展,延揽优秀外教和留学生,整合大学研究资源,提高教师薪资水平,更新老旧校舍建筑等。针对各校急功近利,过于看重短期可见成果项目而忽视了长期性和基础性的科研这一状况,"迈向顶尖大学计划"改革了考评制度。     

精英大学为什么不愿意参与教师教育?——以中国两所精英大学P和Q为个案

通过研究中国两所精英大学参与教师教育的个案发现,精英大学崇尚精英化、追求高深学术研究、关注社会重大问题。精英大学不愿参与教师教育的原因在于精英大学人才培养精英化的价值取向与教师非精英身份的矛盾,追求高深学术研究与教师教育实践品性的矛盾,关注社会重大问题与教师教育"无关紧要"的矛盾。教师教育的公共性与公益性需要精英大学承担为国家培养培训高质量教师的社会责任。精英大学应该发挥其文理基础学科、优质生源以及良好社会声誉的优势,积极参与教师教育事业。同时,利用自身科研优势,精英大学可以在提升教师专业性和进行教师教育知识生产方面做出应有的贡献。     

“国立大学法人化”给日本国立大学带来了什么

在20世纪90年代初以来的日本第三次高等教育改革中,"国立大学法人化"也许是最为值得关注的。"法人化的实施,使日本国立大学迎来了其130余年历史发展上最大的变革期。"2004年开始的"国立大学法人化"改革所建立的国立大学法人制度已经8年,根据六年一个计划周期的制度设计,各国立大学法人已经开始了第二个六年计划周期。法人化给日本国立大学带来了国立大学与政府之间关系的改变、国立大学内部管理体制的变化、国立大学经费来源的多样化三个方面的影响。     

德国最古老的综合大学--海德堡大学

海德堡大学,全名鲁普莱希特·卡尔斯·海德堡大学(德语:Ruprecht-Karls-Universit·t Heidelberg)。该校是最古老的一所欧洲综合大学,同时也是德国历史上最古老的综合大学。学校地处巴登-符腾堡州,从建校开始即设有神学、法学、医学、哲学四大经典科系,到1890年的时候,自然科学系成为该校第五个独立的科系。1969年,海德堡大学的科系发展为16个。跨入新世纪后,德国连续几轮"精英大学"的评选结果显示,海德堡大学成为德国人公认的精英大学之一。     

大学理想与精英教育

大学培育精英,精英创造大学.精英阶层的存在赋予了大学精英主义的气质,大学理念的张扬灌输给精英超越功利与实用的理想.20世纪60年代以来,伴随高等教育规模的急剧扩张,精英高等教育为大众化高等教育所取代,精英主义逐渐式微.在职业化、民主化和市场化思潮影响下,大学里平等排斥了优秀,数量遮蔽了质量,直接为经济发展服务取代了对系统人生哲学和精英意识的追寻.由于对财富和权力的过分追逐,加之对精英理想的放逐,作为世俗教会和人类精神家园的大学不可避免地面临重重危机.在当下日益多元化的世界中,大学必须回归真正意义上的自我.大学不同于高等教育,高等教育可以大众化乃至普及化,但大学的理想依然应是精英主义的,只有坚守"得天下英才而育之"的精英理念,大学才能成为市场主义和消费社会的有效抗体.     

大学到底应该教什么?——美国哈佛大学本科课程改革的启示

一所真正意义上的大学到底应该教给学生哪些内容?一千年来,这始终是困扰大学教育的一个核心问题.近几年我国的很多著名高等学府都不约而同地开始进行本科教学课程改革,比如北京大学的"元培计划"、中山大学的"无专业精英"、复旦大学成立"复旦学院"对所有本科新生不分专业统一实施教学安排等等.     

放眼

留学日本吸引中国学生日本政府和大学主动到中国寻找"优秀人才"。目前至少有27所日本大学在中国设立了事务所,直接网罗知识精英赴日留学。日本关西名校同志社大学还在中国举办入学考试。早稻田大学也在北京设立了办事处,还与北京大学有协定,以"双学位"和"通用学分"等制度,来扩大在中国的影响力。该校还与江苏省苏州中学合作,计划今后直接从     

兰州大学

<正>兰州大学创建于1909年,新中国成立后被确定为国家十四所综合性大学之一,是教育部直属重点大学,先后入选"211""985"建设高校名单,2017年,成功入选"双一流"建设高校名单(A类),化学、大气科学、生态学、草学4个一流学科入选"双一流"学科建设名单,学校发展进入了新时代。兰州大学校园面积3540多亩,建有2个校区。学校现有本科生19775人,硕士研究生10572人,博士研究生2559     

德国打造“精英大学”

2004年1月27日。德国教科部长布尔曼提出“精英大学”计划．其目的是要在高校和科研财政削减的情况下，引进竞争机制，提高高校办学质量和科学研究的国际竞争力。经长期协商。联邦政府和州政府计划在S年时间内(2006-2010)投资19亿欧元共建10所世界级“精英大学”。其中联邦政府出资占75％，各州占25％。     

伟大的华人——晏阳初

<正>"我们的人民遭受了20多年的战争,他们流尽了鲜血。现在该为农村的大众干些事情了。"1943年,在哥白尼逝世400周年之际,美国学界精英所在的百余所大学和科研机构共同推选"现代世界最具革命性贡献的十大伟人",结果除了大名鼎鼎的爱因斯坦、莱特、福特、杜威之流外还有一个华人入选,这就是毕业于耶鲁大学的中国留学生晏阳初博士。     

台湾“两期迈向顶尖大学计划”之启示

文章在第一期"发展国际一流大学及顶尖研究中心"与第二期的"迈向顶尖大学计划"分析前提下,指出两期计划在阶段性政策、发展目标、审议和考核机制、投资模式和资源整合方面带来的启示。     

德国精英大学计划:特点与特色

<正>德国的精英大学计划启动于2005年,旨在通过重点资助的方式,增强德国大学的实力和国际竞争力,打造德国的世界一流大学。此计划迄今已实施10年,对德国大学的发展产生了深远的影响。此计划出台时,国内不少人都认为德国这一计划是受到我们的"985计划"的启发,而且,国内不少研究者比较注重中德两国一流大学计划的共同性。但是,稍加比较便可看出德国的精英计划有着自己的特点和特色。以下从四方面加以说明。     

慕尼黑工业大学科研集群领先欧洲

慕尼黑工业大学是一所历史悠久、人才辈出的世界名校,在其教育和研究的核心领域取得了高端成果,因卓越的创新精神和优异的科教质量被德国科研联合会（DFG）评为首批三所“精英大学”（Elite—Uni）之一,是德国政府“未来计划”重点资助和扶植的对象。     

中国矿业大学（北京）

中国矿业大学是教育部直属的全国重点大学,由地处北京和徐州的两个校区组成。中国矿业大学(北京)是在原北京矿业学院基础上发展起来的一所研究型大学。是一所具有矿业特色,以工科为主,理、工、文、管相结合的全国重点大学,是列入国家"211工程"建设的高校之一,是全国首批具有博士和砸士授予权的高校之一。学校现设有研究生院和10个学院,7个国家重点学科,12个省部级重点学科,9个具有博士、硕士整体授予权的一级学科,8个"十五"期间"211工程"重点学科建设项目,7个"长江学者奖励计划"特聘教授岗位设置学科,9个博士后科研流动站;有50个博士点,96个硕士点,60个本科专业。现有中国工程院院士、中国科学院院士8人(其中兼职院士4人),博士生导师110人,硕士生导师137人,教授109人,副教授104人,50%以上的教师具有博士学位,85%的教师具有硕士以上学位。教师中有2人分获中国青年科学家奖和提名奖,6人获国家杰出青年科学基金,4人被评为国家级有突出贡献的中青年专家,6人入选国家"百千万人才工程"第一、二层次,2人被评为全国优秀教师,10人被列入教育部跨世纪、新世纪优秀人才培养计划。