作文教学之我见

在小学语文教学中,作文是语文课堂教学的重难点。学生一提起写作文就头疼怕,教师在教学时经常遇到启而不发,学生思维枯竭的现象。但往往让学生自由说话时却滔滔不绝。可见,作文教学应着力于使学生想说、愿写。在教学中如何改变学生或避免学生无从下笔的作文状况呢?在实际教学中,我总结了以下几点。     

略论语文审美化教学的特点

语文审美化教学是美学原理在语文教学活动中的渗入和具体运用．是融教学规律与审美规律为一体的艺术化教学。它以形象性、情感性、节奏性、创造性为主要特征。在语文教学中实施审美化教学，可以充分调动学生感知知识的积极性，使语文教学更为有效地进行。     

让语文教学充满灵气与活力

镇西先生 :你好！近来读了你的两篇文章 :一是《中学语文教学》２０００年第１期上你和程红兵老师的对话 ,谈到了语文教学多元化的问题 ;二是《人民教育》第２期有关让学生心灵自由飞翔的问题 ,读完以后 ,颇有同感。语文教学的多元化也好 ,让学生心灵自由飞翔也好 ,归根结蒂还是语文课堂教学中的灵气与活力问题。我以为 ,语文教学如果不能在课堂上充满灵气与活力 ,语文教改就无法很好地找到落脚点 ,其自身的定位和具体操作也就可能显得极不科学。因此 ,我很想借此谈谈语文课堂教学中灵气和活力问题。语文课堂教学必须充满灵气和活力的要求是…     

语文自主合作学习法初探

在现代语文教学中,许多教师教得十分卖力,但结果往往不理想。对此,我们有的老师百思不得其解。其实,这主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法。叶圣陶先生说:学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主合作学习强调的是自由、自主创新。课堂应该是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学和合作探索能力,激发学生学习的内驱力,把课堂还给学生。我在语文课堂上采用自主合作学习,其基本做法是:     

设计语文开放性问题的几点尝试

"努力建设开放而有活力的语文课程"是语文课程改革的基本理念之一。这即要求语文课堂教学必须打破传统教学模式,实施开放性的课堂教学,而设计语文开放性问题则是语文课堂教学实现开放的重要途径。在语文课堂教学中,教师设计开放性问题,可以让学生从不同的方面和角度来回答问题,可以启迪学生的创造性思维,激发学生探求的兴趣,从而培养学生的创造精神,对促进学生全面主动发展有重要作用。     

享受“绿色”语文教学

语文,作为一门人文性极强的学科,它需要心灵的自由参与,需要思想的大胆碰撞,需要智慧的平等交流,需要情感的积极投注。然而,我们的学生是怎样学习语文的呢?我们的老师又是怎样教学生学习语文的呢?我觉得,现在的语文教学仍存在一些问题,可就是搞不清问题到底出在什么地方。听了赵谦翔老师的报告以后,我的眼前顿时划过一道希望之光,这道光便是"绿色语文"。我终于看到了现代语文教学的方向,我觉得"绿色语文"的观点提得太好了。下面,我想从语文课堂教学模式、阅读教学和写作教学三个方面,简     

语文教学中学习兴趣的培养

在语文课堂教学中,教师是策划者、组织者和领导者。其作用应是激发学生学习语文的兴趣,教会学生掌握学习语文的方法,解答学生学习语文时遇到的疑难等;学生是学习的主体、认识的主体和发展的主体,课堂上要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,让学生主动地参与课堂教学,使学生真正成为学习的主人,要提高语文课堂教学效率,必须把教师的主导性和学生的主体性结合起来。培养学生的学习兴趣必须从这个大局着手。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣。     

语文智慧教学刍议

在语文课堂教学中,普遍存在这样几种现象:对学生的答案简单肯定或否定,而不阐释任何理由;对学生答案不作评价,含糊过去;无论学生答案对与错,都用"很好"、"不错"、"有创意"来评价,甚至学生答案明显有错误也不予以指出。这样大大降低了语文课堂教学的有效性。所以,教师在精心设计课堂提问的同时,也要精心处理学生的回答。     

浅谈语文快乐教学

"快乐教学"是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的转轨,"快乐教学"必将代替传统的那种枯燥、古板的教学模式,从"苦学"到"乐学、会学",这是时代发展的必然结果。那么,要如何在小学语文课堂教学中实施快乐教学呢?下面笔者结合自己的教学经验,谈几点体会。一.建立民主、平等的师生关系,创建融洽的人际关系小学语文课堂教学是教师"教"与学生"学"的教学过程,而教与学     

浅谈如何营造良好的语文教学课堂氛围

正所谓"江山代有才人出,各领风骚数百年".随着时代的发展,传统的教学模式已经不适用于现今的教学,新时代的老师应一改先前语文课堂的单调、枯燥、乏味,让语文课堂焕发青春的活力,营造出一种积极、兴奋的语文课堂氛围.而这一良好的语文课堂气氛的营造必须以创设课堂教学情境为前提,以学生的需要为基础,从而才能让学生产生良好的情绪、情感状态,让学生在轻松、自由的氛围中获取语文知识、提高语文素养,使语文课堂成为学生的快乐天堂.那么具体要如何来营造呢?我从五个方面加以论述.     

小学语文教学中快乐教学法的应用探究

<正>小学生处于身心发展的初期阶段,活泼好动、思想活跃、好奇心强,有较强的实践能力与学习能力。学生是教育的主要对象,是学习的主体,可以说教育是"一切为了孩子",这就要求家庭、学校、社会尽最大努力促进孩子发展与成长。小学语文课堂中实施快乐教学法能使学生更活泼、更主动、更富有创造性与探索性,学生能真正地参与到课堂中来和老师互动,将语文学习当成是     

试谈语文教学中创造性的培养

本文从教师素质要有创造性;激发探究;抛弃旧我,力求创新;师生间的平等对话,满足学生的渴望;让学生自由发展自己等五个方面对语文教学中创造性的培养进行了探讨。     

浅论语文教学中创造性阅读法

创造性阅读是指学生在老师引导下,以课文为依据通过自己的独立思考和想象,提出新的见解的一种阅读方法。创造性阅读是语文教学中培养学生创造性思维的重要途径,也是素质教育在语文课堂教学中的具体表现。我在语文课堂中一般采取“篇末随想、设点阐发、启发想象”等方式来培养学生的创造性阅读能力,收到很好效果。     

语文教学的“质疑”法

语文课堂教学时效性是语文教学的生命。要想使这生命得以延续,加强阅读教学是提高语文课堂时效性的有效图途径。而如何通过切实加强阅读教学提高小学语文课堂时效性呢?结合自己的教学实践,我认为:一、以读激趣读是学习语文的一扇窗户,读可以收到"不待解说,自知其义"的效果;读还可以发现问题,解决问     

探索语文教学中培养学生的创造力

《语文大纲》指出,要在语文教学过程中,“培养学生创造力”。创造力是创造性思维素质和创造想象能力组成的一种高级活动能力。因此,通过语文课堂教学实施素质教育过程中,我把探索培养学生的创造力放在了重要位置。     

在语文教学中培养学生的健康心理素质

<正>语文课堂教学同其他课堂教学一样是学校教育重要组成部分,是全面育人的主阵地。大教育家夸美纽斯说过:"教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。"卢梭更明确指出:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"这就要求我们必须根据学生的心理需求,在语文课堂教学中去激励、去唤醒、     

语文教学中的“穿插”技巧

在语文教学中,为了激发学生的学习兴趣,扩大学生的知识视野,活跃课堂气氛,调节课堂节奏,教师常常使用"穿插"这种教学技巧。何谓穿插?即暂时中断教学主线,或靠近教学主线有机地引进一些相关的学习内容及活动。教学中用好这种"穿插"技巧,会使语文课堂产生无穷的魅力。那么,如何在语文课堂上进行"穿插"?在教学中,我不断摸索,逐渐有了一套自己的教学思路。     

语文教学和快乐学习相结合的趣味课堂

初中语文是初中阶段重要的科目之一。在学习文言文时学生往往觉得其深奥、不易理解,尤其是对刚刚进入初中的学生来说,更觉得学习起来非常枯燥,导致学习积极性不高,甚至产生畏惧、反感等心理。俗话说:"兴趣是最好的老师。"在初中语文教学中要想真正达到教学目标,构建高效课堂,必须从激发学生兴趣入手,将趣味教学与快乐学习有机结合起来,营造热闹语文课堂。基于此,本文先对当前初中语文课堂教学存在的问题进行了分析,并探讨了趣味教学和快乐学习相结合的有效教学策略,以供参考。     

在“对话教学”中培养语文学习能力

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程",语文课堂对话教学的实施过程主要包括解析疑难问题、交流学习成果、批驳对方观点三个环节。一、在解疑中进行自主性学习"所谓的自主学习就是学生自己主动地学     

培养创新意识 搞好语文教学

在语文课堂教学中培养学生的创新意识,是指以语文学科知识为载体,在引导学生积极主动地完成语文学习任务的过程中,获得进行创造性活动的创新能力。