小学三年级语文教学读写结合模式的探讨

读写即为传统意义上的阅读和写作,读与写的结合教学模式在我国小学语文教学中意义重大,得到了众多小学教育工作者的认同和称赞。读与写的结合要从学生的兴趣入手,考虑到学生的感受,联系教学实际。在完成教学要求的基础上达到开发学生写作空间的目的,让学生阅读后愿意独自完成写作。小学语文读写相结合教育模式不仅可以提高学生的阅读和理解能力,还为日后的写作打下坚实的基础,如何更有效地开展读写的教学模式成为目前小学语文教育者探讨的关键性问题。本文探讨了读写的关键意义所在,并对其在教学中出现的问题进行研究,针对"如何提高学生的读写能力"提出了一些创新性建议,希望能为教学工作提供帮助。     

小学英语读写结合教学策略探究

阅读与写作是紧密关联的,阅读是写作的基础,写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写板块的功能及读写结合的重要性,并结合教学实例提出以境激读、以策领读、以读促写的读写结合教学策略,以此帮助学生提升英语读写能力,提高小学英语读写教学的实效。     

试论小学语文读写结合教学的有效开展

小学语文"读写结合"的教学价值在新课程改革的深化中不断凸显出来,并成为现今基础语文教学中的重要教学方式。"读写结合"就是要从阅读和写作两方面入手:通过广泛的阅读量积累学生的语文基础知识,拓展学生的知识面,陶冶学生的情操,提高他们的文学素养;而通过写作训练就能锻炼学生对于语文知识的应用能力,提高学生的语文综合素质。本文通过对小学语文读写结合教学现状的浅要分析,研究和讨论提高小学语文读写结合教学工作质量的有效途径,希望能为广大的小学语文教师提供一些参考。     

读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用分析

写作是小学语文教学的一个重要组成部分,提高学生的写作能力,是新时期小学语文教学需要着重关注的。但是,以往的写作教学存在局限性,对于学生综合素养的培养效果不佳。因此,便可以尝试将读写结合模式融入写作教学当中,以此推动写作教学的创新发展。本文立足苏教版小学语文,首先分析了读写结合教学模式的内涵以及教学价值,然后探讨了写作教学中实施读写结合模式需要遵循的一些基本原则,最后探讨了实现读写结合模式教学的应用策略,希望能够为小学语文教师提供一些参考帮助。     

以阅读寄信，用写作收信——书信类文本阅读与写作教学研究

书信文体兼具工具性与人文性,是教材阅读选文与考场作文命题所青睐的特色文体。书信文本的阅读教学与写作教学各有策略,但二者并不是孤立进行的,"读写结合"理念正是将其联系在一起的桥梁。让学生在教材阅读中吸收书信格式与章法规律,在书信写作中锤炼已得的知识技巧,以读促写,以写促读,培养学生书信写作能力,提升教师语文教学效率。     

关联视角下的小学英语单元整体读写结合教学实践策略

阅读和写作相互交融,不可分割。然而,在实际的小学英语教学中,阅读和写作通常处于一种相互独立的状态,由此导致读写活动失衡。如何建立联系阅读与写作的纽带,探索基于阅读提高小学生写作能力的读写结合教学模式,成为推动小学英语课堂创新的新思路。本文从读写关联的角度出发,聚焦如何建立阅读文本与读后写作之间的关联点这一问题,探索小学英语读写结合课堂教学的新途径与新方法,以实现阅读文本对读后写作在内容、语言和结构上的正向迁移和创新,逐步提升小学英语教师的读写教学设计与实施能力。     

小学语文阅读与写作契合刍议

在小学语文的教学中,阅读与写作的契合具有必要性。小学语文教师在教学中,要结合当前阅读与写作存在的问题,深入分析原因,本着"读写结合,以读促写"的原则,将阅读与写作有机整合起来,构建高效的小学语文教学课堂。     

合理设计教材内容,深度介入作文教学——以北师大版《初中语文》教材为例

正在写作教学领域,语文教师普遍反映"教材未能提供适合学生的写作课程设计"。教材在编排上往往隐去了作文能力训练点和知识点,代之以综合性学习、实践活动,形式上与编排上都有所欠缺。北师大版《初中语文》教材在设计写作课程时,突破了以往静态呈现章法知识和文体技法的做法,创新性地以三种介入手段为学生创造了多种过渡性载体,赋予学习过程以新的形式和任务,形成了独到的写作教学思路。一、以读写互动介入写作认知读写结合是中小学写作教学最     

以知悟感 以读促写——小学语文阅读与写作结合的教学探究

阅读与写作是学生认知世界、学习知识的重要方式,当前随着新课程改革的不断深化,读写结合已经成为小学语文教学的一种重要模式。因此,作为小学语文教师应当将阅读与写作相融合,发挥读写结合的育人作用,创新语文课堂的教学模式,运用阅读增加学生的感悟,运用写作提升学生的能力,从而实现培养语文核心素养的教学目标。本文以小学中高学段语文教学为根本,阐述了阅读与写作相结合的教学策略。     

以片段训练重新演绎“随文练笔”——七年级语文写作教学新思维

正关于写作教学,《义务教育语文课程标准(2011年版)》这样表述:"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"读写结合是提高写作能力的重要方式之一,是学写作文的一条捷径。要使写作教学和阅读教学紧密结合起来,最有效的做法就是"随文练笔",即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写作训练有机有度适时地融入阅读教学之中,做到读写相得益彰。而七年级"随文练笔"以"片段作文"为主要训练方式,能起到小学到初中语文写作教学的衔接作用。     

中外作文教学比较研究

作文教学在各国母语教学中占据重要地位,因而对其都有较系统研究。比较中外作文教学在写作理念上、写作目标上、写作内容上、写作文体上及在写作过程上等的差异和不同,对我国的作文教学具有很好的借鉴意义。     

论“文艺辞章学”

文艺辞章学是汉语修辞学中既注重实用、又注重艺术性,深受广大读者青睐的一门分支学科,建立文艺辞章学对丰富辞章学的研究具有重要意义。通过从建立该学科的理论基础、理论框架入手,概括的描述了这门学科的研究范畴及学术价值。     

谈我的写作教学与研究

高校写作课教师要重视写作实践，教学与科研互相促进，在继承传统的基础上探索创新，加强研究西部写作，以服务于西部大开发。     

阅读与欣赏：各类文体写作的入门之旅

任何一种文体写作能力的提高，基础写作理论的指导是十分必要的，但是阅读和欣赏却是各类文体写作能力的第一步。阅读和欣赏是认识文体的首要环节，是文体感性知识得以积累的前提。写作理论的运用必须在阅读和欣赏的基础上才能实现。阅读和欣赏不仅是各类文体写作的归宿，更是各类文体写作的出发点。     

论“陌生化”理论在写作实践中的运用

"陌生化"理论是文学理论界广为关注、影响颇大的诗学理论.从本质上来说,"陌生化"意味着创新与求变.本文试图将"陌生化"概念引入大学写作的训练与实践之中,通过对教学内容视角的转换,写作思维的转变以及写作训练本身和教学形式灵活多变等三方面的探讨,予以实现大学写作教学的"陌生化",从而达到预期的教学效果.     

"人的需要"的满足与写作教学

"人的需要"形成人的行为动机和行为目标,写作活动是满足"人的需要"的一个重要手段和途径.在写作教学中应用有关的"人的需要"理论对扭转目前写作教学中长期存在的"高耗低效"局面和消除学生写作活动中的"热情缺失"以及"失语"等消极现象有着积极的意义.     

英汉思维差异对大学英语写作的影响

语言和思维关系密切,二者相互作用,相互影响,互为表征。英汉思维方式之差异,使中国学生在英语学习中不可避免地受到母语思维的影响。这种影响在英语写作中的措辞、句法、篇章等方面均有表现。本文着重分析英汉思维方式差异对我国大学生英语写作在词语选择和句子结构方面产生的影响,同时提出几点应对之策,旨在帮助我国大学生提高英语写作水平。     

语言文字事业发展的根本保证－国家通用语言文字法颁布周年有感

语言字法的颁布实施，是我国语言字史上具有里程碑意义的一件大事，章对最近十几年我国语言字应用中普遍存在的大量混乱现象进行分析，评介，旨在说明语言字法是我国语言字事业发展的根本保证。     

Effects of writing beliefs and planning on writing performance

White and Bruning (2005) distinguished two sets of writing beliefs: transactional and transmissional beliefs. In this paper we analyse their beliefs scale and suggest two hypotheses about how such beliefs relate to writing performance. The single-process hypothesis treats the beliefs as different amounts of engagement, whereas the dual-process hypothesis claims that the beliefs represent different types of engagement. We then describe the results of an experiment with 84 university students as participants that assessed the relationship between writing beliefs, different forms of pre-planning and different aspects of writing performance. Our results support the dual-process hypothesis, and suggest that transactional beliefs are about the preference for a top-down strategy or a bottom-up strategy, while transmissional beliefs are about the content that is written about. These beliefs interact in their effects on text quality, the amount and type of revision carried out, and the extent to which writers develop their understanding. They also moderate the effectiveness of outlining as a strategy.     

对科技论文写作规范化的几点认识

针对科技论文写作中存在的问题，提出了科技论文写作的规范化问题，并对科技论文的写作要求作了介绍。