有中国特色的师专英语师资培养模式

师专英语教育专业如何建构有中国特色的师专英语师资培养模式，以培养面向21世纪的适应社会和教育发展的合格英语教师，这无论对于师专英语教育专业自身的生存和发展，还是对于社会，特别是基础英语教育事业的发展，都是一个极其重要的现实问题。针对这一问题而开展的《师专英语教育专业面向21世纪教学综合改革》课题的研究和实践，提出了“有中国特色的师专英语师资培养模式”这一具有中国、师专、英语师范教育特色的培养模式．并且课题组进行了为期三年(1997—2000)的研究和实践。     

CDIO改革环境下师资培养问题研究

以柳州城市职业学院为例，根据学院特点，对师资培养问题进行深入研究，提出基于CDIO的师资培养理念以及配套措施。     

具有区域特色的高职院校建设研究

分析当前高职院校发展中存在的问题，并从专业设置、特色师资建设、校企合作和校园文化建设等方面提出具有区域特色的高职院校建设策略。     

具有区域特色的高职院校建设研究

分析当前高职院校发展中存在的问题，并从专业设置、特色师资建设、校企合作和校园文化建设等方面提出具有区域特色的高职院校建设策略。     

关于开展以培养中、高职师资为目标的硕士研究生教育的调查与思考

大力发展职业教育，其核心问题是要有一支高水平的师资队伍，特别是骨干教师和专业带头人，我们通过调查分析认为，实施以培养中，高职师资为目标的硕士研究生教育很有必要，并依据中，高等职业学校骨干教师和专业带头人应具备的素质，提出了在职技高师培养具有硕士学位的职业教育骨干教师和专业带头人培养方案的设想。     

职技高师特色师资队伍建设实践与研究

如何建设特色师资队伍是职技高师一个亟待研究和解决的重要课题。本文以天津职业技术师范大学多年来的实践经验与研究成果为基础,提出了职技高师特色师资的标准与培养方式等关键性问题,旨在探索职技高师特色师资培养有标准可寻的、有可操作性的新路径。     

我国高职教育师资队伍建设中存在的问题与对策

培养和建立一支高素质、有特色的高等职业教育教师队伍是发展高等职业教育的关键，是高职院校的一项重大战略任务。本文对我国高等职业教育师资队伍建设中存在问题进行了分析，并对如何加强高等职业教育师资队伍建设提出了一些意见与建议。     

对职教师资培训模式的探索与创新——中澳(重庆)职业教育与培训项目成果

通过借鉴澳大利亚职教经验，结合我国职教改革建立具有中国特色的职教师资培训模式，即以行业需求为导向、以能力培训为目的、以学员为中心，注重鉴定评估和质量监测监控手段等，切实地提高了职教师资的培训效果。     

浅谈高校双语师资培养培训

目前双语教学在我国高校呈如火如荼之势，这是我国高等教育适应经济全球化和教育国际化需要的必然选择。双语教学的成败关键因素之一在教师。然而目前的突出问题是缺乏合格的双语师资，这已成为制约高校双语教学发展的“瓶颈”。如何解决双语教师的来源问题，采取哪些有效的途径和方法来打造高素质的双语教师队伍，是亟待解决的问题。为此，本文尝试提出了一些可供选择的建议。     

北京第二外国语学院

北京第二外国语学院创立于1964年，是一所以外国语言文学为主体学科，以旅游管理为特色学科，文学、经济学、管理学、法学等多学科共同发展的教学型大学。学院发展目标是努力将学院办成整体水平位居全国同类院校先进行列，若干学科达到国内领先水平的多科性教学研究型大学。     

我国职业教育发展中的师资问题与对策

改革开放以来，我国职业教育迅速发展，尤其中等职业教育已经逐渐占据我国高中基础教育的半壁江山。但我国职业教育普遍存在师资素质较低、教学质量较差、特色不明显等问题，制约着职业教育的进一步发展。要解决职业教育发展中的问题，其突破口是深化师范教育改革，使师范教育在办学方向、专业设置和课程体系等方面能够适应我国基础教育由升学教育向素质教育转轨的要求，以推动我国职业教育的发展。     

西南石油学院

西南石油学院成立于1958年，经过40多年的建设发展，目前已成为一所以石油和天然气及其配套学科为特色和优势，社会通用专业设置广泛，以工为主，理、工、管、经、文、法协调发展的高等院校，学校学科门类配套，专业设置合理，办学层次齐全，是全国较早拥有博士、硕士、学士三级学位授予权的高校之一。     

建设一支高素质、高水平的教师队伍

近几年来，我校坚持以“三个面向”为指针，以“思想领先、教学为主、五育并举、发展特色、全面发展”为办学目标，努力建设一支师德好、师风正的高素质、高水平的教师队伍。在学校管理、教育科研、教育质量、特色教育等方面，取得了可喜的成绩。     

大连轻工业学院

大连轻工业学院坐落在现代化的海滨城市大连，是一所以工为主，工、文、理、管、经等五大学科相互支撑、特色鲜明的多科性大学。学校创建于1958年，原隶属于国家轻工业部。1998年转制为以辽宁省为主、中央与地方共建的管理体制，是东北地区唯一一所以轻工、艺术、纺织为特色的高等学校。近年来，学校遵循“学科为本、质量为上、创新为先、特色为重”的办学思路，实现了规模、质量、结构、效益的协调发展。现已成为我国东北地区乃至全国培养现代消费产业高级工程技术人才、艺术设计人才及经营管理人才的重要基地。     

高校师资引进工作的思考

引进师资是高校队伍建设的基本措施之一。当前形势下，高校师资应在相对稳定条件下，以“引稳兼蓄，养用并重”为指导思想，严格要求，坚持特色引进和效益引进，宜精勿滥，实行人才合理流动，并不断强化激励机制，推动整个师资队伍建设。     

面向21世纪构建“三证书”体系，培养新型计算机职教师资的探索

通过对毕业生信息调查，分析社会对人才的需求，并结合我院办学特色，提出了培养面向21世纪新型计算机职教师资的新思路。     

衢州中等专业学校简介

衢州中等专业学校是经省教育厅、省计委批准设立的面向全省招生的普通中等专业学校，是衢州市惟一一所公办综合性普通中专。学校以“创办管理有序、特色鲜明、灵活开放和适应市场发展的职教名校”为办学目标，以培养具有创新精神、专业技能、创业能力和社会适应能力的实用人才为培养目标，推行“以人为本”、“以学生     

大连水产学院

大连水产学院是我国北方地区唯一的以水产学科为特色，涵盖农，工，理，管，等学科的多科性高等院校，学校坐落于风景秀丽的滨城——大连市，校园依山傍海，景色宜人。     

以多元化手段 促进校本教研深入开展

“校本教研”以其对学校教师教育教学工作指导的直接性和有效性越来越受到学校的重视。我校在校本教研中以对教师教学的研究为核心，立足并充分利用本校特色、资源，采取多元方式，使校本教研与教师成长、教学实践和学校的实际相结合，充分发挥教师个体、教研组集体和专业人员的作用，让教师始终以研究者眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为，向专家型教师迈进。     

用好“第一资源”与彰显“双”字特色摭谈

高职教育应需而兴，与时俱进，这就告诉人们．高职教育的整体进程一定要放在社会和经济发展的大背景之下来考察，以此把握高职教育乘势而上的大走向．进而引发办学思路的战略性调整，揭示以特色求发展的运动规律。笔者认为，用好“第一资源”，彰显“双”字特色．这是值得关注与思考的课题之一。