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梁克强 《中学数学教学参考》1998,(4)
怎样求棱锥的体积湖北省京山一中梁克强１９９７年高考中,立体几何解答失分较多,不少考生对求一般的棱锥体积无能为力．怎样自如地解决这类问题呢？棱锥的体积由底面积和高两个因素来确定,只要想办法解决底面积和高的问题,棱锥的体积问题就会迎刃而解．一、高利用直线... 相似文献
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教学过程: 一、激趣导入 师:今天老师带来了一个新问题.不知大家能不能解决? (师出示问题:把一个棱长4分米的正方体铁块,熔铸成一个长方体铁块,求这个长方体铁块的体积) 生:4×4×4=64(分米3). 师:你求的是正方体的体积呀? 相似文献
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毛媛媛 《青少年科技博览(中学版)》2003,(9)
同学们,你们一定都知道阿基米德利用水的浮力测量物体体积的故事吧,每当我听到这个故事时,都会对这个大科学家充满敬意。有一天,自然课老师拿来一个溢流杯,杯中盛满了水,老师将曲别针一个接一个地放入杯中,我睁大眼睛仔细观察,期待着 相似文献
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付延林 《数理化学习(高中版)》2003,(5)
“临界速度”就是指物体运动“刚好出现”或“刚好不出现”某种现象时的速度.求临界速度是处理临界问题的关键,其基本思惟方法是假设推理法.本文将圆周运动物体的几种临界速度的求解作一归纳. 一、线端小球在竖直面内做圆周运动时,刚 相似文献
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<正>笔者以《求不规则物体的体积》教学为例,谈谈线上教学如何提高学生学习的实效。一、巧用故事启迪学生思维在教学《求不规则物体的体积》前,教师反复播放"曹冲称象"的动画,让学生感受"转化"和"等量代换"思想在生活中的应用,为学习《求不规则物体的体积》做铺垫。在学生有了初步的感性认识后,教师再出示课件"一个长方体药盒和一个正方体魔方",然后问学生"怎么求它们的体积"。学生很快就回答出来体积是"长×宽×高"的答案。然后,教师出示例6中的橡皮泥 相似文献
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陶云娥 《数学大世界(高中辅导)》2005,(3):21-21
[题目]有一个木盒子，从外面量长20厘米，宽15厘米，高10厘米，木板厚1厘米。做这个木盒子至少需要用1厘米厚的木板多少平方厘米？ 相似文献
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蓝玉文 《第二课堂(小学)》2005,(12)
数学活动课上,王老师让同学们介绍在课外动手求土豆体积的实验方法,想看看六(1)班同学是如何计算土豆的体积的。老师话刚说完,同学们就争着举手发言,方法可多了,其中有些同学的方法与历史名人想的方法有着惊人的相似之处呢。 相似文献
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