“邓小平理论教学与研究”课题列入福建省“211”重点学科

在福建省委领导和省委宣传部、省教委领导的支持下,以福建师大郑又贤教授为带头人的“邓小平理论教学与研究”课题被列入省“２１１”重点学科。这在全国尚属首例,可谓开创性的尝试和举措,是十分有意义的。邓小平理论在“两课”教学中居于核心地位;而解决邓小平理论的“三进”问题,更是当前“两课”教学改革的重中之重的任务。从目前全国的情况来看,由于“邓小平理论概论”课在高校开设时间不长,教学与研究都处于起步阶段,有待进一步深入探讨和提高。福建省率先把“邓小平理论教学与研究”列入“２１１”重点学科,这是值得学习和推…     

湖南师范大学“211工程”建设重点学科 课程与教学论学科简介

湖南师范大学“211工程”建设重点学科 课程与教学论学科简介     

省“211”重点学科带头人郑又贤教授

郑又贤 ,男 ,1 948年 1 0月出生于福建省闽侯县。 1 976年毕业于福建师范大学政教系。 1 994年晋升教授。现任福建师范大学马列部兼管理学系主任 ,并兼任全国省属师范院校“两课”协作会副会长、福建省辨证唯物主义研究会会长、省高校“两课”教研会会长、省社科联委员 ,福建农林大学、华侨大学、闽江学院、福建金融管理干部学院兼职教授。郑又贤教授是福建省“2 1 1”重点学科“邓小平理论教学与研究”带头人 ,也是“马克思主义理论与思想政治教育”、“马克思主义哲学”硕士专业和省优秀课程“马克思主义哲学”、“邓小平理论”带头人。 1…     

“211工程”学科建设巡礼 抓“211工程” 促重点学科建设

作者介绍了陕西省高校的“211工程”建设成效,总结了开展学科建设的经验和做法。     

“211”工程大学及国家重点学科名录

2004年高考考生填报志愿在即，本刊编辑部收到许多考生和家长来信和电话，询问：哪些高校是部委属普通高等学校?什么是“211工程”?“211工程”学校具体是哪些普通高等学校?高校国家级重点学科有多少?具体是什么学科?分布在哪些高等学校?我们认为这些问题具有普遍性，是每个考生和家长都希望了解的信息，因此，在这里一并作答，供考生及家长参考。     

加强重点学科建设 争取进入“211工程”

学科建设历来是高等学校的重大基础建设,是一项长期的、带根本性的战略任务。联系我校的实践,加强重点学科点建设的体会是: 一、研究发展方向是带动重点学科建设的龙头 重点学科点是学校的龙头,而约束和带动重点学科建设各项工作开展的龙头则是重点学科的研究发展方向。因为所选择     

关于“211工程”重点学科建设的思考

关于“２１１工程”重点学科建设的思考傅斌实施“２１１工程”，重点建设１００所左右的高等学校和一批重点学科，是我国高等教育面向现代化、面向世界、面向未来，上水平，上质量、促改革、增效益，实施科教兴国的一个重大举措。这项工程的实施将对提高我国高等教育水平...     

按“211工程”要求加强重点学科建设

按“２１１工程”要求加强重点学科建设毛禹功学科是高等学校系科专业、教学科研机构的细胞和基础，是人才培养、发展科技文化的结合点。加强学科建设特别是加强重点学科建设，已成为当代世界高等教育的潮流，它关系到高等学校长远的发展，是一项重要的基本建设。国家十分...     

结合“211工程”启动 加强重点学科建设

结合“２１１工程”启动加强重点学科建设中国矿业大学闵建康龚荒周红“２１１工程”是我国跨世纪的高等教育工程，重点学科建设是“２１１工程”建设的重点和核心。“没有一流的学科，就没有一流的学校”，随着国家重点项目“２１１工程”正式启动，人们对学科建设的认识...     

关于“ 211工程”重点学科建设的探索与思考

重点学科建设是高校的一项综合性、系统性、长远性的基础建设,是学校的立足之本,这一点已成为人们的共识。本文结合我校“211工程”建设的实际,对高校的重点学科建设进行一些探索和思考。一、重点学科建设应遵循的原则1．重点学科建设要考虑学校发展和国家、地方、行业建设发展的需要     

高校“211工程”重点学科管理问题分析与对策探讨

从项目管理理论出发,对高校"九五"期间"211工程"重点学科建设和管理存在的主要问题进行了详细论述和深入分析,提出了相应的管理模式和运作机制,并给出了对策与建议.     

把“教师”列入科研重点课题

上海普通教育的科学研究有较大发展,但对"教师"这一重大课题的研究太少.普及九年制义务教育,提高教育质量,教师是关键.上海是全国经济、文化、金融、贸易、信息的中心,上海的普通教育要为上海的四化建设服务,要实现"先一步、高一层",首先要使中小学、幼儿园教师在政治思想、职业道德、科学文化、教学业务、教育科学研究等方面实现"先一步、高一层".提高上海中小学、幼儿园教师的思想道德素质和科学文化素质将关系到"上海人"的素质,是关系到上海"四化"建设兴衰     

“211工程“重点学科信息资源建设综述

CERNET首推资源建设 　　重点学科建设是高等教育建设和发展的一项长期而艰巨的战略任务,是高等院校建设的核心内容.……     

“211工程“重点学科信息资源建设综述

CERNET首推资源建设 　　重点学科建设是高等教育建设和发展的一项长期而艰巨的战略任务,是高等院校建设的核心内容.……     

基于监理制的“211工程”重点学科建设项目管理模式探讨

分析了高校"211工程"重点学科建设项目管理存在的主要问题,根据现代项目管理中的过程控制和目标控制思想,提出了引入第三方监理制来改进和完善重点学科建设项目管理的思路,在此基础上构建了基于监理制的重点学科建设项目管理模式,并给出实施该模式的几点建议.     

浅谈“211工程”与福建省研究生教育的发展

浅谈“２１１工程”与福建省研究生教育的发展林征（福建省教委高教处）中共中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》，高瞻远瞩地提出了９０年代乃至下世纪初教育改革与发展的蓝图，提出了要集中力量办好一批重点大学和重点学科，经国务院批转的国家教委《关于加快...     

“211”啊“211”

也许因为数字化时代的关系,如今什么都喜欢和阿拉伯数字发生关系。就敝人供职的大学这个行当来说,眼前就时不时有“211”“985”这两组数字晃来晃去。     

加强“211工程”重点学科建设 创建特色研究型医科大学

随着一批知名医科大学相继并入综合性大学,国内医学高等教育结构发生了很大变化,医学教育领域竞争更趋激烈,医学院校的生存和发展都面临着严峻的挑战。面对严峻的形势,医科大学应积极发挥自身的特色和优势,抓住生命科学和医学事业快速发展的有利机遇,努力推进和完善有特色的研究型医科大学的建设。本文结合上海二医大以实施“211程”建设为契机,探讨如何加快重点学科建设,建设有特色的研究型医科大学的经验和体会。一、合理定位,高起点规划学校的学科建设与发展搞好重点学科建设,关键在于制定一个切合学校发展实际,具有前瞻性和科学性的重点…     

把课题研究列入教育课程

日本长崎县大村市园艺高级中学试行开展“学生—研究”的教学活动,取得不少成绩,深受社会人士的赞扬。该校的校长桥高满 文介绍了学生开展课题研究的经验和做法。 开展课题研究的目的在于培养学生的创造能力和发展学生的个性。每个学生根据自己的才能选择相应的研究课题,为了求得课题的解决,他们必须进行积极的探索和刻苦的钻研,从而提高了学习的自觉性和创造性。