论张学良文化人格矛盾性的根源

人格形成是人的先天因素和后天环境作用的结果，文化是人格的沃土。“满目疮痰”的旧中国政治大环境、“东北王”和北洋政府末代元首之子的“显赫”身份、东方传统文化的教育和西方民主文化的熏陶是张学良文化人格矛盾性形成的最终根源。     

张学良教育思想论析

提倡教育是张学良一生最重要的思想主张之一,其内容包括:为国家、社会服务的教育宗旨;完善教育体系,推动东北经济发展;弘扬传统文化,维系民心;注重体育以健全国民体格,发扬民族精神。     

张学良、吴燕生与中国聋教育

顾定倩撰介绍了名爱国将领张学良资助中国聋人教育的一段史实：     

统一与建设为切要之图--张学良政治思想述论

张学良息争统一的愿望使他厌恶战争、反对战争、追求和平;他统一御侮的成见使他易帜、助蒋、拥蒋“剿共”,由正确走向错误;他非抗日不能统一的思想飞跃又使他逼蒋联共抗日,由错误回归到正确。张学良始终把发展经济放在重要的战略地位,他已不是以争夺地盘为目标,而是以发展经济增强国力为宗旨。他认为：如果一个国家的经济上不去政治上就很难独立,就会受到强国侵略的威胁,民族生存都是个问题。因此,要图民族生存必须大力发展经济。     

张学良将军对东北教育的贡献

张学良主政东北前后，以“御外侮、强国家”为宗旨大力兴办东北教育，先后创办了同泽中学新民小学、东北大学、吉林大学等等，使东北教育有了很大发展，这在全国也是首屈一指。     

张学良的青年观研究

指出张学良不仅是一位伟大的爱国者,也是一位密切关注青年成长并推动时代发展的伟大思想家。青年观是张学良爱国思想的重要组成部分。重点分析阐述了张学良的青年价值观、青年教育观、青年人才观、青年人格修养观的内涵及相互关系。并指明研究张学良青年观发展的历史和现实意义。     

张学良的青年观研究

指出张学良不仅是一位伟大的爱国者,也是一位密切关注青年成长并推动时代发展的伟大思想家.青年观是张学良爱国思想的重要组成部分.重点分析阐述了张学良的青年价值观、青年教育观、青年人才观、青年人格修养观的内涵及相互关系.并指明研究张学良青年观发展的历史和现实意义.     

浅谈教育主体人格修养与教育客体人格形成的关系

人格是社会文明最宝贵的财富,是中华民族凝聚力和向心力的强大源泉。教育是人格传承和发扬光大的重要渠道,教育主体的人格直接影响着教育客体的人格形成。教育主体必须充分认识自身的人格修养在教育工作中的重要作用,加强自身修养与教育对象人格形关系的研究,以自身高尚的人格修养,培养出人格高尚的教育客体,会使社会更加和谐,人与人之间的道德伦理境界更加高尚。     

人格培养是基础教育的重中之重

大量实证性研究表明,人格素质的培养与塑造应作为优先的教育,作为素质教育的基础,而创新素质又是人格培养的核心。基础教育作为青少年成长的重要的阶段性教育,就必须担当这一重任。     

创新教育与当代理想人格的构建

理想人格的培养是中国历代哲学家,教育家努力追求的理想,从古到今,有识之士提出过许多富有启迪意义的人格理想,随着社会的变迁,尤其是当前创新教育理论的提出,无疑为理想人格的实现提供了广阔的发展空间,创新教育对于年轻一代创新素质的培养,必将促使社会现实与理想人格间的完美协调。     

浅析张学良的不抵抗政策

不抵抗政策的形成有其历史渊源和特殊的国际国内背景,张学良实行不抵抗政策有其独特的原因。这一政策是在与日本对"九.一八"事变前后发生的一系列具体事件的交涉过程中逐步形成的,这一政策的实行造成了严重恶果。     

张学良会晤毛泽东问题的初步考察——西安事变纵横考之五

本文对流传甚广的张毛会面之事作了初步分析 ,作者基本上倾向于可能实有其事 ,但尚难定谳。最后的结论 ,还有待于新史料的发掘来印证     

论作家张爱玲的文化熏陶与个性形成

张爱玲是现代文学史上一位具有鲜明创作个性的作家。她的个性形成与她所受的中西结合的教育、特殊的家庭环境以及与众不同的人生经历有密切的关系,本文主要从这三个方面探讨作家张爱玲的独特之处。     

人格缺失与人格教育

“三个代表”重要思想是中国社会主义建设中人格教育的核心之一 ,面对人格缺失所造成的丧失理想和丧失信仰 ,应该用科学标准去体现人格教育的社会价值 ,认清人格教育的基础和条件 ,在全体社会成员中通过公民思想道德建设推广人格教育 ,纠正人格缺失现象     

人格教育探析

现在的教育偏重于知识技能的传授,而忽视了改善人的本性或人格教育的发展,从人格教育出发对人格教育的界定、内容、目标着手,论述人格教育的原则、途径及其方法,并指出人格教育是教育改革的基本价值取向, 是现代教育的第一意义。     

浅谈个性教育的实质

个性教育与素质教育是统一的,探讨个性教育的内涵、实质及实施策略有利于科学认识素质教育并指导其实践.     

人格教育刍议

人格教育是学校心理健康教育的重要内容,进行人格教育具有可能性和必要性。在进行人格教育时应注意“传统”与“现代”、“中”和“西”互补等方面问题。     

高职院校大学生人格特征及人格教育策略

高职教育的目标是培养应用型人才,而应用型人才不仅要有知识、有能力,更要有健康的人格。当前高职院校部分学生因其自身的特殊性而存在一定的人格缺陷,强化高职学生的健康人格教育成为高职院校迫切需要解决的问题。通过高职大学生人格心理健康的状况和形成格心理的原因分析,可知高职大学生的健康人格教育势在必行。