浅论语文课堂教学的切入点

常听到有的语文教师抱怨：“今天上课,大部分的学生简直就像呆头鹅,提问一点反应都没有!……”我听了这些抱怨之后陷于沉思,不可否认有的学生素质有些问题,但这些老师是否也应该反省一下自身呢？学生的知识多元化了,有些教师却停步不前,没有与时俱进;长期以来,部分老师的备课只依据旧的教参教案和固定的模式,因循守旧,没有改变,在备课中忽略了对新人选课文的解读,忽略了从学生的角度去备课,去调动学生的听课兴趣,只一味地把责任推给学生,这样的老师,怎会得到学生的喜爱？     

巧选最佳教学切入点

阅读教学在语文教学中占有极其重要的地位，发挥着非常重要的作用，但是，日常的语文阅读教学却并不尽如人意：有些常态课要么支离破碎，学生难以整体理解，要么走老套路，按部就班、程式化地教学，学生缺乏兴趣，很快产生厌烦情绪，这都在很大程度上影响了阅读教学的效果。究其原因，多是因为没有选准最佳切入点。     

谈如何有效选择语文课堂提问的切入点

课堂提问是我们课堂教学常用的教学方法之一,而选择好的课堂提问切入点则可以有效提高课堂提问质量。主要针对如何有效选择小学语文课堂提问的切入点展开论述,希望能给更多一线教师以教学经验上的启示。     

选择最佳切入点,高效使用多媒体

<正>多媒体的使用,能够使学生跨越时空,尽情感受、领略过去的或遥远的事物,拉近学生和文本的距离,调动学生的参与热情,加深学生的体验。然而,我们发现不少的课堂,教师从头到尾忙着播放、演示课件,学生情绪空前高涨,欢呼雀跃,整堂课热热闹闹,看似精彩,实则收效甚微,事倍功半。怎样才能让多媒体对于感知、理解课文,丰富学生想象,培养学生综合素养起到事半功倍的效果呢?我的观点是选择最佳时机,选准最佳切入点,进而恰到好处地使用     

找准切入点，提高语文课堂提问效率

课堂提问是一种重要的教学方式。设计良好的提问，能开拓学生的思路，培养和提高学生的思维能力、分析能力及解决问题的能力。成功的课堂提问，往往事半功倍，可以收到启人心智、催人奋进的效果。     

语文课堂教学切入点的设计策略

正《庄子·养生主》里的庖丁与古希腊的数学家阿基米德看似风马牛不相及。若细细揣摩,倒也能悟些共通之处来。阿基米德曾说过:"给我一个支点,我能撬起整个地球。"庖丁解牛,"所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎",究其原因,就在于他找准了解牛的"支点",方能"恢恢乎其于游刃必有余地矣"。其实,我们的课堂教学又何尝不是如此呢?找准一堂课的"支点",提出一个有效的主问题,恰似一个乐     

语文课堂教学提问切入点的探究

中国的教育家孔子说：“不愤不启,不悱不发。”中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。然而,在实际教学中,部分语文教师对提问缺少必要和深入地研究。不注重提问的艺术,没有抓住提问的契机,使语文课堂出现了一些问题。例如,问题设计太过随意和肤浅,或是到另一极端：对问题深思熟虑,太过预设而不注重课堂的生成性,忽视学生的反应,忽视对学生的评价。     

找准自主探究切入点，提高语文课堂效益

随着新课程理念的落实与深入,语文课堂教学改革也呈现出一派欣欣向荣之景象。课堂中教师一改传统的学生被动接受方式为学生自主、合作、探究的新型学习方式,学生学习的主体性地位得以显现。然而在课堂教改之中,我们也不难发现自主、合作、探究的实效并不大,尤其是“探究”方式多流于形式,“探究”不知何时开展．从何处切人,学生会的知识,知道的问题也去探究,不仅多此一举。而且严重浪费了学生宝贵的课堂学习时间,更谈不上什么课堂效益。那么什么时间开展,从何处切人才是合适的呢？我谈谈自己的看法。     

随文写话，请定好最佳切入点

随文写话。如何更好地帮助学生把握文本内涵、升华情感认识、内化价值主旨,真正让学生心有所动、情有所发、写有所得？这便需要老师吃透文本,立足文本自身特点,定好最佳写话切入点。教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课,三位老师设计了三处不同的写话内容,也许能让我们有所思考,并带给我们一些有益的启发。     

语文课堂教学的最佳境界

语文课堂教学是学生语文学习的基本方式,乘着素质教育的东风。许许多多的语文教师对语文课堂教学的改革倾注了大量的心血。满堂灌的注入式教学方式向启发式教学方式的转变,使语文课堂教学的面貌为之一新。但是,纵览许多老师采用的启发式教学,好像步入了一个模式化的小天地,约束,甚至是桎梏了学生的思维,使学生不能积极主动地去发现探究问题。     

寻找最佳切入点

相伴半个世纪的外公外婆分手了,外公要外出,或工作或远行.可是对年迈多病的外婆很不放心,他有千言万语要交代要嘱咐.这样一件事情怎样表达怎样叙写?直筒筒地叙述第一如何第二怎样第三千万第四务必,那一定乏味得不能再乏味.而如果用对话的形式呢?     

寻找最佳切入点

相伴半个世纪的外公外婆分手了,外公要外出,或工作或远行。可是对年迈多病的外婆很不放心,他有千言万语要交代要嘱咐。这样一件事情怎样表达怎样叙写?直筒筒地叙述第一如何第二怎样第三千万第四务必,那一定乏味得不能再乏味。而如果用对话的形式呢?外公说几句,外婆嗯一声,那样的效果更无趣。最重要的是,这两种传递感情深表关切的千叮咛万嘱咐不但荡然无存了温馨,反而生硬虚伪又呆板又絮叨。怎样表现这般浓浓的爱心爱意呢?请看第13届新世纪杯特等奖获得者王佳佳同学《他让我告诉你》一文的开头与片段:     

找准教学切入点 实现语文课堂的高效

课堂的高效并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。要让学生在阅读教学中真正学到了、学好了,实现语文课堂的高效,必须找准教学切入点。     

谈语文课堂教学中的最佳时间

同行们谈起语文课堂教学来,常好说“要抓住最佳时间”,就是说,要恰到好处地把知识传授在学生精力最充沛,注意力最集中,求知欲最旺盛的时候。这是长期实践经验的总结,也是一种知易行难的操作技能。然而“最佳时间”并非固有的,也不是自然而然冒出来的,而是通过主观努力创设的。     

找准语文课堂的切入点

阿基米德曾经说过:"给我一个支点,我就能撬起整个地球。"在阅读教学中也有这样的支点,那就是教学的切入点。切入点把握得好,一篇文章就能很流畅地讲完;切入点模糊,就会出现上课时无从下手的情况。只有找准切入点,才能做到"牵一点而动全文",帮学生找到了与文本对话的最佳途径,在简简单单的教学中取得事     

找准切入点 激活语文课堂

在语文教学中,针对教材内容和学生对文本的理解,找到教学的突破口,准确切入,可以开启学生思维的闸门,为学生有针对性的阅读、理解和感悟打下基础。因此,找准语文教学的切入点就显得尤为重要,笔者结合教学实践就语文教学中的切入点谈谈自己的体会。一、从文章的中心句切入诗有诗眼,文有文眼。语文课本中许多文章的中心句多数都比较明显,不仅是文章主要内容的体现、概括,更是体现作者写作方法独到之处的典范。在教学中,从文章的中心句     

语文课堂，互动教学

初中语文的学科特点驱使着教师在组织教学活动的时候要实现与学生的互动。以互动教学的意义为切入点,就如何在初中语文课堂中实现互动教学进行详细说明。     

改进语文课堂教学提问

随着课堂教学改革的日益深入推进,许多学校推行了“自主、合作、探究”的学习方式,广大语文教师和学生已逐渐接纳并适应这种方式,教师们在教学实践中认真思考、反复摸索,实践这种全新的教学方式,取得了良好的教学效果。在语文课堂实践教学中我们发现,     

如何改进语文课堂教学

提高语文教学效率促进学生的全面发展是语文教师应当重点考虑的问题,如果实现教学的发展,如果改进语文课堂教学就成为本文研究的中心,本文从教学实践的出发,指出改进语文课堂教学的一些措施,对于提高初中语文课堂教学质量和效率,促进学生的全面发展有着积极的意义。