校本课程开发与教师创新能力的培养

随着新课程改革的不断推进，有关校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念已经与我国基础教育课程改革紧密的联系在一起了，对于广大的中小学教师来说，最为直接，也是最为重要的当数学校校本课程开发。在校本课程开发过程中，教师面临着与传统的课堂教学、教育环境完全不同的“课程环境”；教师不仅是课程的开发者，也是课程的实施者、评价者，这意味着在校本课程开发过程中，教师面临着如何发展自我，提高创新能力的问题。     

校本课程开发与教师创新能力的培养

随着新课程改革的不断推进,有关校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念已经与我国基础教育课程改革紧密的联系在一起了,对于广大的中小学教师来说,最为直接,也是最为重要的当数学校校本课程开发。在校本课程开发过程中,教师面临着与传统的课堂教学、教育环境完全不同的"课程环境";教师不仅是课程的开发者,也是课程的实施者、评价者,这意味着在校本课程开发过程中,教师面临着如何发展自我,提高创新能力的问题。     

新课程背景下教师必须达到的三种境界

在新的课程背景下,要实现最佳师生关系的创设,教师必须达到如下三种境界。 一、变视生为徒为爱生如子 传统的师生关系,实质上是一种师徒关系。它所强调的主要是学生对老师的尊敬和爱戴,师的尊严是至高无上的。如果学生对老师略有不满或稍有顶撞,就会被认为是犯上,是大不敬。在这种观念下,老师训斥、辱骂,甚至殴打学生,似乎成了天经地义。学生若处于这种人文环境中,只能是战战兢兢地学习,盲目地服从,何谈个性的发展?何谈开拓创新?     

在反思与行动中培养教师

随着时代的进步和教育事业的发展壮大，教师培训在不同时期的历史使命，包括民师培训、专业合格（考证培训）、学历补偿（中专）、学历提高（大专、本科），已经基本结束。     

课程改革中的教师压力及其消解

由课程改革引发的教师的自我否定，教师的素质缺失，新型的师生关系，以及课改与应试的矛盾和来自家长、学生、学校多方面的评价，给教师带来各方面的压力。本文从组织、个人、社会三个维度提出了缓解教师压力的策略。     

改革观念和培训方式提高教师培训实效

教育思想观念是教育教学行为的先导。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》在充分肯定我国教育事业取得长足发展的同时 ,又明确指出 :“面对新的形势 ,由于主观和客观等方面的原因 ,我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和方法相对滞后 ,影响了青少年的全面发展 ,不能适应提高国民素质的需要。”２００１年６月国务院召开的全国基础教育工作会议再次指出我们实施素质教育收效不大。教育的不适应 ,首先是教育思想观念的不适应 ;收效不大 ,首先是教育思想观念转变不够。中小学教师继续教育作为…     

芬兰高中课程改革的考察报告

经北京市人民政府批准，以北京市教委副主任李观政同志为团长的考察团一行9人，应芬兰赫尔辛基市教育局和罗素高中的邀请，于2004年3月20日至26日，赴芬兰进行了专项业务考察，考察的主要目的在于为深化北京市基础教育课程改革和即将启动的普通高中课程改革做好业务准备。在芬期间。考察团着重就该国普通高     

幼儿园教师继续教育的实践与思考

基础教育新一轮课程改革对教师教育观念和教育行为提出了新的挑战,它对教师专业素养方面的要求是一次性职前培训难以达到的.继续教育既是一项体现新时期教师管理要求的政府行为,又是包含了教师自我发展要求的主体性行为,因此,打破幼儿园教师一次性职前教育模式,创设以促进教师专业成长为目的的教师继续教育模式,就非常紧迫和必需.     

教师培养如何适应基础教育课程改革的需要

更新教育观念是新课程实施的重要标志，也是本次课程改革的首要任务。     

校本培训——中小学教师继续教育的重要途径

校本培训是指在上级教育行政部门的领导和业务部门的具体指导下 ,以教师任职学校为基本培训单位 ,由学校校长直接组织和具体领导 ,以促进学校的改革和发展、提高学校全体教师的教育教学能力为主要目标 ,针对本校改革和发展的实际问题和教师成长中的具体需要 ,通过教育教学和教育科研的紧密结合来培训教师的一种模式。校本培训以学校校长为第一责任人 ,以教师为对象 ,以任职校为培训主阵地 ,针对本校教师的实际情况 ,有的放矢地确定培训内容和培训目标 ,自主确定培训形式和落实培训时间 ,以解决实际问题为目的 ,是全面提高教师素质而进行的继…     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，对小学数学教学来说，为了培养学生的创新能力，在教学中教师要转变教育观念，有创新意识，要抓住小学生创新意识与思维的显现特点，保护和挖掘小学生的创新潜能，注重教学过程中学生创新能力的培养。     

历史教学与创新能力的培养

创新教育是在知识经济时代下提出的一种新的教育观念，历史思维与创新思维的有机结合。使历史教学与创新能力的培养有了厚实的基础；提倡探究学习，强化创新意识，注重发展学生的求异思维，是培养学生创新能力的关键；更新教育观念，变革教学测试模式，建立平等宽松的新型师生关系，是创新能力培养的要点。     

基础教育课程改革对教师的新挑战

随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求，目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变课程改革成功的关键。     

信息技术教育与创新能力的培养

创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。为了培养创造型人才，教育必须创新。信息技术教育是我国当前基础教育改革链条中的重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地，是实施素质教育最重要的学科之一。它以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标，其特点是实践     

教师观念转变与小学生语文创新能力的培养

语文教学是整个基础教学中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。如果想在语文教学中对学生进行创新能力的培养，我认为先应解决的是教师观念的问题。