中师化学教学向农化科技倾斜的实践

中师化学教学向农化科技倾斜的实践浙江省金华师范学校（３２１０００）方芝秀中师教育的任务是培养合格的小学教师，特别要注重培养农村小学教师，农村小学教师应具备“三爱一博”（热爱小学教育，热爱农村、热爱农业、博知多能），只有中师教育向农村经济改革的需要倾斜...     

“中师”转型期小学教师培养的问题与对策研究

"中师"转型是我国教师教育转型的重要组成部分,它关系到基础教育改革的成败。"中师"作为小学教师的主要培养机构快速转型,而小学教师大学化的培养体系尚未真正建立,致使小学教师培养存在着数量不足、质量不高等问题。为使小学教师培养顺利接轨,提高小学教师的质量,要制定切实对策。     

"中师"转型期小学教师培养的问题与对策研究

"中师"转型是我国教师教育转型的重要组成部分,它关系到基础教育改革的成败."中师"作为小学教师的主要培养机构快速转型,而小学教师大学化的培养体系尚未真正建立,致使小学教师培养存在着数量不足、质量不高等问题.为使小学教师培养顺利接轨,提高小学教师的质量,要制定切实对策.     

关于小学教师培养模式的思考

分析小学教师培养现状,正视其存在问题,对于探索小学教师培养模式具有现实意义;明确小学教师专业特性,是构建小学教师培养模式的逻辑起点;创新小学教师培养模式,要坚持全科综合培养,注重专业技能训练,加强教育实践环节,这是提高小学教师教育质量的关键所在。     

中师生化学实验能力及其培养

中师生化学实验能力及其培养江苏省南通师范学校陆军实验是化学赖以形成和发展的基础，是学习化学的媒介，也是小学自然教学的重要手段。培养中师生化学实验能力不仅关系到中师化学教学目标实施的质量，而且还关系到中师生能否适应九年义务教育对小学教师自然教学能力和教...     

全面且具个性:小学教师职前培养的实践取向

小学新课程实施的关键在于教师,而教师能否适应新课程的关键又在于职前培养。浙江师范大学小学教育的实践表明:小学教师的职前培养既要追求全面发展,也要重视个性发展。其中,全面发展是小学教师培养的根本指向,而个性发展是全面发展基础上的选择性发展,是全面发展的必要条件。追求全面且具个性地发展,是时代赋予小学教师的应然追求,也是小学教师职后体现自身价值的重要基础。     

绿色化学在五年制师范化学实验中的实践探索

在五年制师范化学教学过程中,由于学生是未来的小学教师,将来要从事小学科学化学方面的教学和实验活动的策划、组织及指导工作,涉及到环保和绿色理念的教育,基于此,绿色化学在化学实验教学中尤为重要。     

基于“专业标准”的小学教师核心素养培养之理论与实践

教师是提高教育质量的关键因素,同时,教师也是影响核心素养落实的重要因素,尤其是在学生核心素养的发展中起到至关重要的作用。小学教师质量维系着小学教育质量,小学教师专业标准为小学教师质量保驾护航,它们之间是辩证统一的关系。为了大力推进核心素养的基本理念,需要加强对教师特别是小学教师队伍专业发展的引领。在培养小学教师核心素养方面,要不断提高小学教师学科教学专业的能力,善于组建小学教师专业学习社群,勇于创新小学教师在职培训模式。     

小学课程综合化带给我们的思考

小学课程综合化是基础教育课程改革的重要内容，它牵动着小学教师的培养。与之相适应，小学教师教育必须走综合发展之路，要在培养目标、培养模式、课程设置等方面作出及时的调整和改革。     

中师化学教科书改革的实践与思考

中师化学教科书改革的实践与思考人民教育出版社冷燕平三年制中等师范学校（以下简称中师）是培养小学教师的中等专业学校，以培养合格的小学教师为目标。中师各学科的教学均为实现这一目标服务。中师化学教学课时十分有限（１３０课时）。无论是从小学教育的现实需要或科...     

高等师范小学教育专业学生智力技能培养探析

加强高等师范小学教育专业学生的智力技能培养是教育改革和发展对高师小学教育专业学生技能培养提出的必然要求。小学新课程改革对小学教师技能提出了更高要求,与之相应,培养本科层次小学教师是高等师范教育为适应小学新课改和教师专业化发展而采取的重要决策。随着小学教师层次的提升,小学教师智力技能培养被推到小学教师培养的前台。     

小学教师培养理念取向省思

随着中国基础教育课程改革及教师专业化的不断深入,培养高质量的小学教师已成为众多高校追求的共同目标。如何培养出高素质的小学教师则出现了不同的理念取向,有的重视能力本位、有的采取知识本位、有的倡导实践反思、有的实施标准本位。不同的培养理念取向,其培养的目标、做法也不尽相同。当前中国已颁布《小学教师专业标准》,如何以标准为引领和导向来培养高素质的小学教师,乃是人们要思考的重要课题。     

结合师专培养目标搞好化学教学

以培养合格小学教师为目标,从化学学科角度阐述了如何将学生的化学知识更好地与小学教学相结合。培养学生的创新思维能力,提高他们进入社会的化学教育素质。     

论本科学历小学教师职前教育中反思能力的培养

培养本科学历小学教师是我国师范教育借鉴国际经验、适应教师专业化潮流的一个重要举措。本科学历小学教师的社会期待是“优质”小学教师,而反思能力是其必备的素质。因此,在本科学历小学教师的职前培养中注重反思能力的培养有其必要性和可能性,并提出了实施构想。     

关于小学教师培养起点的研究述评

探讨小学教师的培养起点问题,主要是探讨小学教师从何时开始培养较为适宜的问题。其研究核心基点应该是小学教师专业特性和培养规律,也就是说,坚持初中起点还是选择高中起点,要看哪种做法更适宜培养小学教师,更符合小学教师专业特性和培养规律,更富有实效。从我国目前的研究来看,无论基于理论成果还是实践成果,倾向于以初中毕业生作为起点来培养小学教师,认为这样的模式更有依据,更有成效。我们应该倡导开放的观点,进一步研究小学教师专业特性和培养规律,对初中起点的培养优势实施战略保护,为高中起点的小学教师培养试点预留空间,鼓励两种模式的进一步探索。     

浅谈师范学校化学教学中如何实施实验教学

化学是一门以实验为主的自然科学,师范学校是以培养小学教师为主的学校,在师范学校化学课堂教学中应注重对学生进行实验教学,努力培养师范生创新能力和创新精神以及实际动手操作能力,为今后参加工作打下基础。     

关于小学教师本科培养学制规模的讨论——小学教师本科培养模式研究之一

讨论小学教师培养的学制规模首先涉及的是小学教师的学历层次,不同的学历层次其学制规模也有相应的区别。一、把小学教师的培养学历确定在本科层次,二、要允许目前多种培养学历并存。从初中毕业生招生,实施＂5＋2＂或＂5＋3＂学制,更有利于新型小学教师的培养。     

师范学校如何培养合格的小学教师

师范学校是培养小学教师的专门场所。办好师范学校,培养合格小学教师,对普及初等教育,建设两个文明,实现四化,具有重要的意义。那么师范学校如何培养合格的小学教师呢?具体地说必须做好以下一些工作:     

发挥中师图书馆育人作用 为培养合格小学教师服务

发挥中师图书馆育人作用为培养合格小学教师服务吉林省榆树师范学校郭淑坤中等师范学校是培养小学教师的摇篮。中等师范学校图书馆作为学校教育的重要组成部分，它的基本任务是和学校的基本任务相一致的。它不仅要利用馆藏，传播人类科学文化的优秀成果，开发智力资源，而...     

关于培养本科学历小学教师的探索

长期来,我国小学教师是由中师或师专来培养的,随着社会的发展,教育事业的发展,小学教师要向本科学历过度,由大学来培养,作为高等教育的一部分。本论述了小学教师本科化的必要性、可能性,并提出了培养方案。