新时期高校思想政治教育中马克思主义理论的应用

马克思主义理论作为现今最具科学性的先进世界观和方法论,对新时期高校思想政治教育作用巨大。各高校通过开设马克思主义理论课程帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,进一步提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,促进大学生的全面发展。但是,新时期高校思想政治教育中马克思主义理论教育受到多方影响,面临着一系列问题。只有不断加强理论教学,联系实际,才能走出当前马克思主义理论教育的困境,让大学生在思想和行为上真正践行马克思主义理论,实现知行合一。     

再提马克思主义哲学塑造灵魂的功能

是否有一个正确的精神家园,是目前大学生思想中存在的主要问题,所以再提马克思主义哲学在大学生教育中塑造灵魂的功能是当务之急.马克思主义哲学能提升人的精神境界,塑造人的灵魂,帮助我们识别、排除形形色色的唯心主义、形而上学,帮助我们认识、掌握事物的本质和规律,提高我们的理论思维能力.     

论马克思主义理论教育与思想政治教育的关系

马克思主义理论教育与思想政治教育在内涵、现实成效、教育规律和方法上存在着诸多不同点,但两者之间也有着极为密切的联系。马克思主义理论教育是思想政治教育的基础,思想政治教育是马克思主义理论教育的价值体现。我们要在两者的有机结合上,从思想政治教育的现实要求出发,加强和改进马克思主义理论教育;同时以马克思主义理论教育为指导,进一步优化思想政治教育。     

论马克思主义理论教育与思想政治教育的关系

马克思主义理论教育与思想政治教育在内涵、现实成效、教育规律和方法上存在着诸多不同点,但两者之间也有着极为密切的联系.马克思主义理论教育是思想政治教育的基础,思想政治教育是马克思主义理论教育的价值体现.我们要在两者的有机结合上,从思想政治教育的现实要求出发,加强和改进马克思主义理论教育;同时以马克思主义理论教育为指导,进一步优化思想政治教育.     

重唤马克思主义教育思想研究

改革开放以来,我们用马克思主义教育思想指导中国的教育实践,在实践中又发展了马克思主义的教育理论,积累了丰富的经验.及时地对过去的研究状况进行回顾和分析,反思改革开放以来我国学界对马克思主义教育思想研究的动向和存在问题,展望其发展趋势,对促进教育研究的发展具有重要的意义.在教育思想多元化的现时代,更应加强马克思主义教育思想的研究.     

大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望

随着思想政治教育学科的建立,大学生思想政治教育有效性研究取得了重要成果,这些研究成果为我们加强和改进大学生思想政治教育提供了宝贵的思想资料.目前存在的主要不足是,没有自觉地将这一问题的研究和解决置于马克思主义理论学科整体性视野之中,研究成果完整性、操作性、应用性相对欠缺.关于思想政治教育有效性问题的研究,需要以马克思主义关于普遍联系和发展的观点为指导,立足于大学生思想政治素质的整体性、高校思想政治教育体系的整体性要求,在马克思主义理论学科整体性视野中观照和提升,从而进一步推动思想政治教育理论建设学科化和大学生思想政治教育实践科学化的发展.     

坚持马克思主义理论教育与思想教育相结合

坚持马克思主义理论教育与思想教育相结合○闵庆祝年来,在加强学生思想政治工作的实践中,我们感到要提高大学生思想政治素质,帮助他们确立正确的世界观、人生观和价值观,解决好为谁学习、为谁服务的问题,必须把马克思主义理论教育与经常性思想教育结合起来,加强理论...     

经典作家思想政治教育特点的比较分析

马克思主义经典作家不仅对思想政治教育做了丰富而鲜明的论述,而且在理论与实践两个方面对思想政治教育的发展作出了突出的贡献。其有关思想政治教育的理论,论述博大精深,分析鞭辟入里,是马克思主义理论中的思想财富,也是我们继续关注思想政治教育所要吸取的源泉。马克思主义经典作家各自形成的思想政治教育特点更是值得我们去研究、学习和借鉴,并在实践中进一步发扬光大。     

试论马克思主义理论教育研究的学科归属

在当前马克思主义理论学科各二级学科的边界划分过程中,遇到的一个突出问题是:马克思主义理论教育的研究归属于哪一个学科?它是属于马克思主义基本原理学科,还是属于思想政治教育学科?本文认为,马克思主义理论教育研究是各二级学科共同研究的课题和任务,特别是马克思主义基本原理学科和思想政治教育学科共同研究的课题.但各学科在研究这一共同课题时角度各不相同,不能彼此代替.马克思主义理论教育研究在思想政治教育学科中属于基本研究,在马克思主义基本原理学科中属于延伸研究.这两个学科在这一研究上各有优势、相互促进.     

论思想政治教育对提高大学生世界观的作用

思想政治教育能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观。在日常的学习和工作过程中正确把握各种情况,沉稳的对待一些事件。马克思主义作为我们党和国家各项工作的指导思想,内容十分广泛,既包括马克思恩格斯的原创理论,又包括其继承者对这一理论的发展。但是在大学生接受的系统教育里,只是重视强调业务学习和进修,而对于思想政治理论即马克思主义理论教育的接受和传播,则是忽视理论学习。     

十六大以来党的马克思主义理论教育发展的新篇章

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党的中央领导集体,高度重视马克思主义理论教育,针对新时期思想理论教育的新形势、新任务,比较全面地阐明了当前开展马克思主义理论教育的意义、内容、主体、客体、原则和目标等多方面的问题,推进了全面建设小康社会时期的马克思主义理论教育事业,谱写了我们党马克思主义理论教育事业发展的新篇章.     

高校开展民族团结进步教育的思考

高校开展民族团结进步教育,是提高思想政治理论课实效性、帮助青年大学生牢固树立科学价值观、培养我国民族团结进步建设者的迫切需要。我们要以马克思主义民族团结理论为基础、以中国特色社会主义民族团结理论教育为核心、以民族团结进步事业发展与成就为补充,通过专题、渗透、实践、研究、比较和榜样等教学方式,使高校民族团结进步教育落到实处。     

思想政治教育应重视文本研究

马克思主义理论是思想政治教育的基本内容,作为马克思主义理论的载体,马克思主义理论文本对思想政治教育具有内在价值。理论宣传与灌输是思想政治教育的常规手段,马克思主义理论文本研究为马克思主义理论宣传的准确度和严肃性提供了保障,从而体现着马克思主义理论文本研究对思想政治教育的应用价值。     

重视知行转化是加强和改进高校马克思主义理论教育的关键环节

马克思主义理论教育是思想政治教育的理论基础。对于思想政治教育来说,马克思主义理论既是指导性的,又是其中的内容。高校马克思主义理论教育不仅要使学生掌握马克思主义基本理论及其立场、观点、方法,还要使学生能够根据这些立场、观点、方法去观察、分析和研究新情况、新问题,对复杂的现实做出正确的认识和解释,引导学生在走向社会,指导实践的过程中,深入地理解马克思主义,更加自觉地学习马克思主义。调查研究显示,知行脱节是高校马克思主义理论教育存在的主要问题,应在分析原因的基础上提出改进马克思主义理论教育的对策。     

中国人民大学思想政治教育教研室

中国人民大学有着马克思主义理论教育和思想政治教育的优良传统和深厚根基。1986年成立马克思主义理论教育研究所,专门从事马克思主义理论教育和思想政治教育的研究。1990年,获得首批马克思主义理论教育和思想政治教育两个硕士学位授予权,并获得全国第一个马克思主义理论教育博士学位授予权。1997年,思想政治教育研究所成立,我国著名的伦理学家、马克思主义理论教育家许启贤教授任第一任所长。2006年,马克思主义理论一级学科建立,思想政治教育成为该一级学科下独立的二级学科。中国人民大学马克思主义理论一级学科和其中的思想政治教育二级学科均为国家重点学科。思想政治教育教研室目前承担的主要任务是:思想政治教育二级学科的学科建设与学术研究,思想政治教育专业硕士生、博士生的培养,全校思想政治理论课"思想道德修养与法律基础"课的教学与研究工作。     

马克思主义整体性与思想政治教育学理论基础

随着马克思主义整体性问题研究的凸显,提出了以整体性马克思主义作为思想政治教育学理论基础的要求.整体性把握马克思主义,就是把握马克思主义的核心.马克思主义理论体系的核心是科学的实践理论.实践理论确证和提供了思想政治教育存在的价值、发展的内在源泉、构建理论体系的基础.     

论把马克思主义理论及其教育研究放在学科建设首位

马克思主义理论与思想政治教育的学科建设包括多层次、多方面的工作。如培养目标和研究方向的设置、课程体系的设计和教学大纲的制订、培养环节、过程的确定和完善 ,学位论文的指导、拔尖人才的选拔和师资队伍的建设、图书文献资料的收集和数据库的建立、国内外学术交流等等。要把本学科建设成全国的一流学科需要从多方面努力 ,做好工作。但是在多层次、多方面的建设任务中 ,要把马克思主义理论及其教育放在首位。一、把马克思主义理论及其教育研究放在学科建设的首位 ,是由马克思主义理论与思想政治教育学科的特殊性质决定的。我们这个学科…     

加强马克思主义理论及其教育的研究——再论马克思主义理论与思想政治教育学科的博士点建设

如何进一步加强马克思主义理论与思想政治教育学科的建设,如何进一步加强马克思主义理论与思想政治教育博士点建设,是广大该学科的教学与研究者普遍关心的问题。武汉大学马克思主义理论与思想政治教育国家重点学科带头人梅荣政教授在本期“视点”栏目中高屋建瓴地指出,无论是从学科建设的整体与全局来说,还是着眼于思想政治教育的阶级性质、社会功能与规范其发展方向,都必须重视在学科内加强马克思主义理论及其教育的研究。     

马克思主义思想政治教育环境理论探析

马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平、江泽民等马克思主义代表人物在探索共产主义和社会主义的理论与实践中,在批判旧的思想政治教育环境理论基础上,从社会实践的高度阐述了马克思主义思想政治教育环境理论。这些理论之间既是一脉相承、相互联系的,又是不断与时俱进、创新发展的。深入探讨马克思主义思想政治教育环境理论,不仅有利于夯实思想政治教育环境理论基础,而且对于我们加强思想政治教育环境建设具有重大意义。     

思想政治教育学科发展现状与发展路径的回溯与展望

思想政治教育学科在30多年的发展历程中取得了令人瞩目的成就,具体体现在:思想政治教育作为一个相对独立学科的地位得到了确立,思想政治教育研究有了特定的研究对象和研究领域,有了可供研究的特定的话语体系,并且在思想政治教育领域形成了人数众多的学术队伍和专业组织.但是,思想政治教育学科建设中也存在着一些问题,比如思想政治教育研究的科学程度并不高,在思想政治教育研究领域出现理论与实际相脱离,与我们所从事的特定的思想政治教育和正在做的思想政治教育相脱离的倾向,思想政治教育作为马克思主义理论学科所属二级学科的特色还不鲜明等.思想政治教育学科建设应以科学发展为基本取向,坚持行动取向研究特色、以我们正在做的事情为中心,建立马克思主义思想政治教育学,这是思想政治教育学科发展的基本路径.