哈尔滨8项措施助推职教解决技术人才短缺问题

从今年起．哈尔滨市政府分别设立扶贫助学专项资金，对家庭经济困难的职业学校学生予以资助。哈尔滨市即将出台的《关于大力推进职业教育改革与发展的意见》，对职业教育发展作出新的规划。     

职教要走升学就业双轨制办学之路

职业教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。职业学校是为社会主义建设和改革开放事业源源不断地直接地培养劳动的有效场所。大力发展职业教育，办好职业学校，对提高劳动素质，促进国民经济发展和社会进步，以及维护社会稳定具有十分重要的意义。在当前激烈的竞争中，职业教育要想有立足之地，要想充分展现其活力，要想在诸多教育形式中拥有广大的生源并居于有力的地位，真正成为经济和社会发展在人才需求方面的可靠保证，就必须十分重视教育质量，并努力探索出一条具有职教特色的，出路宽广的升学、就业并举之路。     

对新时期职教德育创新的思考

改变传统的德育教育观念,突出学生非技能素质的培养,是当代经济发展和社会发展的客观要求.职业学校要充分认识德育在技工人才培养中的重要性,用新的教育理念培养全面发展的高素质的技能人才.     

扬素质教育风帆 育全面发展人才

广东省广州市番禺区大石中学始建于1956年,是广东省一级学校,学校依山傍水,景色优美,环境怡人。 学校以“全面发腱加特长、身心两健品行好”为育人目标,潜心“两育”（德育、心育）、“两本”（师本、生本）“三开”（开齐、开足、开好）国家谍程,为国家培养了一大批德高、体健、全面发展的高素质人才,     

组建职教集团强化就业拉动探索职教发展新机制

为推进科教兴豫、人才强省战略的实施,在省委、省政府的重视和支持下,我们坚持深化改革,创新办学模式,组建职教集团,强化"就业拉动",有力地推动了我省职业教育的改革与发展.2004年,全省各类中等职业学校达到947所,其中国家级重点中等职业学校104所,比上年增加55所;招生44万人,比上年增加2万人;完成初中后一年职业培训45万人,比上年增加14万人;在校生110万人,比上年增加近10万人.中等职业学校毕业生就业率达到95.23%.     

职教改革要突出培养创新人才

长期以来，我国技工学校的职业教育职能基本上停留在单纯的传授知识这一层面上，对如何培养学生的职业素质没有给予足够重视。时至今日，许多教师还是把传授知识当作“看得见的硬任务”，把培养学生的职业素质视为“摸不着的软任务”。有人就我国的职业教育工作评价出两个优势和两个不足：两个优势是，学生的文化基础知识比较扎实，学生的应试能力较强；两个不足是，学生动手能力、实践能力较差，缺乏创新精神和能力。这种情况与未来的发展需要很不适应。职业教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量激发出来。     

浙江省中等职业学校创新发展论坛暨省成职教协会职教分会年会在绍兴县召开

为期两天的浙江省中等职业学校创新发展论坛暨省成职教协会职教分会年会，12月5几在绍兴县职业教育中心举行开幕式。省教育厅副厅长鲍学军、绍兴县人民政府副县长张荣祉、省职教协会会长陆建平、省教育厅成职教处处长叶向群、绍兴市教育局副局长陈纪纲、绍兴县教育局局长许义平等领导出席了开幕式。     

H3C“人才联盟”促进职教学生就业

作为业界知名的IP技术及解决方案提供商,华三通信（H3C）一直积极致力于网络人才的培养与开发。2008年10月9日．以“同分享·共成长”为主题的“人才联盟”新闻发布会及签约仪式在京举行,教育部相关领导以及包括H3C公司、H3C渠道合作伙伴、H3C培训合作伙伴等在内的联盟成员代表参加了本次仪式。     

创新人才理论初探

本文试从一般理论层面初探培养创新人才这个热门问题 ,共论及七个问题 :①关于“创新”的全面理解 ;②警防“创新”口号的孤立性和片面性 ;③如何看待和处理“创新”、“素质”、“全面发展”的关系 ;④保持不同阶段的教育在培养“创新”人才的连续性和衔接性 ;⑤教师的创新意识及其能力是培养创新人才的前提条件 ;⑥不同于传统模式的创新型教学教育体系是培养创新人才的保证 ;⑦面向世界 ,吸取可供“创新”教育借鉴的理论与经验     

改革课程设置 推动职教创新发展

重庆女职中是一所国家级重点职业中学,被誉为"现代女性人才的摇篮".多年来,我们坚持科研兴校,以"改革职中课程设置,加强学生综合素质训练"为职业教育改革的切入点,致力于提高女性的综合素质,全面实施素质教育,塑造现代知识女性、诚信女性、礼仪女性、艺术女性、健康女性和魅力女性,为社会主义市场经济建设输送了1.3万余名"品优、业精、体健、艺广、仪美"的复合型中级技术人才.     

不拘一格育人才

由于受传统教学观念的影响,在目前的语文教学中,学生的个性还没能得到充分、自主的发展。所谓个性,指的是个人所持有的能力、气质、兴趣、性格等心理特征的总和。发展学生个性是素质教育的一项重要内容。那么,如何在语文课教学中充分发展学生的个性呢?一、创设和谐的氛围,培养学生的个性教学中,教师应从学生实际出发,努力营造出一种和谐、轻松的学习氛围,以激发学生的学习兴趣。因为教学实     

职教脱“困”贵在创新

有关统计显示：2007年,政府用于中等职业学校学生的资助款已达164亿元,全国中职学校数量也达到14832所,年招生数突破800万人,在校生接近2000万人,从而使中职学生招生规模和在校生人数基本接近整个高中阶段教育招生人数和在校生人数的一半。尽管如此,很多中职学校的招生情况却很不让人乐观;而且,许多人也不认同这种教育形式。     

走科研兴校之路 育全面发展人才——广州市第五十九中学

广州市第五十九中学创建于1923年，该校前身为美华中学，由旅美华侨损款兴办，后经历“粤秀师范学校”，“广州师范学校”、“幼儿师范学校”的变迁。1968年改名为广州市第五十九中学。2001年起，该校被荔湾区确定为示范性初级中学，该校是“广州市一级学校”、“广州市绿色学校”、“荔湾区禁毒示范学校”、“广泛田径传统学校”、“广州市足球传统学校”。     

让高等学校德育与创新人才的培养

1．是由高等院校德育内容决定的。德育从教学内容看，包括政治教育、思想教育、道德教育，广义的德育还包括高职院校校园文化、学校校风学风等，因此从德育的内容看，实为社会意识教育，其涵盖的范围广泛，涵盖了学校工作的方方面面。德育的内容从各方面决定、影响学生的创新能力的发展。学生人生观、世界观决定了创新的价值标准，个性的发展、性格的形成将影响创新能力的高低。     

组建职教集团 强化就业拉动 探索职教发展新机制

为推进科教兴豫、人才强省战略的实施，在省委、省政府的重视和支持下．我们坚持深化改革，创新办学模式，组建职教集团，坚持“就业拉动”，有力地推动了我省职业教育的改革与发展。20014年，全省各类中等职业学校达到947所．其中国家级重点中等职业学校达到104所，比上年增加55所：招生44万人，比上年增加2万人；完成初中后一年职业培训45万人，比上年增加14万人：在校生110万人，比上年增加近10万人。中等职业学校毕业生就业率达到95．23％。     

试论中等职业学校德育评价中的问题及对策

德育工作是职业学校实施素质教育的重要内容．其核心是要赋予学生科学的价值观、道德原则和行为规范．使其成为全面发展的创新型人才．     

钱澄:培养职教特色的创新型人才

钱澄:江苏省泰州机电高等职业技术学校校长,高级讲师,历任泰州职工中专校长、泰州职教中心校长。从事中等职业教育工作三十多年,先后在省市级报刊上发表论文20多篇,主持省级课题两项,多次获得省职教先进个人称号,现兼任泰州市人民政府教育督学,中国西部教育顾问。职业教育的本质是民生教育,是就业教育,就社会而言是将人力资源和科学技术转化为现实生产力的桥     

职教校长论坛的呼声:提高职校学生求职"身价"

“今天我怎样当校长”职教校长论坛日前在上海召开,与会校长提出,在看到职业教育发展的同时,也要努力提升学生就业的“含金量”。把好市场“入口”。面对就业压力和薪     

谈为工农子弟就业的教育教学

职业教育是培养应用型人才的就业教育，学校必须围绕学生就业组织教育与教学。职业学校要以市场为导向、以道德为灵魂、以才能为根本、以就业为保障，努力为工农子弟搭建就业金桥。     

“订单学生”激活云南职教市场

依托烟草、旅游、生物资源等重点产业发展．云南省推出了一项名为“订单学生”的教育改革措施，大力调整职业学校专业设置．按照市场需求方向培养学生。为处于低迷状态的职业教育领域激发出几许活力。