初中思想品德活动课的实施策略

思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,让学生真正动起来,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践有重要的现实意义。我们应该在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求策略,使活动课真正发挥其特色和功效。     

初中思想品德活动课教学刍议

初中思想品德活动课教学是在初中思想品德学科教学过程中,由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础的,促进学生良好思想品质形成的教学活动。有目的、有计划、有组织地开展活动课教学,是提升思想品德教育实效性的重要措施。     

对初中思想品德活动课的思考

思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性,以及培养和鼓励学生主动参与,主动实践有重要的现实意义。     

关于开展思想品德活动课教学的几点看法

如何上好活动课,有效地利用活动课教学提高学生能力,达到思想品德课知行合一的目标,成为思想品德课教学研究的一项重要课题.如今,从中央到地方,对思想品德活动课的研究活动开展得如火如荼,我们学校政治教研组也组织教师对思想品德教学进行了专题课研究,以带动思想品德课程结构改革,大力加强思想品德活动教学.面对新的教学模式和教学要求,笔者也进行了系列探讨,并付诸教学实践.下面笔者结合自己的教学实践对思想品德活动课教学谈一些粗浅的认识.     

思想品德活动课之我见

思想品德活动课是围绕着一定的教育目标而进行的实践活动，是思品课课堂教学的延伸和有效补充。通过思想品德活动课消化、巩固课堂教学所传授的知识，培养学生独立、自信、自主等个性品质和发现问题，解决问题的能力。思想品德活动课要关注的不仅仅是知识本身的价值，更重要的是小学生在获取知识和解决问题的过程中个性品德的发展。实践证明，思想品德活动课使学生全方位地参与教学的全过程，积极发展思维，提高学习兴趣、激发求知欲望、培养创新意识，从而实现强化教育效果的目的。上好思想品德活动课，一般应当遵循以下步骤和方法：１设立…     

思想品德活动课的理论与实践探究

随着课程改革的发展,思想品德活动课越来越被教师和学生重视。活动课的开展符合课改理念,适应学生发展的需求,但在实践过程中还存在很多误区,思想品德教师应该加强对活动课功能的认识,提高活动课教学的实施能力,正确处理活动课实践中遇到的问题。     

关于初中思想品德活动课的探索

活动课程是思想品德学科中的一种重要的课型,与传统的理论课重理论知识讲授不同,活动课更加重视培养学生的实践能力,培养学生对理论知识的实际应用能力,因此,活动课是培养学生综合素养的重要途径。在本文中,笔者就简单介绍了一些思想品德教学中开展活动课需要注意的问题,希望通过高质量的活动课可以有效提升整个思想品德教学活动的有效性。     

增强活动课的实践性,提升初中思想品德教育的实效

初中思想品德课程改革必须关注初中生的主体性、课堂的参与性和活动的实践性,在教材选取、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行科学而有效的改革。特别在思想品德课程中要遵循初中生思想品德知识的构建与发展规律,积极探究活动课的教学方式,增强活动课的实践性,提高思想品德教学实效,通过活动课促进初中生思想品德的形成与发展。     

用活动优化思想品德教学，在活动中提升素质——《思想品德》活动课之我见

新的初中思想品德课程标准在教学建议部分强调：在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。在教学方法上强调要加强活动课教学环节,规定用于开展课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的百分之二十。     

思想品德活动课的几种形式

思想品德课程标准要求,思想品德要重视“活动课”的教学,要让学生积极参与各种活动,培养学生的实践能力和创新能力,推进素质教育的发展。     

走出思想品德活动课的误区

正思想品德活动课是思想品德新一轮课程改革的重大变化之一,其最显著的特点是突出了对学生能力的培养,它着眼于思想品德学科的活动化、实践性特点,把"有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力"作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,让学生真正动起来,对于深化教学内容以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践有重要的现实意义。但在实际教学中活动课并未真正彰显     

初中思想品德主题活动课开设浅探

以活动课"学会宽容,快乐生活"为例,说明初中思想品德主题活动课既要充分发挥教师主导作用,又要充分尊重学生的主体地位,把活动的过程还给学生,让学生在活动中感悟、体验。     

初中思想品德活动课教学初探

思想品德活动课是全新的课程,我们要用全新的教育理念、教学行为方式去实践。在当前的初中思想品德课堂教学中,广大教师把大量的课堂活动引入到课堂。但在教学实践中,有很多教师活动课程开展了,但并没有提高教学的针对性、实效性,也未达成教学目标。主要存在以下问题：     

初中思想品德活动课教学中的问题与对策

思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一。因此,搞好活动课教学有重要的现实意义。但在实际教学中,活动课还存在部分教师观念陈旧、认识不足;学生参与率低,理解不到位;教学目标不明确,形式不灵活,活动成了走过场等问题。为解决这些问题,教师应在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求的策略,使活动课真正发挥其特色和功效。     

初中思想品德课教学中创设活动教学的看法

初中思想品德课强调把思想品德教育寓于活动之中,让学生在亲身体验与实践中建构知识,培养能力。激发学生的学习“兴趣”是新课程下课堂教学的亮点。笔者使用人民教育出版社全新的《思想品德》教科书多年,在新教材的活动课教育教学中积累了一些个人的经验和体会。现就新教材活动课教学谈谈自己的看法。     

新课标理念下的初中思想品德活动课的认识与实施

在新的初中思想品德活动课程标准理念下,如何认识和实施好思想品德活动课已成为必须探究的课题。思想品德课教师应充分认识活动课的内涵及其功能,仔细分析活动课的特点,认真探究活动课的教学形式,正确实施活动课教学,在教学实践中不断创新。     

课堂“活”起来学生“动”起来——初中思想品德活动课教学初探

一、思想品德活动课，让课堂“活”起来 思想品德活动课是一种活动。既然是活动，就要“活”起来、“动”起来。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得很乏味，学生则受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。因此，思想品德活动课要改变这种现象就要让课堂“活”起来，只有开放的、充满活力的课堂运行体系，才能把学生从“闷课”中解放出来，使他们在自主、合作、探究中得到真正的发展。     

浅谈初中思想品德教学中活动课教学分析

思想品德课是学校教育中一门培养学生人格的课程,它的良好开展有利于提升学生的思想道德水准,有利于培养学生正确的人生观价值观世界观,有利于推动学校的素质教育.活动课是教学过程中重要内容,其丰富多彩的表现形式能有效提高学生的学习效率.本文就将从策略、意义、方式、注意问题等方面入手分析初中思想品德教学中的活动课.     

初三思想品德活动课刍议

初三思想品德活动课增加了学生活动的内容,把"学科"和"活动"两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨.本文简略讨论了"活动课"的特点、"活动课"教学注意事项及当前存在的不足之处,以期为当前课程改革贡献绵薄之力.     

怎样使活动课上得更加精彩

初中思想品德中的活动课,目的是对学生探究和实践以及综合分析与创新的能力的培养。首先教师要解放思想热心投入让学生自由飞翔。同时还要总结经验和不足,开拓更新更广阔的新天地。让我们尽快的接受新的教学理念,使每一节活动课上得更有特色、更加精彩!