两个物理量的正负

1矢量的正负（1）矢量是有方向的。如力、位移、速度、加速度等。正值表示该物理量的方向与选取的正方向相同，负值表示该物理量的方向与选取的正方向相反。例如物体沿着一直线运动时，规定水平向右为正方向，位移为＋5m表示物体在出发点右侧5m处，位移为-2m表示物体在出发点左侧2m处。     

正确理解物理量的正负

中学物理教材中涉及正负的物理量很多,它们的正负与数学上的正数、负数不同,物理量的正负具有特定的含义,正确理解它们是学好物理的关键.下面对这个问题做一粗浅的总结,以供大家参考. 一、矢量的正负 中学物理中学过的矢量很多,如:力、位移、速度、加速度、动量、冲量等.这些物理量既有大小又有方向,在描述这些物理量时,既要表达其大小,还要说明它们的方向.为了简单明了,在物理学中用“ ”、“-”表示它们的方向.如:物     

中学物理量正负的分析

帮助学生正确认识和运用物理量的正负,对于学好物理知识具有重要的关系.本文拟就中学物理量的正负谈几点浅见.     

小议物理量正负的意义

物理量的正负有着鲜明的物理意义,正确理解它,对掌握好物理概念和解决实际问题十分重要．一般说来,物理学的正负有以下一些意义：1表示方向矢量前冠以负号表示与原矢量大小相等,方向相反的矢量．如用F表示力,则一F表示与力防向相反、大小相等的力．在只存在正反两个方向的问题中,负号则表示与规定的正方向相反,如U＝－5m／S表示质点运动方向与规定的正方向相反,而速度的大小是5m／s．标量前的负号也可以表示方向．如1＝－3A表示电流反向流动．2表示某种状态热学中分子力的正负表示是引力还是斥力,正值表示相互排斥力,分子间距离…     

一些物理量正负值的归纳

一些物理量正负值的归纳东光在教学中．我发现学员常常由于对各种物理量的正负号的物理含义认识不清，在解决问题时出现错误。为此我把教学中常见的一些物理量的正负值所包含的物理意义，进行了归纳，便于学员掌握，避免混淆现象发生。一、正负号表示物理量的方向在力学中...     

比较两个物理量大小的方法

比较两个量大小的问题，通常的解决方法是比差法或比商法。但使用这两种方法，推理过程繁杂、冗长，而且需要很灵活的数学技巧处理。下面介绍几种方法，不妨一试。     

热学中的三个物理量

温度、内能、热量是热学中三个重要的物理量,它们之间既有联系,又有区别,三者之间关系复杂,使得一部分同学理不清头绪.下面谈一谈三者之间的区别和联系     

电学的几个基本物理量

一、梳理重点 电量、电流、电压、电阻、电功、电功率等物理量是电学六个基本物理量，它们是贯穿整个电学的主线，对于这六个电学基本概念，我们可以列出以下表格类比记忆：     

"正负数"在中学物理中的大小比较

在数学中,正数大于负数是正确的。而在物理中,这句话就不一定正确了。那么,在中学物理中,究竟应如何比较“正、负数”的大小呢?现归为以下两类: 1 正数大于负数 正、负号表示相对性的正负数。例如:中学所学的①势能(重力势能、分子势能、电势能);     

积极修辞与消极修辞小议

通过对积极修辞和消极修辞的划分进行分析,认为消极修辞的概念不仅与修辞实际不符,而且在概念本身的阐释上也有相互矛盾的地方,指出,骆小所先生关于"科学语言"和"艺术语言"的划分更能反映修辞的本质.     

刍议积极自由和消极自由

我国的思想道德文明建设,需要对市场经济的弊端导致的道德滑坡现象进行积极干预,这就需要正确处理人的自由的问题。为此,本文分析了西方的两种典型的自由观,以为我国在坚持马克思主义指导下,批判吸收其合理部分,为我国道德文明建设服务。     

论高校学报的正功能与负功能

功能是指某一事物所发挥的有利和不利作用或效能。高校学报最基本的功能是反映本校最高的科研成果、并具有理论教育、学术研究、信息交流和人才培养等功能。学报的负功能主要表现为:学报作者和读者的有限性;学报稿件采录范围的有限性;学报特色的有限性和学报经济效益的有限性。我们学报编辑的责任,就是要充分发挥学报的正功能,尽量避免和减少学报的负功能,使学报能最大限度地为科学研究服务。     

物理学习正迁移促进论

在物理教学中有意识地应用正迁移理论不仅能够有效地向学生传授知识,而且还能够教给学生一种探究问题的技能,从而促进学生智力的发展。因此,研究和应用正迁移是现代物理教学不可忽视的一个重要内容。     

浅谈物理学习中的正负迁移

学生在学习过程中发生迁移是常见的现象．根据作者在物理教学过程中出现的一些实例,例举了正迁移对学习的益处和负迁移对学生的干扰作用,并阐述了引导学生进行正迁移的教学措施．     

试论英语教学中的正负迁移

在英语教学中,学习者由于受母语的影响,会不自觉地借助母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来表达思想,造成学习中的负面影响,这就是所谓的负迁移。负迁移阻碍.了外语学习的成效。因此,在教学活动中,必须掌握迁移规律,采取灵活多变的教学方法,帮助学生实现正迁移,克服负迁移。     

论阳卦和阴卦的分类标准

一个卦是阳卦还是阴卦,是由《易经》爻卦符号系统的生成规则决定的。《易经》的卦都可遵照一生二、一变二、二合一的规则逐层衍生出来。每个卦的上爻是阳卦、阴卦的重要标志。这样一来,四象、八卦乃至六十四卦的阴阳分类就完全理顺了。     

浅论引进人才的正负效应

本从人才是生产力，人才是宝贵资源，人才合理配置激活人才的潜能等方面论证引进人才的正面效应。又从用人单位和人才的自身选择和能力的角度论述引进人才的负面效应，最后提出了发挥并巩固正向效应，减少与克服负面效应的办法。     

论冯友兰的正的方法和负的方法及其关系

冯友兰先生的哲学方法论在20世纪中国哲学的发展进程中起到了极其重要的作用。他通过逻辑分析法对中国哲学进行解释,并将中国哲学生命体证的方法同西方的逻辑分析相结合。在此基础上他开始了对新理学方法的求证,提出了正的方法与负的方法的哲学方法论。正的方法就是对概念进行逻辑分析,运用概念思维去把握世界;负的方法则是通过直觉与体认去把握世界。这两种方法结合才是他所认为的哲学研究方法。冯友兰的哲学方法并不相互矛盾,而是一个从正到负的过程,负的方法不仅仅是对正的方法的补充,也是哲学方法的归宿。